調(diào)查類畢業(yè)論文范文

　　我國經(jīng)濟快速發(fā)展,對高素質(zhì)人才有了更大需求。下面是小編為大家推薦的調(diào)查類畢業(yè)論文，供大家參考。

　　調(diào)查類畢業(yè)論文范文一：中職畢業(yè)護生應具備核心能力調(diào)查

　　【摘要】 目的 探討中職畢業(yè)護生應具備的核心能力。方法 依據(jù)“護士核心能力評價標準”分別設計3個調(diào)查表，表ⅰ“臨床帶教老師評價中職護生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評價中職護生應掌握的核心能力”;表ⅲ“實習護生自我評價和期望掌握的核心能力”，來進行分析整理。結果 臨床帶教老師95%以上認為：中職畢業(yè)的護生動手能力較強，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學生自我評價：80%以上認為在臨床工作，護理技能掌握較快，而交流溝通能力差、對病人實施護理時主動干預能力較差等。所以，筆者認為，在護理教育教學中，在進行專業(yè)課教學的同時，也要注重人文知識的培養(yǎng)，更新教學理念，使中職畢業(yè)護生的核心能力得到提高。

　　【關鍵詞】 中職畢業(yè)護生;護士核心能力

　　核心能力，是20世紀xx年代美歐企業(yè)理論界興起的一種企業(yè)戰(zhàn)略新理論，被認為是企業(yè)戰(zhàn)略理論在xx年代最新發(fā)展??[1]??，F(xiàn)今階段，在分析職業(yè)能力時，有些發(fā)達國家特別注意職業(yè)的“基礎能力”、“關鍵能力”和“核心能力”的分析??[2]?。美國護理領域中很早就用到“核心能力”，用以教育和評價護士。

　　1 護士核心能力的概念及內(nèi)涵

　　護士核心能力，是指護理教育應著重培養(yǎng)的護理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力??[3]?，也是核心競爭力。護士核心能力的界定包括兩部分內(nèi)容，首先是明確所需的能力，然后以與實踐相聯(lián)

　　系的能力目標將其表述出來。概括的說護士的核心能力包括8項能力??[4]?：評估能力和干預能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、領導能力、教育能力和知識綜合能力。其次是根據(jù)學生所受的教育層次來看，因教育層次不同，某些護士核心能力涵蓋的具體技能會因具體工作不同而不盡相同，護士核心能力的具體目標也就不同。

　　2 護士核心能力研究現(xiàn)狀

　　2.1 美國護士核心能力研究現(xiàn)狀 美國對護士核心能力的關注和

　　研究較早。美國護理學院學會(american association of colleges of nursing，aacn)于19xx年制訂了“護理專業(yè)本科教育標準”，其中對護士核心能力有明確的規(guī)定和描述。護士核心能力為護理教育和課程設置提供了方向。核心能力也隨著社會及護理科學的發(fā)展而不斷修訂和完善。??[5]?

　　2.2 我國護士核心能力研究現(xiàn)狀 現(xiàn)如今，隨著護理專業(yè)的快速發(fā)展、護理功能的不斷擴展。對護士的能力要求越來越高，護士的素質(zhì)教育受到高度重視。因此，對護士能力的研究在我國也日益增多，但只有對本科畢業(yè)的護生“核心能力”評價標準，高職畢業(yè)的護生護士核心能力一般依據(jù)的是本科生評價標準，對中職畢業(yè)的護生少有這方面的研究。

　　3 中職畢業(yè)護生“核心能力”調(diào)查分析

　　3.1 護士8項核心能力(美國科羅拉多護理學院)，見下表：

　　3.2 通過臨床路徑，采取問卷調(diào)查分析 對正在臨床實習的20xx

　　年畢業(yè)的護生進行調(diào)查。主要針對10所醫(yī)院中的60名有經(jīng)驗的帶教老師及100名實習護生進行問卷調(diào)查。依據(jù)護士“8項核心能力”進行制表，表ⅰ“臨床帶教老師評價中職護生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評價中職護生應掌握的核心能力”;表ⅲ“實習護生自我評價和期望掌握的核心能力”，來進行分析整理，在能力需要方面主要分：非常需要;一般需要;不需要。在現(xiàn)有能力掌握情況方面主要分：勝任;一般;不能勝任。通過分析(未進行統(tǒng)計學處理)臨床帶教老師95%以上認為：中職畢業(yè)的護生動手能力較強，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學生自我評價：80%以上認為在臨床工作中護理技能掌握較快，而交流溝通能力差，對病人實施護理時主動干預能力較差等。

