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成本會計論文范文

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成本會計論文范文

  成本會計作為一種經(jīng)濟管理活動,在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)揮著重要作用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,全面質(zhì)量化管理的要求使得會計賴以生存的基礎(chǔ)發(fā)生了變化,成本會計也正經(jīng)歷著前所未有的變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成本會計論文,供大家參考。

  成本會計論文范文一:高校成本會計教學(xué)改革建議

  1.目前成本會計教學(xué)實踐中存在的問題

  1.1課程內(nèi)容理論性太強,教學(xué)過程缺乏理論聯(lián)系實際:

  成本會計課程的章節(jié)較多、理論性很強且各個章節(jié)前后聯(lián)系緊密,因而需要將各章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來才能系統(tǒng)掌握。成本會計是聯(lián)系實際較強的一門課程,其中產(chǎn)品成本計算方法的選取就需要結(jié)合企業(yè)的實際情況來確定,比如產(chǎn)品品種種類、產(chǎn)品的批次、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)組織特點,這些都要求學(xué)生了解企業(yè)的實際情況,而教材中提供的案例非常有限,學(xué)生很難身臨其境的體會到成本會計計算方法的重要性。在這種情況下,課堂上教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很多學(xué)生感覺枯燥無味,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高從而不能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

  1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段不能與時俱進:

  成本會計的教學(xué)方法已經(jīng)從單一的板書教學(xué)向多媒體過渡,從教學(xué)過程來看,板書教學(xué)有一定的局限性,成本會計課程教學(xué)過程中需要進行大量的成本計算工作,而板書教學(xué)就很難滿足這方面的需求,在這種情況下,若借助多媒體教學(xué),教學(xué)工作將會變得事半功倍。但是,很多高校卻存在多媒體教室資源不充足的現(xiàn)狀,這就增加了教學(xué)難度。但是多媒體教學(xué)手段也不盡如人意,雖然多媒體教學(xué)給教師授課帶來很多便利,大大擴充了課堂信息量,但是對學(xué)生的理解能力提出了更高的要求;此外,在課件制作中,很多生產(chǎn)費用分配表計算過程不如板書教學(xué)講授清晰明了,還有很多高校多媒體教學(xué)資源不能及時更新導(dǎo)致教學(xué)過程出現(xiàn)各種不可預(yù)知的問題,給教學(xué)工作帶來諸多不便。

  1.3缺乏系統(tǒng)性教學(xué),不重視成本會計實訓(xùn)的教學(xué)演練:

  成本會計教學(xué)工作應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合進行系統(tǒng)性教學(xué),日常的課程講授是向?qū)W生傳授理論知識,而在教學(xué)實踐中很多學(xué)校完全忽視或不夠重視成本會計實訓(xùn)的教學(xué)演練。成本會計實訓(xùn)教學(xué)相對于日常理論教學(xué)更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計知識的興趣,通過成本會計實訓(xùn)演練還可以反映學(xué)生對前面理論教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,進而查漏補缺。但是很多高校只注重成本會計的理論教學(xué),而對成本會計實訓(xùn)的教學(xué)演練不夠重視,這將導(dǎo)致該課程的講授很難取得較好的教學(xué)效果。

  1.4實踐教學(xué)的師資水平有待提高:

  成本會計課程教學(xué)的理論實踐性很強,既需要會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計等專業(yè)基礎(chǔ)知識,同時也要求具備豐富的成本會計實踐經(jīng)驗。因此,對成本會計教師的專業(yè)知識、技術(shù)能力和素質(zhì)要求都比較高。目前擔(dān)任高校成本會計教學(xué)工作的老師,雖然學(xué)歷都較高,但是沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷,缺乏實踐經(jīng)驗,從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能將理論和實踐有機地結(jié)合起來。這是很多高校教師隊伍普遍存在的問題,這也必將影響到該課程的實踐教學(xué)效果。

  2.改進成本會計課程教學(xué)的若干建議

  2.1增加案例教學(xué)實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合:

  在理論教學(xué)中增加案例教學(xué)即通過列舉、講解案例并舉一反三,幫助學(xué)生更好地掌握成本會計的理論知識和專業(yè)技能,不斷提高學(xué)生實際動手能力,使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。案例教學(xué)法通過角色轉(zhuǎn)換方法讓學(xué)生設(shè)身處地進行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品成本核算,使學(xué)生面對復(fù)雜多變的不確定因素,學(xué)會正確運用成本會計核算的方法和技能,懂得如何結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)組織特點、生產(chǎn)工藝流程選擇適合的成本計算方法等等。案例教學(xué)法可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使學(xué)生具備適應(yīng)社會所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

  2.2完善多媒體教學(xué)方法,引進情景教學(xué)手段:

