?？茣媽I(yè)論文范文

　　伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,會計作為企業(yè)的信息系統(tǒng)和管理活動,與企業(yè)其他經(jīng)濟管理活動聯(lián)系日益密切,會計教學應改變傳統(tǒng)的會計教學方式,培養(yǎng)既懂會計又懂計算機知識的復合型人才。下面是小編為大家推薦的?？茣媽I(yè)論文，供大家參考。

　　?？茣媽I(yè)論文范文一：與高職會計專業(yè)畢業(yè)文現(xiàn)狀探究相關論文

　　摘 要：高職學校注重技能型人才培養(yǎng),會計專業(yè)注重實務性訓練,與學術寫作的聯(lián)系較少,不宜于從事學術性的畢業(yè)論文寫作.高職學校應從學生的條件和興趣出發(fā),以技能型人才培養(yǎng)為主,鼓勵學術型人才的求學,不必強求所有學生都寫畢業(yè)論文.

　　關 鍵 詞：高職院校;會計;畢業(yè)論文

　　中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107(2014)06-0052-02

　　近年來大學生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來,造假之風卻日漸盛行,以至于人們不得不應用“查重軟件”來過濾學生的論文.反思目前關于本科、專科畢業(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論,筆者認為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角,如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況,是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題.

　　一、畢業(yè)論文的內涵

　　自1981年實施的《中華人民共和國學位條例》中規(guī)定,凡申請學位者須提交學位論文,凡申請碩士、博士學位者還需要論文答辯合格[1].嚴格來講,學位論文不能和畢業(yè)論文等同,學位論文是用來申請學士、碩士或博士學位的論文,畢業(yè)論文則不僅包括用來申請學位的學位論文,還包括高等教育中的專科、高職的畢業(yè)論文.期刊網(wǎng)2000年有一篇名為《小學生畢業(yè)論文引出的思考》,則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學位論文,它可以包括各階段的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文的概念外延更寬泛,這一點從期刊網(wǎng)中可以得到證實：分別以“學位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索,以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻數(shù)量較以“學位論文”為篇名的文獻數(shù)量更多.

　　本文中,畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文,包括?？坪透呗?既然中國學位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q,這二者畢業(yè)后也不能獲得學位,專科、高職可以不必寫學位論文[2].現(xiàn)在的專科和高職雖然學制上短于大學本科,但基本上是本科的翻版,把?？?、高職不必寫的學位論文改成畢業(yè)論文,就避開了國家學位條例的規(guī)定,使?？?、高職寫畢業(yè)論文正式進入所在學校的教學計劃中.就會計專業(yè)來說,高職會計專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版,只不過要求低些而已,高職注重實踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來.

　　二、高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析

　　高職會計專業(yè)不排除有認真寫作的學生,但總體來講論文質量低、拼湊,水分大、水貨過多,有時文理不通,標點符號不對,錯別字較多[4].高職會計專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴重,可以講已經(jīng)流行成風.造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格,這給后面的學弟學妹們帶來不好的影響,也浪費了大量資源.高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質量低、應付差事、流于形式的原因有以下幾點.

　　(一)學生：缺少寫作培訓

　　1.學生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓,缺乏寫作能力.高職學生在大學里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓,并不知道如何選題,如何搜集寫作資料,更別談后面要寫的文獻綜述、開題報告、論文等.他們至多寫過學期小論文,抄抄改改即可過關,寫作要求并不嚴格.而要讓學生寫畢業(yè)論文這種要求嚴格、程式較多的大型論文時,學生沒有能力和經(jīng)驗.

　　2.學生不重視畢業(yè)論文,缺乏認真寫論文的態(tài)度.學生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事,一切都要為此讓路.沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作忙于應付工作,無暇顧及畢業(yè)論文.及至輔導教師索要論文時,才急匆匆趕一篇提交給輔導教師.對于輔導教師提出的修改意見等,并不認真對待,怎么發(fā)過去的修改意見,文章怎么發(fā)回來,一句話“不會修改”、“沒有時間”交差了事,修改論文成了輔導教師的事情.

　　(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機制

　　在浩如煙海的網(wǎng)絡資源中,湊一篇論文輕而易舉.普通高職院校沒有安裝和應用檢測論文的軟件,輔導教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡文章,對學生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來.加之,人有惰性,能應付差事絕不認真對待,學生即使沒有找工作的壓力,也一樣去拼湊造假,這從學生平時的學期小論文可以看出.

　　(三)教師：指導不力

　　由于畢業(yè)學生多,每個教師分配的指導學生有10個左右.所有教師都還承擔著繁重的教學任務和科研工作.在論文指導過程中,教師忙于教學或者科研,對所指導學生指導不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過程中,對學生的論文成績有打人情分的情況;教師個人在科研上也還有上升的空間.所以,教師在能力上、個人意愿上和輔導時間上都不能滿足要求.

