初二歷史論文范文
初二歷史論文范文
隨著對教學過程認識的不斷深入,人們逐漸地開始重視學生已有的認識經(jīng)驗。在教學中要充分了解學生的想法,利用他們的已有經(jīng)驗,采取合理的方式來發(fā)展學生的原有概念。下面是小編為大家推薦的初二歷史論文范文,供大家參考。
范文一:初中歷史教學德育教育探究
一、對學生進行革命理想教育,使學生形成正確的人生觀、世界觀
歷史的車輪是滾滾向前的,每個朝代的更替,每種社會形態(tài)的更替,都是一種進步的表現(xiàn)。歷史的發(fā)展促進了人類社會的進步,新舊更替也是社會發(fā)展的必然。新的、進步的事物代替舊的、落后的事物,也是歷史發(fā)展的鐵的規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此,在教學過程中,教師要引導學生用發(fā)展的、進步的、辯證的觀點來看待問題,讓學生將目光放在歷史發(fā)展的大趨勢上,形成和樹立正確的人生觀、世界觀。在我國古代的發(fā)展史上,曾經(jīng)有許多的英雄人物、志士豪杰涌現(xiàn),他們有的具有遠大的志向和崇高的信念,充滿了英雄氣概,如霍去病說“匈奴未滅,何以家為”時,他的愛國情操可以讓學生為之沉迷。有的具有崇高的理想,救人民于危難之中,如三過家門而不入的大禹,經(jīng)過了含辛茹苦的十三年,終于治水成功,他們的責任感也會讓學生為之觸動。還有堅韌不拔,周游諸國的孔子,“不入虎穴,焉得虎子”的班超,他的勇敢與堅強也是我們學習的榜樣。再如“聞雞起舞”的祖逖,他的勤奮、好學也是我們每個人學習的榜樣。這些傳統(tǒng)的倫理道德是中華民族五千年來的歷史沉淀,是民族文化的瑰寶。教師要將其與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,利用先人的事件激勵學生,引導學生向先人學習,領(lǐng)會他們的高尚品格,并時刻牢記這些英雄故事,在以后的人生道路上,面對挫折不氣餒、不放棄,勇于挑起社會的重擔,做一個有理想道德的社會主義新人。
二、對學生進行革命傳統(tǒng)教育,讓學生形成艱苦奮斗的精神
在中國近代史上,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中國人民進行了抗日斗爭、解放戰(zhàn)爭,經(jīng)歷了民主革命和社會主義建設(shè)。這是一個艱苦卓絕的過程,也是為中國社會帶來大的變革的過程。在這個過程中,中國共產(chǎn)黨和中國人民形成了艱苦奮斗的革命精神,并世代相傳,成為中國共產(chǎn)黨和中華民族的一個光榮傳統(tǒng)。因此,在課堂教學過程中,教師要對學生進行革命傳統(tǒng)教育,讓學生不忘歷史,不忘記那些為我們的幸福生活而獻身的革命前輩,將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚下去。但是,在目前這種物質(zhì)財富極其充足的條件下,很多學生對艱苦奮斗沒有概念,認為我們不應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚這種精神,該享受時就享受。對于學生的這種觀點,教師要結(jié)合歷史上的相關(guān)故事進行修正。以“文景之治”為例,漢代皇帝文帝、景帝以皇帝之尊仍然提倡節(jié)儉,他們富有天下卻不肆意揮霍,春耕時親自下田,秋收時參與收割,穿的是布衣,吃的是粗茶淡飯,最終使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇,實現(xiàn)了國富民強的夢想。新中國的建立經(jīng)歷了長時間的艱苦斗爭,如果我們的黨和人民不依靠艱苦奮斗,是很難戰(zhàn)勝一次次的困難,也無法建立新中國,給我們帶來今天的幸福生活的。在課堂教學中,教師要通過相關(guān)的數(shù)據(jù)對比來讓學生意識到我們和發(fā)達國家的差距。我們要在獨立自主的基礎(chǔ)上,堅持自力更生,繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神,摒棄那些錯誤的消費觀,不攀比,不貪圖虛榮,憑著自己對真理的執(zhí)著追求,樹立遠大的理想,并堅定不移為實現(xiàn)理想而奮斗。我們進入了新的世紀,屬于我們的奮斗才剛剛開始。教師要引導學生抱牢艱苦奮斗這個“傳家寶”,以民族精神時刻提醒自己不能揮霍、不能浮躁、不能見異思遷。這種精神財富我們要認真學習并有效利用,傳給子孫后代。