　　通過分析整理，將護士“8項核心能力”按中職畢業(yè)護生實際需求排序：

　　臨床帶教老師認為：

　　非常需要：人際交往能力;評估和干預能力;知識綜合能力和交流能力。

　　一般需要：評判思維能力;管理能力和領導才能。

　　中職畢業(yè)的護生認為：

　　非常需要：知識綜合能力;人際交往能力;評估和干預能力 一般需要：交流能力和評判思維能力。

　　不需要(因為學生認為做不到)：管理能力和領導才能。

　　4 結 論

　　在醫(yī)療體制正處于轉(zhuǎn)型和變革這一時期，傳統(tǒng)的教學模式往往偏重于對學生知識的灌輸和技能的培訓而忽視了實際工作對護理人員能力的要求。然而病人對護理服務形勢的多樣化以及對護理服務質(zhì)量要求的不斷提高，作為教育工作者我們研究和探索出以實際工作所需能力為導向，教學中注重能力目標的設定和多種先進教學方法的應用，找到適合中職畢業(yè)護生職業(yè)行為發(fā)展的“核心能力”，是學校教育教學理念，教學目標設定，教學課程改革，教學模式設計的有力依據(jù)。

　　參考文獻

　　[1] 唐榮平，柯銀斌.核心能力論在中國的應用.科研管理，1999，20(5)：1-5.

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　　[3] 沈?qū)?護理專業(yè)教學改革研究報告[m].北京高等教育出版社，20xx：11-12.

　　[4] 賈愚，臧瑜梨，婁鳳蘭，馮美麗.護理核心能力教學模式介紹.護理研究，20xx，2，18(2).

　　[5] 閆瑞芹，沈?qū)?護理學[a].20xx：1009-6493.

　　調(diào)查類畢業(yè)論文范文二：?？谑杏鹈蜻\動損傷調(diào)查與分析

　　【摘 要】筆者通過多種研究方法對?？谑形寮矣鹈蚓銟凡?30名羽毛球愛好者進行關于羽毛球運動損傷的調(diào)查，分析該市羽毛球運動中出現(xiàn)運動損傷的原因，總結運動損傷發(fā)生特點，提出可行的預防措施。

　　【關鍵詞】羽毛球運動;運動損傷;?？?/p>

　　一、研究對象和方法

　　本文以海南大學羽毛球俱樂部、海南師范大學羽毛球俱樂部、大學城羽毛球俱樂部、朋潞羽毛球俱樂部、南島羽毛球俱樂部等五家俱樂部130名羽毛球愛好者為研究對象，其中男性72人、女性58人，平均年齡為24.2歲。本文采用的研究方法包括：文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法等多種研究方法。

　　二、研究結果與分析

　　(1)被調(diào)查者的基本情況分析。在五家羽毛球俱樂部或羽毛球協(xié)會中共發(fā)放150份問卷，回收問卷141份，有效問卷130份，有效率92.2%。被調(diào)查者平均年齡為24.2歲，學習羽毛球平均年限為

　　2.5年，在校大學生大多數(shù)都屬于業(yè)余愛好，沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的訓練。130名被調(diào)查者中，曾經(jīng)出現(xiàn)過運動損傷的有68人，占53.1%。

　　(2)運動損傷總發(fā)病率行業(yè)特點研究分析。對五家俱樂部羽毛球運動損傷人員構成比例進行調(diào)查，結果顯示被調(diào)查者中有68人在參與羽毛球運動中出現(xiàn)過運動損傷，損傷率為53.1%，各俱樂部損傷率具有顯著性差異(p<0.05)，其中高校學生參與損傷率較高。

　　損傷率在性別上也具有顯著性差異(p<0.05)，分析其原因大致有：男性參加體育比賽中求勝欲望較強，動作幅度大，用力過猛，容易造成肌肉拉傷、關節(jié)扭傷等運動性傷病。男性柔韌和協(xié)調(diào)素質(zhì)都較女性差，所以也容易出現(xiàn)運動損傷。(3)運動損傷性質(zhì)和程度特點研究分析。調(diào)查顯示68人中共有159處損傷，急性損傷最多有