　　(四)會計專業(yè)特點：重應用,輕理論

　　高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能型人才,注重學生實踐能力的培養(yǎng)[5].會計是重實務的學科,高職會計專業(yè)注重會計職業(yè)技能的訓練,理論方面夠用即可.畢業(yè)論文屬于學術性的,讓注重技能型訓練的高職生去做學術性的畢業(yè)論文,無異于趕鴨子上架,學生勉為其難.

　　(五)教學管理：過于寬松

　　為了學校的聲譽和生源,也鑒于學生找工作不容易,學校方面一般不遺留學生,所有學生幾乎都可以畢業(yè).這樣一來學生只懼怕校外實習或工作單位的管理,并不懼怕學校的教學管理.學生忙于工作或忙于找工作,對于論文輔導教師提出的論文修改意見,疏于回復修改;教師忙于教學,論文指導往往只能通過電子郵件,更難以管理學生.

　　三、改進高職會計專業(yè)畢業(yè)論文的對策

　　高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學生了,連本科學生都很費勁地“憋論文”[6],更何談高職生筆者認為可以培養(yǎng)高職生的學術興趣,但不宜以此為主,畢竟高職的培養(yǎng)目標不是學術型而是技能型的學生[7].俗話說得好：適合的就是好的.筆者認為,讓有學術研究興趣的學生作研究培養(yǎng)研究能力,讓沒有學術研究興趣的學生增強實踐經(jīng)驗和操作能力,做適合他們各自能力的事情,才能實現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質培養(yǎng)優(yōu)秀的人.

　　(一)致力于學術研究的學生：培養(yǎng)其學術研究能力

　　1.安排學生進行專門的學術研究培訓.應該從學生剛一入學就安排學術研究的培訓,可以當成一門課程教授給學生,把做論文要用到的一些軟件如WORD,EXCEL和一些統(tǒng)計軟件等的應用都教給學生并訓練學生,教給學生如何確定關 鍵 詞、如何搜集學術信息、如何搭建論文框架、寫開題報告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程,使學生得到對學術研究的初步認識和訓練,從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎.

　　2.論文的寫作訓練安排在每門課程的學習中.在進行完了論文的寫作培訓之后,在以后的專業(yè)課學習過程中,任課教師就可以有意識地安排學生寫專業(yè)論文：安排學生的閱讀書目,對學生閱讀進展和收獲情況進行監(jiān)控,指導學生有意識地做批判性思考并寫出專業(yè)論文.通過如此多次專業(yè)嚴格的訓練,學生就能夠掌握學術研究的方法,體會做研究的樂趣,為將來學生的進一步發(fā)展奠定基礎.

　　(二)致力于提高技能的學生：培養(yǎng)其動手操作技能

　　1.縮短理論教學時間,增加學生的動手操作時間.通常,高職的理論教學時間占三年教學實踐的六分之五,動手操作時間僅占六分之一.為了增加學生的動手操作時間,必須縮短理論教學時間,把適合學生需要的理論知識教給學生,不必面面俱到.因此,可以把高職學生的理論授課時間縮短為三分之二,以增加高職會計專業(yè)學生的認識實習時間和動手操作的時間,并且聘請企業(yè)在職人員擔任指導教師指導學生的實習實踐.

　　2.將做畢業(yè)論文的時間改為做會計綜合實驗和為

　　會計服務公司記賬.筆者建議高職會計專業(yè)學生把畢業(yè)論文改為會計綜合實驗,可以讓學生在學校把學習過的各類會計知識、稅法知識等綜合運用,由教師帶領學生完整地做完實驗,以增強學生的就業(yè)實戰(zhàn)能力.之后讓學生承接會計服務公司的業(yè)務,完成從模擬到實踐的過渡,為學生將來能夠迅速適應職場工作做準備.

　　四、展望

　　就條件而言,高職把自己分內的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了,至于培養(yǎng)學術人才,不必強求,讓學生人盡其才就好.希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消,而是要研究學校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學習需求,為學術型和技能型的各類人才順利步入社會提供條件.

　　參考文獻：

　　[1]趙笛.畢業(yè)論文：難解之題[N].青島日報,2007-05-20.

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　　[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[J].上海教育,2002,(13).

　　[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[J].知識窗：教師版,2013,(1).

　　[6]李立,葛偉.對高職培養(yǎng)目標定位的思考[J].教育與職業(yè),2007,(11).

　　[7]安路蒙.那些年,我們一起“憋”論文[N].科技日報,2013-06-16.

　　?？茣媽I(yè)論文范文二：與如何提高高職會計專業(yè)學生畢業(yè)文質量相關論文

　　[摘 要]高職會計專業(yè)設置畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的目的是檢驗學生所學會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運用能力,培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力.但事與愿違,實際情況并非如此.本文指出并分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文教學中存在的問題及原因及解決方法.