  課程教學(xué)方法已從傳統(tǒng)的板書教學(xué)發(fā)展到了多媒體教學(xué),這兩種方法各有優(yōu)缺,總體來說多媒體教學(xué)方法相對板書教學(xué)是一種更先進的教學(xué)方法,但是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法僅限于PPT教學(xué),利用PPT展示文字、圖片和表格。在情境教學(xué)法下,多媒體教學(xué)法不僅包括PPT教學(xué),還包括影像和視聽,例如播放工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實地攝制的影片。把聲音、圖像和視頻等多種手段運用于教學(xué)課件的制作,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。運用多媒體電腦教學(xué),還可以大大擴充課堂信息量,使課堂內(nèi)容變得更加豐富充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),多媒體教學(xué)新穎活潑的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

  2.3構(gòu)建成本會計課程實踐教學(xué)體系,加強成本會計實訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué):

  經(jīng)過近幾年的調(diào)研發(fā)現(xiàn),完善成本會計理論教學(xué)內(nèi)容,增加該課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。成本會計實訓(xùn)課程容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,通過實驗吸引同學(xué)的參與,使學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)的樂趣,將原先被動的數(shù)字計算工作變得主動有趣。要做好成本計算工作,成本核算人員必須了解實際生產(chǎn)過程,只有這樣,學(xué)生才能真正理解書本知識并能靈活運用。此外,在條件允許的情況下,學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到核算流程規(guī)范的工業(yè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解到原材料是經(jīng)過怎樣的一步一步加工程序最終生產(chǎn)成產(chǎn)成品,這樣成本會計課程才不至于講得枯燥與空洞。

  2.4教師應(yīng)增加實際工作經(jīng)驗,提高自身教學(xué)水平:

  教師不僅要精通課程理論知識,還應(yīng)該具備豐富的實際工作經(jīng)驗,因為成本會計教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都應(yīng)該服務(wù)于企業(yè)、滿足企業(yè)的實際需要,這就要求教師要經(jīng)常深入到企業(yè)第一線去調(diào)研參觀學(xué)習(xí),去收集總結(jié)企業(yè)成本會計管理中實際存在的問題,比較理論教學(xué)與成本會計勞動實踐工作中存在的差別,尋求更好的讓學(xué)生能夠掌握理論知識的教學(xué)方法。

  成本會計論文范文二:高職成本會計課程教學(xué)改革

  成本會計崗位所從事的成本核算和成本管理活動,在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮著十分重要的作用。在高職會計專業(yè)的課程體系中,成本會計崗位工作能力的培養(yǎng)主要依托成本會計課程,但是,在目前的高職成本會計課程教學(xué)中,不論內(nèi)容、形式、手段等多個方面都與企業(yè)的崗位能力需求存在一定的距離,因此,按照基于工作過程的課程改革思路和項目化的課程改革理論,有必要對本課程進行改革。尤其是2013年8月財政部印發(fā)了《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度(征求意見稿)》,建立了企業(yè)產(chǎn)品成本核算的操作性規(guī)范制度,為本課程的改革提供了參考。

  一、成本會計課程教學(xué)存在的問題及原因分析

  (一)教材內(nèi)容“教條分割”

  傳統(tǒng)的成本會計的教材將成本計算方法和成本計算程序“教條分割”。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,先是講授成本計算的程序,包括各項要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用和制造費用的分配、廢品損失和停工損失的核算以及生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配,然后通過三個例題展示幾種成本計算方法,最后簡要闡述成本分析的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容安排,使得學(xué)生對于成本會計的崗位工作流程缺乏系統(tǒng)的認識和掌握。

  (二)教學(xué)重點“處理失當”

  成本會計課程主要特點是計算量重和大量的圖表運用。產(chǎn)品成本計算的程序中所涉及料、工、費等多個項目,要按照“誰受益誰承擔(dān)”的原則進行歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn),其間需要借助各種費用計算表格完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理,由于受課時限制,教師在講解過程中基本上集中于公式、單個計算方法的機械灌輸,對于計算方法之間的聯(lián)系與比較未加以引導(dǎo),更為重要的是漠視了對計算過程的賬務(wù)體現(xiàn),分配表的編制與憑證賬簿的對應(yīng)關(guān)系是什么,學(xué)生搞不清楚,以至于學(xué)生在成本會計課程的學(xué)習(xí)中,普遍存在著把產(chǎn)品成本核算視為純粹計算的情形,像是在學(xué)數(shù)學(xué),而不是會計課程,導(dǎo)致對成本會計崗位工作的錯誤認識。

  (三)實訓(xùn)過程“紙上談兵”

