數(shù)學(xué)小論文范文1000字

　　教學(xué)小論文,是教師課堂教學(xué)心得、感悟的有效承載體和重要展示臺。教學(xué)活動貴在總結(jié)、重在實踐、精于應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的數(shù)學(xué)小論文，供大家參考。

　　數(shù)學(xué)小論文范文一：數(shù)學(xué)小論文

　　生活中，處處都有數(shù)學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開數(shù)學(xué)。我也有幾次對數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來給大家說一說。

　　記得三年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市現(xiàn)在正在搞春節(jié)打折活動，每件商品的折數(shù)各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價35元，現(xiàn)在打八折，可是打八折怎么算呢?我問媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28(元)。我恍然大悟。我準(zhǔn)備把這袋旺旺大禮包買下來，可是，媽媽告訴我，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著走著，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價40元，現(xiàn)在也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不同，原價也不同，哪個劃算呢?我又問媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28(元)，40*0.8=32(元)，一袋是628克，現(xiàn)價28元，另一袋是650克，現(xiàn)價32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.049>0.045，所以第二袋劃算一點兒，于是，我們買下了第二袋。通過這次購物，我知道了怎樣計算打折數(shù)，怎樣計算哪種物品更劃算一些。

　　記得四年級，有一次，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數(shù)，每人可以報1個數(shù)，2個數(shù)，3個數(shù)，誰先報到100，誰就獲勝。話音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數(shù)學(xué)策略問題，不能盲目地去報，里面肯定有數(shù)學(xué)問題，用1+3=4，100/4=25，我不能當(dāng)?shù)谝粋€報的，只能當(dāng)最后一個報的，她報x個數(shù)，我就報(4-x)個數(shù)，就可以獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報數(shù)，顯然，她沒有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數(shù)，到了最后，我果然報到了100，我獲勝了。原來這道數(shù)學(xué)問題是一道典型的對策問題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學(xué)到了這類知識，只不過，更加難了，通過這次游玩，我喜歡上了對策問題，也更加愛思考，尋找數(shù)學(xué)中的奧秘。

　　數(shù)學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，才能讓自己的視野更加開闊!

　　數(shù)學(xué)小論文范文二：數(shù)學(xué)小論文

　　大千世界，無奇不有，如果你做一個有心人，并且善于總結(jié)，總能發(fā)現(xiàn)它們之間的相互規(guī)律。這不，今天，我在做課外習(xí)題時，就有了下面一個小發(fā)現(xiàn)。

　　最近，老師剛給我們講解了有關(guān)等差數(shù)列的計算方法，其中最典型的例子為：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=?老師講解的算法為： 1+2+3+4+5……+97+98+99+100=(1+100)*100/2=5050，當(dāng)時，我覺得自己已經(jīng)聽懂了，心想以后碰到這類題目我也可以做了。

　　但是，在做到具體習(xí)題時，事情的發(fā)展并不如我想象的那么簡單。今天，我在做習(xí)題時就遇到了一只“攔路虎”：1-3+5-7+9……-1999+2001=?

　　咋一看到這道題目，我首先就懵住了，后來，強迫自己冷靜下來認(rèn)真思考，終于理出了一點頭緒：這是等差數(shù)列，要求出答案，只要把加的部分和減的部分求出，再求差就行了，即，1-3+5-7+9……-1999+2001

　　=(1+5+9+……+2001)-(3+7+……+1999)

　　但是，在計算1+5+9+……+2001，以及3+7+……+1999時我犯了難，因為它與老師的例題不相同，此時，我才感覺自己沒有真正理解老師講授的方法，于是我不得不重新學(xué)習(xí)老師的例題，并竭力回憶老師講解的過程：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=(1+100)*100/2=5050中，該公式的基本算法應(yīng)該為：(首項+末項)*數(shù)列個數(shù)/2;對于從1開始的并且數(shù)列之間的差為1的數(shù)列而言，其數(shù)列個數(shù)為最大的數(shù)，那么，對于不是從1開始，并且數(shù)列之間的差不是1的數(shù)列如何計算數(shù)列的個數(shù)呢? 我陷入了迷茫之中。

　　這時，爸爸進來了，見我在思考問題，便也加入進來。爸爸循序漸進的啟發(fā)我：

　　1)1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)?

　　2)2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)?

　　3)0、1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)?

　　4)2、4、6、8、10總共有幾個數(shù)?

　　5)6、8、10總共有幾個數(shù)?

　　在我計算出結(jié)果后，爸爸又要求我分析它們之間的規(guī)律，并用公式來表達計算結(jié)果：

　　經(jīng)過好一會兒的腦力激蕩，我終于理清了頭緒，找出了計算數(shù)列個數(shù)的基本公式：即，

　　數(shù)列個數(shù)=(末項-首項+差)/差，

　　采用該公式，可以驗算上面幾道題的計算結(jié)果：

　　1)1、2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-1+1)/1=10

　　2)2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-2+1)/1=9

　　3)0、1、2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-0+1)/1=11

　　4)2、4、6、8、10的個數(shù)=(10-2+2)/2=5

　　5)6、8、10的個數(shù)=(10-6+2)/2=3

　　這樣等差數(shù)列和的計算公式可以改寫成：

　　等差數(shù)列的和=(首項+末項)*[(末項-首項+差)/差/2]

　　于是，習(xí)題答案很快就計算出來了：1-3+5-7+9……-1999+2001

　　=(1+5+9+……+2001)-(3+7+……+1999)

　　=(1+2001)*[(2001-1+4)/4/2]-(3+1999)*[(1999-3+4)/4/2]

　　=2002*[2004/8]-2002*[2000/8]

　　=1001。

　　做題目時，只要肯思考，任何題目都會迎刃而解。