教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文
教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的應(yīng)用已成為高校成績管理信息化的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文，供大家參考。
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文篇一
基于成績數(shù)據(jù)的教務(wù)管理系統(tǒng)構(gòu)建
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文摘要
【摘 要】 本文以學(xué)校教務(wù)管理中心為基礎(chǔ)，以學(xué)生成績數(shù)據(jù)為主，根據(jù)教學(xué)管理的需求，論述了教務(wù)管理成績數(shù)據(jù)庫的設(shè)計原則、結(jié)構(gòu)、邏輯模型和實現(xiàn)路徑，以期全面提高管理質(zhì)量。
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】 高校;教務(wù)管理系統(tǒng);數(shù)據(jù)倉庫;設(shè)計原則;結(jié)構(gòu);邏輯模型
一、相關(guān)背景
有部分學(xué)校在學(xué)期考試結(jié)束之后，在完成試卷批閱、成績公示、成績上報、登記保管之后，其所有的工作就結(jié)束了，而并沒有對學(xué)生此次考試的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析，并沒有從這些分析的成績數(shù)據(jù)中撲捉到有利于教學(xué)工作改革的信息。在此之中很大的原因是因為這項工作太過繁瑣、所要采集的數(shù)據(jù)量過大、采集的資料又不集中，完成此項工作完全靠人工操作，繼而會產(chǎn)生工作強度大、錯誤率高、工作效率低的情況出現(xiàn)。
數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘就是它會把隱藏在數(shù)據(jù)背后中的大量信息進(jìn)行處理與分析，根據(jù)分析的結(jié)果提出有關(guān)數(shù)據(jù)總體發(fā)展趨勢以及特點，為教學(xué)管理改革的正確決策提供幫助。數(shù)據(jù)總結(jié)是對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，基于歸納規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘，即是從用戶指定的數(shù)據(jù)庫中從不同的角度或從不同的層次上歸納出結(jié)果用交叉表，特征規(guī)則，統(tǒng)計的曲線、圖表等表示，以此為依據(jù)研究成績，找出影響成績變化的規(guī)律性的因素。
二、系統(tǒng)設(shè)計的原則
1、從學(xué)生單科成績、多科成績、個體成績、群體成績四個角度全面挖掘成績中的內(nèi)在信息，監(jiān)控學(xué)校教師課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注重統(tǒng)計分析的科學(xué)原則和統(tǒng)計結(jié)果的可信度與有效度。
3、為教學(xué)改革提供判斷依據(jù)，增加成績評定的反饋作用。有效形成教學(xué)――測試――評定――教學(xué)的良性循環(huán)，發(fā)揮正面的導(dǎo)向作用，突現(xiàn)成績分析在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價與教師的教學(xué)質(zhì)量評定中的作用。
4、注重程序設(shè)計的通用性，使該程序能擴展到可以采集其他數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和決策。
5、以正確反映客觀需求選擇決策分析重點，構(gòu)建數(shù)據(jù)模型。
三、數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的構(gòu)建
1、數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)(DWS―Data Warehouse System)是將導(dǎo)入數(shù)據(jù)倉庫中的所有的異構(gòu)數(shù)據(jù)源進(jìn)行有效的集成，之后按照預(yù)設(shè)的主題進(jìn)行數(shù)據(jù)的重組、存儲與管理等處理，最后將新的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)倉庫中，并對數(shù)據(jù)倉庫中已經(jīng)儲存的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新與使用等，從而支持?jǐn)?shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用或者管理。數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)一般包含三個組成部分?jǐn)?shù)據(jù)倉庫、管理部分和分析工具。
2、成績數(shù)據(jù)倉庫的結(jié)構(gòu)
學(xué)生成績數(shù)據(jù)倉庫的構(gòu)建，需要從歷年學(xué)生成績數(shù)據(jù)中分析出大量的相關(guān)信息，在此之前學(xué)生的成績分析只進(jìn)行單方面的數(shù)據(jù)分析，而并沒有運用一些技術(shù)手段對所有的成績數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地篩選、綜合的技術(shù)分析，從而致使某些數(shù)據(jù)喪失了有效的價值，因此我們需要對所有的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地集成、重組、篩選、提取、匯總到成績數(shù)據(jù)倉庫中，借用數(shù)據(jù)工具進(jìn)行儲存與管理，為教學(xué)管理提供支持服務(wù)。