三、對學生進行愛國主義教育,讓學生具有民族責任感,培養(yǎng)學生的民族自豪感
一個民族形成、發(fā)展、壯大的基本條件就是團結(jié),而愛國主義則是民族團結(jié)的核心,是一種強有力的凝聚精神,也是一個民族最為倚重的精神支柱。歷史知識中包含著一個民族的優(yōu)良傳統(tǒng),那些優(yōu)秀的歷史故事都是對學生進行愛國主義教育的良好素材。教師要把握好歷史這個豐富、生動的教材,將愛國主義教育融合在歷史教學之中,抓住一切時機,巧妙地對學生進行愛國主義教育。
1.在課堂教學過程中,為了讓學生對我國現(xiàn)代化建設(shè)有一個更好的認識,筆者在講授中國近代史和中國現(xiàn)代史時,選擇將兩部分進行對比,首先讓學生了解鴉片戰(zhàn)爭之后,尤其是在五四運動開展以來,我國在經(jīng)濟、文化、政治方面的重大變革,并以農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展情況進行對比:先講新中國成立前,農(nóng)村是受封建剝削最嚴重的地區(qū),經(jīng)濟非常落后,勞動者沒有自己的土地,也沒有人格尊嚴。新中國成立之后,國家實施了土地改革,使農(nóng)民真正地成為了土地的主人,徹底翻了身,農(nóng)村經(jīng)濟也迎來了飛速發(fā)展。這種對比講解的方法使學生認識到歷史發(fā)展的必然趨勢,也讓他們對祖國的未來充滿了信心,明確了自己肩膀上背負的重擔,民族責任感油然而生。
2.在培養(yǎng)學生的民族自豪感方面,筆者首先采用的是對我國的四大發(fā)明進行深入的講解,讓學生對四大發(fā)明有一個深入的認識,明確在當時的歷史條件下,四大發(fā)明不僅是中國人民對世界科技發(fā)展的重大貢獻,也是每個華夏子孫都引以為傲的根本,以此來激發(fā)學生對祖國的熱愛,讓他們的民族自豪感順利滋生,并對祖國的未來充滿信心。其次,在近代史中,教師可以利用中國人民經(jīng)過一百多年艱苦卓絕的抗爭,先后打敗了美帝國主義、日本帝國主義,最后打敗了蔣介石,建立新中國,以那些以弱勝強的事例來激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。有了對祖國的熱愛,為了能為祖國貢獻自己的力量,學生就會努力學習,將對祖國的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿訉W生不斷向上的動力。由此可見,引導學生樹立民族自信心和自豪感,讓他們以為祖國統(tǒng)一貢獻力量為學習目標,不僅能夠讓學生獲得知識,還能讓學生受到教育,具有極好的現(xiàn)實意義。
范文二:初中歷史教學興趣課堂
一、用富有活力的方式導入新課,引發(fā)學生的學習熱忱
面對著充滿青春活力的初中生,老師的教學應(yīng)當富有活力,活躍課堂氣氛、感染學生。老師的教學必須有熱情,才可以使學生充滿活力地融入歷史學習之中。導語是課堂教學的第一環(huán)節(jié),它的作用十分關(guān)鍵。“良好的開端是成功的一半”,在以往的歷史教學中,老師通常隨意地采用一言半語導入新課,使學生聽起來十分枯燥,以至難以集中注意力。我在教學中采用富有活力的方式導入新課,從而引發(fā)學生學習歷史的熱忱,獲得不錯的成效。在學習《收復(fù)新疆》這一課時,我沒有直接導入新課,而是播放國慶五十周年閱兵式上的轟動場景片段視頻作為導入,斗志昂揚、英姿勃勃的隊伍,高技能的武器車隊,使學生的內(nèi)心體悟到極大程度的震撼。此時,點燃了學生內(nèi)心的熱情,我再對學生進行提問:“為何講新疆自古以來就是屬于我們中國的領(lǐng)土?請大家閱讀《收復(fù)新疆》這篇課文,并找出答案。”學生都認真地閱讀課文,并積極地發(fā)表各自的觀點。然后,我再和學生一起分析左宗棠收復(fù)新疆的原因、經(jīng)過、結(jié)果、勝利原因。這一節(jié)課下來,學生注意力都很集中,都積極地融入歷史的學習中。顯而易見,用富有活力的方式導入新課,使課堂充滿活力,可以從上課之前就吸引學生的心,使他們熱愛歷史學習,調(diào)動他們探究歷史知識的欲望,此是搭建興趣課堂、提高教學有效性的重要手段。在初中的歷史教學中,老師要對導入新課這一方面進行分析研究,逐步推進、環(huán)環(huán)緊扣,從而引發(fā)學生學習歷史的熱忱。
