中小學(xué)信息技術(shù)論文范文

　　中小學(xué)信息技術(shù)教育是當(dāng)前社會各界關(guān)注的一大熱點，如何為今天的兒童、青少年準(zhǔn)備良好的信息技術(shù)教育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，使其不至于淪落為明天信息街頭的“乞兒”，成為熱衷于教育技術(shù)的研究者和實踐人員思考和研究的重點。下面是小編為大家推薦的中小學(xué)信息技術(shù)論文，供大家參考。

　　中小學(xué)信息技術(shù)論文范文一：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)論文

　　隨著人們生活水平的不斷提高，計算機(jī)早已走入廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的生活。現(xiàn)在，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課，面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強(qiáng)的學(xué)生，如何進(jìn)行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢?依我看，可以從以下幾方面入手。

　　一、消除神秘感，樹立堅定信心

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生初次學(xué)計算機(jī)，都有一種神秘感和新鮮感，會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機(jī)子。這是剛學(xué)計算機(jī)的一大心理障礙，也是常見的誤區(qū)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破計算機(jī)的神秘感，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū)，從而樹立堅定的信心，發(fā)揮其主觀能動性。其做法是：可以打開計算機(jī)的機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，揭開計算機(jī)神秘的面紗，也可以讓學(xué)生對照課本上的硬件一一認(rèn)識：“哦!電腦就由幾塊部件組成，沒什么!”腦海里的神秘感消失了，對計算機(jī)有了感性的認(rèn)識，理性上就生成了“學(xué)好它，用好它并不難!”的信心和決心，這對他們今后學(xué)習(xí)計算機(jī)知識尤為重要。

　　二、正確引導(dǎo)，大膽操作

　　信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，光聽光看不操作是學(xué)不好的，要重實踐邊學(xué)邊練，做到理論實踐相結(jié)合，通過上機(jī)操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)一步學(xué)好這門功課。但是，學(xué)生初學(xué)計算機(jī)常常屢次出錯，有的是不按課堂要求非法操作，有的是無意識出錯，這時候，部分學(xué)生不敢亂動、不知所措，還以為是自己弄壞了機(jī)子，害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導(dǎo)對待：一不要怕麻煩，要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項，強(qiáng)調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責(zé)學(xué)生。任何人對待新生事物都是從無知到有知，學(xué)生犯錯是正常的，特別是無意識的錯誤操作，我們教師應(yīng)正確對待，耐心溫和地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯誤、改正錯誤、避免錯誤，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和糾正中感到計算機(jī)功能強(qiáng)大的魅力。

　　三、形象比喻，抽象術(shù)語

　　在計算機(jī)教學(xué)中，我們會碰到許多專業(yè)術(shù)語，有的甚至是英語，對于農(nóng)村學(xué)生來說較難理解記憶。這是因為農(nóng)家的孩子信息閉塞，見識少，思維方式方法比城里的學(xué)生要差，加上專業(yè)術(shù)語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術(shù)語用生動形象的比喻來幫助學(xué)生，就可以使抽象的計算機(jī)概念和理論形象生動化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。如講授“文件夾”時，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來裝東西的，為把東西區(qū)分開來，我們要做幾個袋子，且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時，可以把它比喻成“大管家”，在這里可以查看、搬動計算機(jī)里所有的東西，由此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地深入講解。這樣一來，抽象的理論知識就會顯得生動而形象，學(xué)生也覺得易學(xué)易記，從而提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　探索新的教學(xué)模式及方法，推動信息技術(shù)教育向前發(fā)展，已是我們擔(dān)任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責(zé)任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧!

　　中小學(xué)信息技術(shù)論文范文二：初中信息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析

　　【摘要】

　　本文首先闡述了信息素質(zhì)的含義，指出進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要性;然后結(jié)合初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行闡述;最后從信息能力、信息意識和信息道德三個方面探討在初中信息技術(shù)課程中怎樣進(jìn)行信息素質(zhì)教育這一問題。

　　【關(guān)鍵詞]】

　　初中信息技術(shù);信息素質(zhì)教育;信息意識;教學(xué)策略

　　初中信息技術(shù)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣、提高初中生信息技術(shù)意識和科學(xué)文化素養(yǎng)的重要場所。初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該考慮到未來社會的需要，在信息技術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生各方面的能力。

　　一、信息素質(zhì)的概念

　　美國人波爾在1974年提出了信息素質(zhì)這一詞的概念，具體解釋，主要包括以下三點：一是信息能力素質(zhì)，它包括信息組織、加工、分析、信息技術(shù)運用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。二是信息道德素質(zhì)，就是在整個信息活動的過程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。三是信息意識素質(zhì)，就是說人們面對各種信息時的心理反應(yīng)。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識和對信息的科學(xué)的認(rèn)識。