第一部分：學(xué)生成績中所包含的各種類型的數(shù)據(jù)。
第二部分：中心數(shù)據(jù)倉庫，它是由多維數(shù)據(jù)庫組成，其中的數(shù)據(jù)源是經(jīng)過了針對性的集成、重組與系統(tǒng)篩選之后加載到成績數(shù)據(jù)倉庫中。成績數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)是處理之后的數(shù)據(jù)，它便于系統(tǒng)進(jìn)行分析使用。
第三部分：應(yīng)用服務(wù)層，以數(shù)據(jù)倉庫為基礎(chǔ)，它是用戶對數(shù)據(jù)倉庫與多維數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢訪問的鏈接層。
第四部分：信息反饋層，為用戶反饋分析后得出的結(jié)果。
四、邏輯模型的設(shè)計
數(shù)據(jù)倉庫邏輯建模技術(shù)主流有兩種：一是基于主題域的實體關(guān)系建模，二是維度建模。
實體關(guān)系建模是為單位中所有的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建一個復(fù)雜的模型。它是以E.R圖作為描述工具。E.R圖所描繪的是實體與實體之間的關(guān)系。在數(shù)據(jù)倉庫領(lǐng)域中，眾多行業(yè)都采用在中央數(shù)據(jù)倉庫的層次上使用實體關(guān)系建模。
維度建模是要考慮事實表中的數(shù)據(jù)粒度是否合適，以及緩慢漸變維的處理。維度建模是針對相對獨立的業(yè)務(wù)，創(chuàng)建出具有針對性的分析模型，所以維度建模才會成為數(shù)據(jù)倉庫的典型邏輯結(jié)構(gòu)。
1、星型模型
星型模型是一種以由一點向外輻射的建模方式，中間有著單一對象沿半徑向外連接到多個對象。星型模型直接反映出最終用戶對查詢的看法，模型中都是用一維或多維進(jìn)行描述。星型模型的中心對象稱作為“事實表”，而與之相連的其他對象都稱為“維表”。而對事實表的查詢其實就是獲取指向維表的指針表，所以當(dāng)對事實表的查詢與對維表的查詢結(jié)合在一起時，就會查詢出大量信息。通過聯(lián)合，維表可以對查找標(biāo)準(zhǔn)細(xì)剖和聚集。
2、雪花模型
雪花模型是對星型模型的擴展，每一個點都沿半徑向外連接到多個點。雪花模型是對星型的維表的進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化。雪花模型的優(yōu)點就是通過最大限度的減少數(shù)據(jù)存儲量以及把較小的標(biāo)準(zhǔn)化表聯(lián)合在一起來從而改善查詢性能。而雪花模型增加了應(yīng)用程序的靈活性。
3、混合模型
混合模型是星型模型和雪花模型的一種綜合模式，其中星型模型由事實表與標(biāo)準(zhǔn)化的維表組成，雪花模型的所有維表都進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化。在混合模型中，只有最大的維表才進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，這些表一般包含一列列完全標(biāo)準(zhǔn)化的(重復(fù)的)數(shù)據(jù)。
此系統(tǒng)利用混合模型，構(gòu)建模型主要是對事實表與維表的設(shè)計。
事實表的設(shè)計：
事實表設(shè)計內(nèi)容包含度量和與各種維表鏈接，度量就是事實表中可進(jìn)行計算的數(shù)字字段。本系統(tǒng)可建立成績事實表(tb_studentscore)，具體包括如下字段：學(xué)生學(xué)號(stu_id)、專業(yè)編號(specially _id)、教師編號(teacher _id)、課程編號(course_id)、時間編號(year_term)、學(xué)生成績(score)等。
其次維表的設(shè)計：
維表設(shè)計包含維表名、字段名稱、維類、維層次等。另外，為了分析歷史數(shù)據(jù)，通常增加時間維度。需要在系統(tǒng)下建立如下的若干維表：學(xué)生維表(Student)：包括學(xué)生學(xué)號(Student ID)、姓名(S name)、專業(yè)(Specialty)、入學(xué)成績等級(Entrance Score)、生源地城市規(guī)模(City Size)等字段。其中，入學(xué)成績等級可以劃分為高(Higher-Level)、中(Middle-Level)、低(Low-Level)等三個維類;生源地城市規(guī)?？梢詣澐譃榇蟪鞘?Big City)、中等城市(Medium City)、小城市(Small City)、農(nóng)村(County)等4個維類。具體劃分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)招生情況和學(xué)校條件來確定 教師信息維表(TeachcrD)：包括教師編號(Teacher ID)、姓名(Name)、職稱等級(Title)、學(xué)位等級(Degree)、所授課程編號(Course ID)等。其中，職稱等級可以劃分為教授(Professor)、副教授(Associate Professor)、講師(Lecturer)、助教(Teaching Assistant)等四個維類;學(xué)位等級可以劃分為博士后(Post Doctorate)、博士(Doctor)、碩士(Master)、學(xué)士(Bachelor)等四個維類。如圖所示。課程維表(Course D)：包括課程編號(Course ID)、課程名稱(Name)、課程性質(zhì)(Character)、實用度(Practicality)、難易度(Difficulty)等。其中，課程性質(zhì)可以劃分為必修課程(required Course)、選修課程(Elective)兩個維類。
