有關旅游管理論文范文
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我國旅游教育事業(yè)經過三十多年的發(fā)展,已取得了長足進步。下面是學習啦小編為大家整理的有關旅游管理論文，供大家參考。
有關旅游管理論文范文一：高職院校英語+專業(yè)復合型翻譯人才培養(yǎng)思路
摘要：我國國際旅游市場的不斷發(fā)展，國內居民赴國外旅游以及國外到境內旅游的人數逐年上升，因此龐大的國際旅游市場對英語翻譯人才的需求越來越大，作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的高職院校，要立足于當前市場人才需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，為社會培養(yǎng)更多的復合型翻譯人才。
關鍵詞：高職院校;英語+專業(yè);復合型人才
我國旅游市場的國際化進程對復合型翻譯人才的需求越來越大，高職院校作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的教育場所，要積極依托就業(yè)市場對人才的需求要求，深化英語教學模式改革，構建“英語+專業(yè)”的復合型翻譯人才培養(yǎng)模式，實現旅游管理專業(yè)與英語專業(yè)知識的結合，提高學生應用英語知識的實際能力，達到學以致用的目的。
1當前旅游管理專業(yè)英語翻譯人才培養(yǎng)的現狀
結合筆者多年的教學經驗，高職院校旅游管理專業(yè)的學生主要就職于各種酒店、旅行社以及景區(qū)等企業(yè)，他們在工作中表現出了過強的理論知識體系，但是在應用英語知識方面，尤其是翻譯英語能力方面表現的比較欠缺，造成此種現象的主要原因是我國的應用翻譯人才培養(yǎng)模式比較落后：一是英語教學仍然集中在理論教學階段。當前高職院校旅游專業(yè)的英語教學仍然是以理論學習為主，教師在教學過程中按照書本的知識對學生進行“被動式灌溉”，導致學生沒有應用英語知識的實踐能力。二是高職院校的英語教學缺乏相應的英語應用環(huán)境氛圍。目前英語教學主要集中在課堂上，學生與教師之間缺乏溝通，這樣就會限制英語學習的自由交流，而且高職院校的各種社會實踐活動也缺乏對英語翻譯應用的機會。三是高職院校的英語教材忽視對學生本專業(yè)的結合。很多高職院校的英語教材具有同質性特點，英語教材的同質性特點必然會導致學生接觸到的知識不能滿足英語翻譯人才培養(yǎng)模式。
2構建“英語+專業(yè)”復合型翻譯人才培養(yǎng)模式的可行性分析
2.1滿足當前我國旅游市場發(fā)展的要求
當前我國旅游市場出現了快速發(fā)展的趨勢，尤其是國際旅游市場出現了快速增長的態(tài)勢，我國公民境外旅游以及國外公民到我國旅游的人數在不斷增加，為此需要大量的既懂旅游管理知識，又懂英語翻譯的復合型人才。而高職院校作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的主要場所要深化人才培養(yǎng)模式改革，積極構建適應現代旅游業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才隊伍。
2.2提升學生就業(yè)渠道的重要手段
當前大學生就業(yè)難已經成本社會公認的主要問題，作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的教育部門，一定要從自身教學方面入手，正確認識當前大學生就業(yè)難的主要問題。高職旅游管理專業(yè)的學生要想獲得滿意的就業(yè)崗位，除了要具有扎實的理論基礎之外，最重要的就是要具有較強的實踐應用能力，因為就業(yè)崗位對學生的要求最終要體現在學生應用相應知識的實踐能力方面。因此構建“英語+專業(yè)”相結合的人才培養(yǎng)模式是提高學生英語知識與旅游專業(yè)知識相結合應用能力、提升學生就業(yè)率的主要手段。
2.3提高高職英語翻譯教學質量的必然選擇
面對日益競爭激烈的教育市場，高職院校要想在教育市場中占據穩(wěn)定的地位，就必須要靠過硬的教學質量、較高的就業(yè)率獲取穩(wěn)定的生源。提高高職英語教學質量，并不是簡單的從教學手段、教學理念等方面入手，而是要實現英語教學與學生專業(yè)知識的結合，具體而言就是在旅游管理專業(yè)英語教學過程中要側重對學生英語翻譯知識與旅游管理知識的融合，在英語翻譯教學中要融入旅游管理知識，以此強化學生的旅游管理知識的英語翻譯能力。同時實現英語翻譯知識與學生本專業(yè)知識的融合也可以提高學生的學習興趣。筆者在英語翻譯教學中發(fā)現學生的學習興趣很不高，問其原因主要是由于學生認為自己所學的英語知識與自己的專業(yè)沒有多大的聯系性，因此學生在英語翻譯學習的過程中出現了興趣不高的現象，而通過構建“英語+專業(yè)”的人才模式以后學生的學習興趣點必然會得到大大的提升。