二、通過拓展學生的視野,引發(fā)學生的學習興致
歷史課程內(nèi)容包含著豐富的歷史知識及文化內(nèi)涵,包含著人類的智慧及精神,是一門非常值得學生學習的科目。但是由于受以往教學觀念的影響,老師通常是讓學生靠死記硬背的方法來記一連串的歷史事件及歷史數(shù)字,使有意義的歷史課程變得枯燥乏味,難以引起學生學習的興趣,如此會直接制約歷史教學的有效性。所以,老師可以通過講述歷史故事抑或是名人軼事來拓展學生的視野,把學生的注意力吸引過來,引發(fā)學生的興致及學習熱情,讓學生積極地投入歷史課堂學習中。例如,在學習《甲午中日戰(zhàn)爭》這一文時,老師在上課前導入新課時,先給學生繪聲繪色地講述當前中日釣魚島糾紛事件,再告訴學生釣魚島是在中國在甲午之戰(zhàn)戰(zhàn)敗后,被逼簽訂《馬關(guān)條約》后被日本霸占的中國領(lǐng)土。此時,學生的注意力被極大程度地吸引過來了,從而引發(fā)他們繼續(xù)探究《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的興趣。接著,老師再指引學生針對甲午中日戰(zhàn)爭的背景、中國當前的國內(nèi)情況及此場戰(zhàn)爭失敗的根本原因等方面展開深入分析研究。進而使學生深刻領(lǐng)悟到唯有振興民族、壯大國家,才可以更好地保護自己,維護主權(quán)及領(lǐng)土的完整。如此不但培育了學生的愛國主義精神,并且更深層次地讓學生懂得要認真學習,樹立自己長大后建設(shè)祖國的使命感與職責感。整堂課下來,學生的興趣很高。在授課的進程中,我鼓勵學生暢所欲言,發(fā)表自身的獨特見解并提出自身的疑惑,從而帶動了學生思考的主動性,最終提高學生對歷史問題的分析及探究能力,從而實現(xiàn)初中歷史教學的有效性。
三、緊扣學生的生活,開展課外實踐活動
初中的歷史是一門博大深奧、內(nèi)容豐富的科目,我們學習歷史不可以只是限制在記憶歷史事件、學會歷史知識方面,而應(yīng)當指引學生探索歷史發(fā)展法則,從歷史發(fā)展中獲得智慧,進而推進個人和當前的社會向良好的方向發(fā)展。所以,初中歷史教學非常關(guān)鍵。在初中的歷史授課進程中,老師需培育學生學習歷史的興趣,需把歷史和生活緊密聯(lián)系,讓歷史融入生活之中?;诖?,老師可以從多方面著手,進行課外實踐活動。(1)老師可以帶領(lǐng)學生去參觀本地的博物館,從觀賞古物中認知每個歷史時段的文化特點,體驗中國歷史文化的深奧和悠久;(2)老師亦可組織歷史知識比賽,使學生在比賽答題中學習歷史知識,擴展見識;(3)老師還可以舉行唱愛國主義歌曲的活動,讓學生經(jīng)過演唱如《團結(jié)就是力量》《保衛(wèi)黃河》等,使他們領(lǐng)悟新中國成立的艱苦及偉大意義。這些靈活生動的課外實踐活動,體現(xiàn)了學生主人翁的地位,有益于調(diào)動學生參與了解歷史的積極性,培育了學生學習歷史的興致。課外實踐活動是學生學習的第二課堂,老師需努力開拓此類課堂,注重引發(fā)學生的興趣和參與熱忱。
四、結(jié)語
總而言之,培養(yǎng)初中歷史學習興趣的方式有許多,作為初中歷史老師,需多方面及多渠道去發(fā)掘這些興趣的源頭,為學生打造初中歷史教學中的興趣課堂,唯有提升學生學習的興致,才可以提升他們的學習成績,進而使學生對歷史課程更加重視。
范文三:初中歷史教學人文教育研究
一、如何理解人文教育