　　關 鍵 詞]高職學生;會計專業(yè);畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內容.高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求,和本科有一定的區(qū)別.高職教育培養(yǎng)的目標是高技能人才,學科體系重點在于技能型工作.基于這個基本指導思想要求學生運用三年來所學習到的專業(yè)知識,結合在實際單位所遇到的實際情況,提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法.同時,畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會,是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié).本人從2009年起指導學生撰寫畢業(yè)論文,通過總結三屆學生的畢業(yè)論文情況,發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)論文質量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢.部分學生的畢業(yè)論文由于調研力度不夠,缺少實例論證,明顯缺乏說服力,更有部分學生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象.因此,提高學生畢業(yè)論文的質量迫在眉睫,勢在必行.

　　一、會計學專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因

　　1.選題失誤

　　畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步,學生需要結合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題,并由指導老師負責把關.但是許多學生都徘徊“寫什么”的困惑之中.大部分學生的選題范圍過大,很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內容就多,可以寫的東西也就比較多,卻忽略了自身能力存在的不足,選題過于空、大、泛,遠遠超出學生的駕馭能力.比如我院2011屆畢業(yè)生中有個學生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”,作為一名高職的會計專業(yè)學生,還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題,所以很明顯,此選題不是學生根據(jù)自己的所遇到的實際問題而做出的選擇.還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內容過于狹小,可操作性不強,沒能發(fā)揮出學生自身的水平.

　　2.參考抄襲問題嚴重

　　現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高,學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息.但這也為學生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件.大多數(shù)學生對于自己的選題聯(lián)系實際不夠,缺乏深入的社會調查,論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料.論文的寫作變成了“復制”加“粘貼”,至多對所復制的資料進行“剪碎”和“轉述”.論文缺乏創(chuàng)新觀點和內容.

　　3.學生撰寫論文的水平參差不齊

　　我院對于學生畢業(yè)論文的要求包括論文的內容及格式兩個部分.對于論文的內容,大部分學生視角都比較狹隘,或者空洞無實際意義.本來要求3000字的論文,學生在交第一稿的時候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個極端,從好幾個地方生搬硬套,湊了將近6000字的論文,但是內容卻毫無實際意義.對于論文的格式,盡管我們在給學生布置論文的時候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白,但是還會有70%的學生的論文格式不符合要求.很大一部分學生連如何設置合適的行間距都不會操作.

　　二、提高高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質量的對策

　　(一)加強學生對自身寫作能力的培養(yǎng)

　　對高職會計專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情,需要進行長時間的積累.這期間需要老師們有計劃,有目的地去安排,同時也需要同學們的積極配合.

　　1、增強學生的主觀意識.向學生灌輸畢業(yè)論文的重要性,使學生在主觀上形成一種意識.用人單位在選聘畢業(yè)生時,增加對學生畢業(yè)論文質量的要求.這樣,在進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時,學生就會更加積極主動.

　　2、加強學生對專業(yè)知識的學習和運用.在大學期間,最重要的是加強學生對專業(yè)知識的學習.首先要做好思想工作,使學生在專業(yè)學習的整個過程當中能夠持之以恒,能夠掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論與基本知識,學會會計方法與技術.其次,通過各種途徑和形式,在校內和校外,讓學生接受多種實踐教學的鍛煉,增強學生的實踐能力.

　　3、定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務理念.適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務總監(jiān)等來學院開展實踐性知識講座,介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法,結合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務方法,介紹會計人員應具備的職業(yè)

　　道德素養(yǎng)、會計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等.

　　(二)圍繞應用型人才培養(yǎng)目標,深化教學改革.

　　高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應用型人才.這一點對于會計專業(yè)來說有更大的意義.所以,從學生一入學開始,就應該雙管齊下,在不放松理論學習的基礎之上,加大實訓課的力度.使學生在校期間就對所學的內容有深刻的理解,這樣到了實習時在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法.在深化教學改革上,應做到以下幾點：

　　1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,從源頭開始準備.為了提高畢業(yè)論文的質量并實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標,應從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準備.

　　2、深化教學方法改革,加強學生實踐能力的培養(yǎng).教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的與提高教學質量所采用的重要手段.傳統(tǒng)的會計教學方法基本是重教師講授、輕學生參與,重理論教學、輕實踐教學,這種教學方法對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的成效,但忽略了學生的主觀能動性,難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才,難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要.針對傳統(tǒng)教學方法的弊端,我們積極探索各種啟發(fā)式教學法和行動導向教學法,比如案例教學法、問答式教學法、討論式教學法、問題導向法、項目教學法、技術規(guī)程教學法等.

　　參考文獻

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