  成本會計課程的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授法,因為缺少仿真的實訓(xùn)資料,因此教師上課時主要以教材為主。而教材本身內(nèi)容體系就存在缺陷,而且教材中的成本計算方法的運用,都是使用現(xiàn)成的例題和數(shù)據(jù)進行展示,教師只是順著例題進行講解即可。由于教學(xué)重點的“安排失當”,缺乏仿真教學(xué)情境和仿真的成本核算的實訓(xùn)資料,使得課程的實訓(xùn)變成了純計算題的練習(xí)。

  (四)學(xué)習(xí)過程“被動接受”

  由于存在以上幾點問題,學(xué)生缺乏實際動手操作環(huán)節(jié),課程的教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以教師為主體進行講解,學(xué)生只是被動接受,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

  二、成本會計課程改革的思路

  成本會計的課程改革是按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革思路進行。首先,進行課程職業(yè)崗位分析,通過調(diào)研企業(yè)典型成本核算與分析工作崗位,提煉出企業(yè)成本會計的典型工作任務(wù),根據(jù)典型工作任務(wù),確定崗位職業(yè)能力,進而確定本課程的教學(xué)目標。最后,重構(gòu)課程內(nèi)容,進行課程的項目化設(shè)計,最終培養(yǎng)學(xué)生從事成本會計工作的職業(yè)能力和團隊合作精神。

  三、課程改革與實施

  基于工作過程的課程改革思路和項目化的課程改革理論,本課程的改革按照如下步驟進行:

  (一)準確進行課程定位

  成本會計課程是高職會計專業(yè)的核心課程,其主要內(nèi)容包括成本核算和成本分析與控制。從成本核算的內(nèi)容來看,本課程屬于財務(wù)會計實務(wù)課程體系,從成本分析與控制的內(nèi)容來看,本課程又屬于管理會計的課程體系。管理會計是會計未來改革的方向,管理會計人才也是企業(yè)急需的人才之一。因此,學(xué)習(xí)本課程將為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。成本會計課程面向的是企業(yè)的成本會計崗位。通過深入企業(yè)進行調(diào)研,確定了成本會計崗位的典型工作任務(wù),具體包括:一是整理各項費用的原始資料,與材料倉庫、車間等部門進行核對,做好協(xié)調(diào)工作,進行各項費用的歸集和分配;二是做記賬憑證并登賬,月末對費用進行核算,根據(jù)選擇的成本計算方法計算產(chǎn)品成本;三是統(tǒng)計各項費用的指標考核結(jié)果并上報經(jīng)理,根據(jù)成本構(gòu)成和歷史發(fā)生情況以及計劃指標進行比較,編制成本分析報告。三項典型工作任務(wù)所對應(yīng)的崗位工作能力分別為原始憑證的分析匯總能力、成本計算與賬務(wù)處理能力和初步的成本管理能力。前兩項能力保證了成本核算的準確性,后一項能力為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  (二)明確細化課程目標

  高職會計專業(yè)的成本會計課程最終目標是使學(xué)生掌握成本核算的基礎(chǔ)理論知識,熟練進行崗位操作,同時還要具備一定的成本分析能力,教學(xué)過程中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。本課程的具體教學(xué)目標如下:

  1.能力目標

  (1)按照原始憑證的審核要求和內(nèi)部控制制度的要求,會分析審核與成本核算相關(guān)的原始憑證;

  (2)根據(jù)財政部頒布的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度(試行)》的規(guī)定,會正確選擇成本計算方法,準確進行費用分類,按照成本核算的一般程序,能夠分別采用品種法、分批法、分步法準確進行成本核算;

  (3)會編制成本報表,能夠進行成本分析,并協(xié)助財務(wù)管理人員開展成本管理工作。

  2.知識目標

  (1)熟悉各種費用支出的界限;

  (2)熟悉成本與費用的關(guān)系;

  (3)熟悉成本核算的要求及賬戶設(shè)置;

  (4)熟悉生產(chǎn)特點對產(chǎn)品成本的影響;

  (5)熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)成本表的編制;

  (6)掌握成本核算的程序;掌握成本核算的程序,掌握5類要素費用的歸集和分配方法;掌握6種輔助生產(chǎn)費用的歸集分配方法,掌握3種制造費用的分配方法,掌握7種生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和產(chǎn)品分配的方法;

  (7)掌握產(chǎn)品成本計算的品種法的特點、適用范圍及應(yīng)用;

  (8)掌握產(chǎn)品成本計算的分批法的特點、適用范圍及應(yīng)用;

  (9)掌握產(chǎn)品成本計算的分步法的特點、適用范圍及應(yīng)用;

  (10)掌握產(chǎn)品成本分析的對比分析法、構(gòu)成比率分析法和相關(guān)指標比率分析法的應(yīng)用及反映情況。

  3.素質(zhì)目標培養(yǎng)學(xué)生具有遵章守紀、誠信保密、精打細算和團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng),具有成本管理的意識,為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  (三)設(shè)計實施課程項目