所謂人文教育,是指以促進個人境界的提升、理想人格的塑造以及實現(xiàn)個人與社會價值為目的對受教育者的教育,其核心是涵養(yǎng)人文精神,其實質(zhì)是人性的教育。這種教育一般要通過多種途徑,需要以廣博的文化知識滋養(yǎng),以高雅的文化氛圍陶冶,以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏染和以深刻的人生實踐體驗。教育的出發(fā)點就是培育人,但由于社會分工的快速發(fā)展,人文學科教育顯現(xiàn)出專業(yè)化的趨勢,致使人們忘了教育的根本,脫離了教育最初的目的。所以,我們必須以對人的教育作為整個歷史教育的中心,否則初中歷史的人文教育就成為空談。
二、初中歷史教學的現(xiàn)狀
1.歷史教育師資力量薄弱,專業(yè)不對口
一般學校只注重學生的升學率,看不到歷史學科的重要性,導致了對歷史學科非常不重視。在安排歷史教師上常常會選擇一些年齡大或者教學能力差又或者學校的一些閑余教職工去應(yīng)付歷史課程。這些教師上課簡單敷衍、粗糙馬虎,生搬硬套課本知識,沒有對教材進行深加工和對教材知識進行整理取舍,缺乏對歷史課程教育有效性的研究,更沒有對學生的學習情況進行深入的分析,全都按照自己的喜好和認知去教學。致使學生對歷史科目的興趣不高,缺乏學習歷史的主動性,學生的人文素養(yǎng)得不到提升。
2.學生對歷史科目認識不足
學生總以為歷史就是副科,可學可不學,只要考試之前多背背就能取得好成績。再加上教師和家長輕文重理的觀念,對學生也產(chǎn)生了不好的影響,使得學生在歷史學習上的時間投入嚴重不足,學習資料和學習用具更是很少,致使學生人文素養(yǎng)的提升受到了嚴重阻礙。
三、如何培養(yǎng)初中學生的人文素養(yǎng)
第一,教師應(yīng)對歷史知識融會貫通,創(chuàng)設(shè)輕松并充滿人文氣息的課堂氣氛,讓學生充當主體角色,培養(yǎng)學生主動學習和理解的能力。作為研究人類社會現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律的歷史學科,歷史上的諸多人物都具有深厚的人文素養(yǎng),很多歷史故事都具有豐富的人生哲理,需要學生去學習、去品味這些歷史人物的行為及思想,培養(yǎng)學生內(nèi)在的人文精神,使他們正確地樹立自己的理想信念。教師要積極創(chuàng)造條件,給學生提供與教學相關(guān)的展現(xiàn)自我的活動,來提高學生的人文素養(yǎng)水平。
第二,在測試學生的學習成果時,把握好學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)試的關(guān)聯(lián),讓學生在測試中提升人文素養(yǎng)。歷史學習是一個不斷學習研究歷史、認知歷史,不斷滲透現(xiàn)實生活的學習科目。現(xiàn)在的學生學習歷史大多是為了應(yīng)付考試,這樣的現(xiàn)狀,使我們不得不進行考試目的的轉(zhuǎn)變,在歷史教學中把人文素養(yǎng)教育作為一個重點,考察每個學生的綜合素質(zhì),讓學生通過對歷史的感悟改變認知,這樣才能使學生的人文素養(yǎng)得到提高。
第三,在生活實踐方面,可以將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和校園文化結(jié)合在一起,創(chuàng)建良好的校園人文環(huán)境,這樣不但有益于陶冶師生的性情,還有助于培養(yǎng)學生健康的心態(tài),有利于學生人文素養(yǎng)的提高。讓學生懂得人文素養(yǎng)及人文精神對自身的有益性,去感悟人生的美好和生命的可貴,勇敢面對生活,承擔起自己應(yīng)有的責任。
四、結(jié)語
總之,初中歷史教育必須提升學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的民族意識和崇高的理想,激發(fā)他們執(zhí)著高尚、勇于開拓、報效祖國的愛國精神,具備承擔責任的人生態(tài)度、開放的心態(tài)、健康的心理和健全的人格。鼓舞學生去爭取新的進步,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。