　　59.3%、慢性損傷次之有19.8%，急性損傷因沒有及時處理而轉(zhuǎn)慢性損傷的有15.2%，傷病性質(zhì)不詳?shù)囊舱嫉搅?.7%。說明羽毛球運動中以急性損傷為主，有別于專業(yè)運動員(慢性損傷較多)。大致原因有：業(yè)余參與者沒有形成參與羽毛球運動的運動規(guī)律、運動技能不高、裝備落后、場地器材不足，這些都和專業(yè)運動員差距較大，因此發(fā)生急性損傷機率較大。進一步走訪走了解到運動損傷程度以中度損傷和輕傷居多，尤其是肌肉韌帶拉傷和關節(jié)扭傷。(4)運動損傷原因的調(diào)查分析。發(fā)生損傷主要原因是準備活動不充分或不做、技術動作掌握不佳、局部負荷過大和場地器材因素。準備活動是任何體育運動項目參加前必不可少的，它具有提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使運動員盡早進入運動狀態(tài)克服內(nèi)臟器官惰性;升高體溫，減少肌肉粘滯性，擴大關節(jié)活動度，利于運動水平的發(fā)揮。走訪中發(fā)現(xiàn)很多參與者不了解準備活動的良好作用，錯誤地認為做準備活動太累影響后面的發(fā)揮，這就為運動損傷留下了后患。該運動項目對技術動作有很高的要求，開始練習時要在有人指導下，按技術動作的規(guī)范進行練習，必須經(jīng)過一段時間練習后才可能掌握該項運動的基本技能。思想不夠重視也是出現(xiàn)運動損傷的一個重要原因，運動

　　中技術動作不規(guī)范、球場打鬧等都是造成損傷的直接原因。(5)運動損傷部位分布特點的調(diào)查分析。損傷部位最多的是踝部占27.4%，這是由于羽毛球運動中常進行急起急停、折返跑的練習，踝關節(jié)承受較大的的沖擊力，所以容易導致該關節(jié)磨損和扭傷。其次是腕部損傷，占15.9%，因為羽毛球運動中各種扣殺、吊球、擊打、撲球等技術動作中幾乎都要用到手腕的動作，腕部三角軟骨盤反復遭受到旋轉(zhuǎn)擠壓，容易造成損傷。因此，日常練習中要加強腕部力量及柔韌的練習。肌肉拉傷多發(fā)生在腿部，因為該運動特點就是參與者多起跳、多跨步和多弓步變向，這就容易引起股后肌群和股四頭肌拉傷，尤其是股二頭肌、內(nèi)收肌的拉傷較多，因為該肌肉日常訓練少，肌力較弱，易出現(xiàn)拉傷。因此，日常訓練或比賽中要加強該部肌力和柔韌性的練習。羽毛球運動損傷中腰部損傷占11.8%，腰部變向速度較快且動作幅度大，容易造成腰部急性扭傷和慢性的勞損。肩袖損傷也是較常見損傷之一，該項目中正手擊高遠球、正手大力殺球、網(wǎng)前救球等技術的應用，是導致肩軸損傷的主要原因，做這些動作時肩軸肌腱承受反復的摩擦和牽拉，導致肩關節(jié)肩軸損傷。

　　三、結論和建議

　　(1)羽毛球運動損傷給羽毛球愛好者身心健康和生活帶來了極大的負面影響;?？谑杏鹈蜻\動損傷損傷率高，且男生損傷率具有顯著性差異;羽毛球運動損傷中多為急性損傷。(2)羽毛球運動損傷原因主要有準備活動不充分、技術動作不規(guī)范、局部負荷過大、

　　場地器材不合理。建議是充分做好準備活動、規(guī)范技術動作、控制運動時間和強度。(3)運動損傷部位中踝部和腕部損傷較多。建議是加強易傷部位肌力和柔韌練習;改善體育設施;消除因場地器材不規(guī)范而出現(xiàn)的損傷因素，結合實際選擇符合自己身體特點裝備，提高自我保護意識。

　　參 考 文 獻

　　[1]朱智敏.海南省高校大學生羽毛球運動損傷的調(diào)查研究[j].當代體育科技.20xx(3)

　　[2]李曉霞.普通高等院校大學生羽毛球運動損傷調(diào)查與分析[j].湖北成人教育學院學報.20xx(7)