3“英語+專業(yè)”復合型翻譯人才培養(yǎng)模式的構建對策
構建“英語+專業(yè)”的復合型英語翻譯人才培養(yǎng)模式就是在英語翻譯教學中要融入旅游管理專業(yè)知識，強調英語翻譯知識的社會實踐應用性，進而為社會培養(yǎng)更多的復合型專業(yè)人才。構建“英語+專業(yè)”復合型英語翻譯人才的具體對策是：
3.1實現英語翻譯教師與學生專業(yè)知識教師之間的工作銜接，培養(yǎng)“雙技能”型專業(yè)人才
培養(yǎng)“英語+專業(yè)”的英語翻譯人才最主要的就是實現高職院校英語翻譯教師與學生專業(yè)知識教師工作的銜接，保障英語翻譯教師既要具有扎實的英語翻譯理論知識，還要具有一定的旅游管理專業(yè)知識，也就是我們通常所說的“雙技能”知識體系。培養(yǎng)高職英語翻譯教師的“雙技能”知識：一是高職院校要定期組織各種教育培訓，為英語翻譯教師與專業(yè)教師工作的銜接提供平臺。首先高職院校要利用“校企合作”平臺為英語教師提供實踐性的專業(yè)崗位鍛煉的機會，增強英語翻譯教師了解旅游管理專業(yè)實踐的要求，以此增強英語翻譯教師在教學中與社會實踐崗位要求的結合。其次高職院校要組建由英語翻譯教師與旅游管理專業(yè)教師共同組成的教學小組，并且設置一名教學組長，負責協調英語翻譯教學與學生本專業(yè)課程教學之間的融合，以此實現他們之間的協調作業(yè)。最后高職院校要多組織各種教育培訓活動，鼓勵英語教師與旅游專業(yè)教師之間進行交流與合作，并且就某些問題進行深層次的合作。二是高職英語翻譯教師要以積極主動的態(tài)度在學習與掌握英語翻譯基礎知識的同時，與其它專業(yè)教師之間進行交流與溝通，以此提高自身的綜合素質，保證自己在滿足日常英語理論教學的同時能夠掌握更多的旅游專業(yè)管理知識。
3.2深化高職院校英語翻譯教學內容，突出高職特色
一是高職英語翻譯教學的教材要結合旅游管理專業(yè)的特點與學生未來的就業(yè)崗位。英語翻譯教材是教師教學的主要信息來源，其對教學模式會產生重要的影響，因此高職院校要深化英語翻譯教材改革，根據旅游管理專業(yè)的特點選擇合適的英語翻譯教材，改變傳統的單一化的教材模式?；诼糜喂芾韺I(yè)的就業(yè)崗位要求，高職院校在選擇英語翻譯教材時要更加突出對旅游專業(yè)方面的知識，高職院校在編制英語翻譯教材時一定要結合旅游管理專業(yè)教師的意見。二是加強英語翻譯教學的內容創(chuàng)新。英語翻譯教學的內容不要局限在傳統的書本知識，而是應該積極創(chuàng)新教學內容，注重與社會經濟發(fā)展的相聯系，比如隨著我國旅游市場的不斷發(fā)展，一些新的英語詞匯要不斷的融入到英語翻譯教學中，同時根據具體的英語翻譯教學對象也要采取不同模塊的英語教學內容體系。
3.3高職英語翻譯教學要側重理論教學與實踐教學的融合
高職教育的本質特征決定了高職教學的手段不要僅僅局限在理論授課模式，而是應該采取實踐教學與理論教學相結合的辦法，并且要積極創(chuàng)新現代教學手段：一是注重英語翻譯教學的理論知識與實踐知識的銜接。英語翻譯教學的最終目的是提高學生的英語翻譯能力，但是英語翻譯能力的提升歸根結底還要依賴于較強的理論知識，因此高職院校要合理優(yōu)化理論教學與實踐教學之間的關系，創(chuàng)建各種英語翻譯實踐教學平臺為學生創(chuàng)造各種英語翻譯氛圍。二是高職院校英語翻譯教學要積極采取各種先進的教學設備，通過采取先進的教學設備提高英語翻譯教學的效果。三是高職院校要為學生創(chuàng)建英語翻譯教學與未來職場相結合的英語翻譯應用氛圍。將英語翻譯知識與學生未來的崗位要求相結合，提高學生應用英語翻譯能力的實踐能力。
3.4創(chuàng)新英語翻譯教學考核方式
“英語+專業(yè)”英語翻譯人才培養(yǎng)模式要求高職院校要創(chuàng)新傳統的英語翻譯考核方式：英語的考核要把專業(yè)基礎知識、技能與英語翻譯知識相結合，即采取筆試+口試的考核方式?？谠嚰醋寣W生建立合作小組，在小組中抽簽進行職場場景模擬對話，運用行業(yè)英語課程所學知識進行對話設計，并即興發(fā)揮，既可以考核學生的學習成效，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應變能力。另外，筆試可分為開卷考和閉卷考。開卷考就是讓學生在考試中運用教材內容對試題進行解答，這種情況下試題難度要有所提高，增加實例分析和篇章翻譯等題型，這對學生的綜合能力考察較為嚴格。在閉卷的情況下用選擇題、填空題和簡答題模式對學生進行考核。
參考文獻：
[1]馬麗.淺談高職院校英語復合型人才的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2013(06).