  根據(jù)課程的教學(xué)目標,結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認知特點,重構(gòu)課程內(nèi)容,對課程內(nèi)容進行項目化設(shè)計,將課程內(nèi)容整合為三個遞進的課內(nèi)項目和一個綜合的課外項目。三個課內(nèi)項目分別是:

  (1)運用品種法完成服裝企業(yè)A某月份的成本核算;

  (2)運用分批法完成訂單企業(yè)B某月份的成本核算;

  (3)運用分步法完成紡織企業(yè)C某月份的成本核算。針對三個項目,通過校企合作,深入合作企業(yè),了解生產(chǎn)工藝流程、成本核算制度和成本核算方法,整理三套對應(yīng)三個項目的仿真實訓(xùn)資料和一套課外綜合實訓(xùn)資料,項目實施采用“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的方式。通過項目(1)的實施,使學(xué)生能夠掌握成本會計崗位工作的流程,能夠按照流程完成品種法的成本核算和成本分析工作。理論知識穿插在實訓(xùn)過程中進行講解,成本核算各程序中包含的計算方法,以及不同方法之間的聯(lián)系,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和對比分析。項目(1)完成后,另外兩種成本計算方法主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),運用比較學(xué)習(xí)法進行實施。在后兩個項目的實施中,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用理論知識解決實際問題的能力,三個項目相輔相成,通過對崗位工作的反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握理論知識和崗位操作技能。課外項目由學(xué)生課外自主完成,期末進行檢查考核。

  (四)創(chuàng)新使用教學(xué)方法

  項目實施過程中,采用“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式,配合其他方法的使用,創(chuàng)新使用兩種教學(xué)方法,一是角色扮演法,二是分組教學(xué)法。

  1.角色扮演法課程內(nèi)容的三個項目對應(yīng)著三個不同類型的企業(yè),教學(xué)中每個學(xué)生都扮演企業(yè)的成本會計人員,運用仿真實訓(xùn)資料開展成本核算工作。角色扮演使學(xué)生站在崗位工作人員的角度思考問題、分析問題和解決問題,一方面調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生真正的“動”起來,另一方面將職業(yè)素質(zhì)滲透在角色中,達到了素質(zhì)教育目的。

  2.分組教學(xué)法按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則劃分學(xué)習(xí)小組,每組成員6-8人。分組教學(xué)的作用主要有四個方面:第一,完成崗位工作任務(wù)。在組長的帶領(lǐng)下,小組成員互幫互助,完成崗位工作任務(wù),這是分組的主要目的。第二,建設(shè)課程題庫。第一次課教師就布置建設(shè)題庫的任務(wù),之后組長負責(zé)統(tǒng)籌安排,明確分工,在規(guī)定的時間內(nèi),按照規(guī)定的數(shù)量,完成各小組題庫的搜集整理工作,最終進行展示,各組題庫的完成情況將作為小組成員課程考核的重要內(nèi)容。根據(jù)各組的題庫,由各組長合作,最終整理出本課程題庫。期末理論考試內(nèi)容,從題庫抽取,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性。第三,實施“補償教育”。針對組內(nèi)因為某些原因跟不上進度或?qū)W習(xí)習(xí)慣欠缺的學(xué)生,由組長自己或安排組員擔(dān)任指導(dǎo)教師,“一對一”或“一對多”實施“補償教育”,目的通過“幫帶”達到小組成員的共同進步,在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作意識。第四,進行崗位調(diào)研。對于學(xué)有余力或善于研究的小組,布置崗位調(diào)研的任務(wù),在教師指導(dǎo)下,開展本地區(qū)企業(yè)成本會計崗位工作調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問題,分析原因,提出建議,最終出具調(diào)研報告,調(diào)研報告可以作為畢業(yè)設(shè)計。在此過程中鍛煉學(xué)生的搜集整理資料的能力和調(diào)研分析能力,將來更好地勝任崗位工作。

  (五)完善考核評價辦法

  課程的考核探索實施“多元化,多維度”的課程考核評價辦法。“多元化”是指評價主體多元,包括教師評價、組長評價、組內(nèi)評價和自我評價;“多維度”是指考核項目多方面,注重過程性考核。過程性考核項目包括任務(wù)的完成情況、題庫建設(shè)情況、補償教育情況、工作態(tài)度和責(zé)任心、工作勤惰、溝通協(xié)調(diào)等方面,根據(jù)項目的重要程度,進行量化打分。這樣的考核方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和日常行為控制能力。通過對本課程的教學(xué)改革與實施,教師的教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地提高,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,課堂真正地“動”了起來,教學(xué)效果較之以前有了很大改善,當然,成本會計課程教學(xué)質(zhì)量的提高,還需要在今后通過企業(yè)界的檢驗反饋和借助院校間的橫向合作,不斷探索創(chuàng)新。


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