　　二、初中生要了解信息素質(zhì)的意義及重要性

　　在初中信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)素質(zhì)教育是重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時，學(xué)生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運用信息的能力。同時教師要讓學(xué)生正確地認(rèn)識和了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化等問題，從而正確地將信息技術(shù)運用于社會;教師還要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)時充分運用，為以后在信息技術(shù)發(fā)展快速的時代中能夠生存下去奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，信息素質(zhì)教育是整個初中時期的重要任務(wù)。

　　三、初中生一定要樹立強(qiáng)烈的信息意識

　　1、信息意識在信息素質(zhì)中占有重要的地位

　　要培養(yǎng)信息意識，就要培養(yǎng)學(xué)生把握即時信息的意識，以及追求新信息的觀念。信息意識是信息需求的一個重要前提，同時也支配著信息的獲得過程，學(xué)生在強(qiáng)烈的信息意識的牽引下，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生自覺主動地追求信息。信息對于一個人、一個企業(yè)甚至是一個國家，其價值是不可估量的。在未來信息高速發(fā)展的社會中，只有具有了信息意識，才有邁向成功的可能。

　　2、在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)信息意識

　　如何培養(yǎng)初中生的信息意識呢?我認(rèn)為可以采取以下方法：引導(dǎo)。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師可以將生活中遇到的問題利用計算機(jī)技術(shù)展示給學(xué)生。由于學(xué)生經(jīng)常受到老師使用計算機(jī)技術(shù)來解決問題的影響，當(dāng)遇到問題時，也會嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導(dǎo)了學(xué)生。

　　四、發(fā)揮中學(xué)教育的基礎(chǔ)作用，積極推進(jìn)信息能力教育

　　1、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

　　初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育方面，是將知識與技能相結(jié)合起來的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲取和更新知識的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識。教師在教授信息技術(shù)課程時，不但要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和基本操作技能的提高，而且要教會學(xué)生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一方面要讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學(xué)生各方面的信息能力，以此來解決問題。

　　2、改變教學(xué)方法

　　在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一是在教學(xué)過程中，采用演示講解、師生共同討論、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生獨立思考等方式;二是在教學(xué)過程中提倡講得精，練得多的原則。

　　五、利用內(nèi)、外部環(huán)境，多方面提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)

　　信息道德素質(zhì)包括中學(xué)生的道德觀、人生觀、信息觀，等等，在信息素質(zhì)中具有舉足輕重的作用。在當(dāng)今的社會里，信息量快速增長，雖然這些信息為社會帶來了很多的價值，但同時也給初中生帶來了很多負(fù)面的影響，例如計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、計算機(jī)犯罪等。很多青少年在網(wǎng)上使用不干凈的詞匯、閱讀一些不良信息，這些行為都非常令人擔(dān)憂，所以提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。我們應(yīng)該將社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境結(jié)合起來，采用正面教育的方法，對于不良信息進(jìn)行抵制;創(chuàng)造良好的計算機(jī)文化氛圍，正確地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo);加強(qiáng)師生之間的討論交流，最終將信息道德素質(zhì)教育加入到整個教育過程中，同時利用課外活動、專題課、紀(jì)律管理等多種方式解決與信息技術(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，以及良好的信息素養(yǎng)。

　　六、信息技術(shù)教學(xué)中有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

　　一是區(qū)分重要和非重要信息策略。文章的重要內(nèi)容可以從兩個角度去確定：作者在文章中所表達(dá)的重要思想;學(xué)生所需要的重要信息。信息時代所面臨的是知識的爆炸，在浩瀚如海的信息面前，一定要教會學(xué)生區(qū)分哪些信息是重要的，哪些是不重要的。二是概括信息策略，即指在閱讀中簡明扼要地寫出(或說出)所讀的內(nèi)容梗概，它是對原讀物的濃縮，反映原文章的主旨。三是激活原有知識經(jīng)驗策略。閱讀認(rèn)知過程的一種重要信息加工方式是同化加工，這是學(xué)生利用原有知識經(jīng)驗去解釋、消化文章的信息。課堂管理是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項技術(shù)。它包括教師為鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對榜樣有一種崇拜的，而且會在實際的學(xué)習(xí)中去模仿，如果榜樣的某種行為得到獎勵或懲罰，那么就會使學(xué)生的模仿行為發(fā)生強(qiáng)化或削弱。在教學(xué)過程中，樹立可供學(xué)生模仿的榜樣，用榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，會使教學(xué)取得事半功倍的成效。

　　七、總結(jié)

　　綜上所述，作為21世紀(jì)全方位發(fā)展的人才，信息素質(zhì)教育是初中生必須具備的基本素質(zhì)教育，同時信息素質(zhì)教育是一種面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)初中生的信息素質(zhì)教育，這樣初中生才能在未來的信息社會中正確地判斷信息、快速地獲得信息、技術(shù)地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息，從而在信息快速發(fā)展的時代中占有一席之地。