[2]劉峰.培養(yǎng)旅游英語專業(yè)學生核心競爭力的探索與實踐[J].華人時刊(中外教育)，2011(1).
[3]劉亞琴.高職旅游英語專業(yè)應用型人才的職業(yè)能力培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)新教育，2011(06).
有關旅游管理論文范文二：高職教育旅游管理論文
摘要：高職教育旅游管理專業(yè)教師應具有豐富的專業(yè)知識和實踐操作經驗，為適應高職旅游管理專業(yè)教育的特點，要建立起一支優(yōu)質的專業(yè)教師隊伍。
關鍵詞：高職教育;旅游管理
1.高職教育旅游管理專業(yè)教學的現狀及存在問題
1.1重理論輕實踐
高職旅游管理專業(yè)是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、實際操作能力為基礎的一種教育類型，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質高技能人才。但是，目前我國現有的高職旅游教育在教學過程中依然重理論輕實踐，實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱。
1.2實訓基地建設不完善
高職旅游管理專業(yè)注重培養(yǎng)操作技能優(yōu)越型的實用性人才，各種專業(yè)實訓室的建設，為學生走向未來工作崗位奠定堅實的基礎。因此，實訓基地的建設對專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是，目前高職院校的實訓基地建設并不完善，主要表現為實訓基地功能不完善、實訓基地建設與市場不對接、實訓基地非常有限等各種問題。
1.3師資力量薄弱
高職教育旅游管理專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，加強高職旅游管理專業(yè)的實踐教學，加強實踐教學必須要有與之相匹配的實踐教學師資隊伍作保證。而目前，由于歷史和現實條件的限制，高職旅游管理專業(yè)的教師隊伍建設相對滯后，大部分教師缺乏企業(yè)實踐經驗，“雙師型”教師缺乏，致使不能保證良好的教學效果。
2.對策建議
為適應現代高職教育特點，切實提高高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量，要大力推動專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程“三對接”。針對當前高職院校旅游管理專業(yè)教學的現狀及存在的問題，提出以下對策建議。
2.1創(chuàng)新現代化教學模式
改變傳統的教學模式，改革以往的純理論課堂教學，創(chuàng)新現代化的教學模式，以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，實踐教學多元化。在教學過程中，要注重實施“項目引導”、“任務驅動”的教學模式，從而增強學生的知識應用能力和職業(yè)適應能力，實現教學內容與職業(yè)標準的無縫對接。
2.2協同共建校內外實訓基地
高職院校要加強校內外實訓基地的建設，努力改善辦學條件，提高教學質量，重點培養(yǎng)學生的實操動手能力。高職院校在建設旅游管理專業(yè)校內外實訓基地時，應秉承協同創(chuàng)新理念，在政府相關部門的領導下，加快發(fā)展產學研協同創(chuàng)新機制，優(yōu)化配置高職院校、旅游科研院所以及旅游企業(yè)等資源，打造良性循環(huán)的旅游協同創(chuàng)新平臺，形成“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的校企合作新模式。
2.3推行“三明治”式人才培養(yǎng)模式
廣州涉外經濟職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)模式方面取得了較大的突破，創(chuàng)新了“三明治”式“2+1”高職實用型人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的效果。“三明治”式高職應用型人才培養(yǎng)模式是指學生在課堂上獲得一定的專業(yè)知識后到實踐中去實習體驗，使學生在學習期間就能接觸社會和了解企業(yè)，之后再帶著實習中的問題和未來發(fā)展目標回到課堂學習，將短期社會實踐、校外實習與校內實訓教學在三年內加以融合并穿插進行，實現校內課堂教學與校外實踐環(huán)節(jié)高度融合的目的。
2.4優(yōu)化師資結構
高職教育旅游管理專業(yè)教師應具有豐富的專業(yè)知識和實踐操作經驗，為適應高職旅游管理專業(yè)教育的特點，要建立起一支優(yōu)質的專業(yè)教師隊伍。一方面，重點培養(yǎng)“雙師素質師資”，建立專職教師下企業(yè)調研實踐的長效機制;另一方面，要建立專職教師有效激勵機制，為教師職業(yè)發(fā)展提供綠色通道，完善用人機制。
參考文獻
1、中美旅游產品銷售渠道管理比較研究佟偉,燕興桂林旅游高等?？茖W校學報1998-08-15
2、試論旅游規(guī)劃的管理功能系統陳偉桂林旅游高等?？茖W校學報1999-11-01
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