時間維表(Time D)：跟蹤課程考試的時間，包括時間編號(Tune ID)、學(xué)年(Year)、學(xué)期(Term)等。其中，學(xué)期(Term)和學(xué)年(Academic Year)是時間維表的兩個維層次。
五、成績數(shù)據(jù)倉庫的實現(xiàn)
建立多維數(shù)據(jù)集首先要利用Microsoft SQL Server 2000中提供的DTS數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換服務(wù)功能將學(xué)生成績XLS文件導(dǎo)入到SQL Server 2000中建立相應(yīng)的學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫文件。
按照以上方法從教務(wù)管理處、人事勞資處分別獲得課程表、成績表、學(xué)籍表、教師信息表，并將這些數(shù)據(jù)表的字段結(jié)構(gòu)或者意義等方面進(jìn)行一致化處理。依次建立學(xué)生、時間、課程數(shù)據(jù)表。因為在用Microsoft SQL Server 2000中建立多維數(shù)據(jù)集要求事實數(shù)據(jù)表和維度表必須在同一個數(shù)據(jù)庫，所以還需將學(xué)生表、時間表、課程表導(dǎo)入到學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫。
其次利用管理工具建立ODBC數(shù)據(jù)源：建立名為score 的系統(tǒng)DSN。并添加到Analysis Services 的Analysis Manager 的數(shù)據(jù)庫中。之后建立多維數(shù)據(jù)集：根據(jù)上節(jié)設(shè)計，其中包含有四個維度：教學(xué)課程信息維、學(xué)生信息與專業(yè)維、教師信息維、時間維。兩個度量值：考生人數(shù) (count) 及考試成績(score) ;一個計算成員：平均成績(average)。
再次利用Analysis Services 的Analysis Manager 構(gòu)建數(shù)據(jù)源。
最后構(gòu)建多維數(shù)據(jù)集：依照以上的設(shè)計，構(gòu)建多維數(shù)據(jù)集的維度、度量值和計算成員。因為系統(tǒng)中維度和度量值比較少，而且維度中級別的數(shù)目與每一級成員數(shù)目也不多，所以采用低聚合存儲，既能保證查詢性能還可以節(jié)省存儲的空間以及處理的時間。
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文文獻(xiàn)
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教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文篇二
中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文摘要
摘要：教務(wù)處是學(xué)校服務(wù)性的基層管理部門，它的主要工作是對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)學(xué)校一切與教學(xué)有關(guān)的事務(wù)。學(xué)校的教務(wù)管理工作對于一個學(xué)校來說是極其重要的，建立一個高效的教務(wù)管理系統(tǒng)意義重大，本文從中學(xué)教務(wù)管理現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)中學(xué)教務(wù)管理的需求，對該教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)劃與設(shè)計。
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計;功能實現(xiàn)
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)42-0016-02
新課研隨著課程改革的發(fā)展，研究標(biāo)準(zhǔn)越來越高，中學(xué)教務(wù)管理工作也隨之產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)性。因此需要學(xué)校加大中學(xué)教務(wù)管理工作力度，以在教育教學(xué)方法、觀念和方式方面有所創(chuàng)新?？梢哉f這對各校都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但同時，課改也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。在新的機遇面前，各個學(xué)校以新課程改革為發(fā)展平臺，發(fā)揮出非常大的創(chuàng)造積極性，為提高學(xué)校的辦學(xué)特色、改進(jìn)和轉(zhuǎn)變教育學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力起到了很大的作用。因此，教務(wù)管理系統(tǒng)的完善化對于提高中學(xué)教務(wù)管理的工作效率具有非常重要的意義。
一、中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析
中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)在教學(xué)資源管理、學(xué)籍管理、開課計劃等都是基本的需求。教師資源管理主要是對教師的基本信息錄入、為教師提供信息查詢、學(xué)校機構(gòu)信息錄入、確定各部門人員和人員調(diào)動更改的調(diào)整和錄入。每一個學(xué)生都是班級所在學(xué)校的重要因素。學(xué)生的基本資料信息即學(xué)生的學(xué)籍管理，對于學(xué)生的高考與入高校錄取有著直接的影響因素。教務(wù)管理系統(tǒng)中開課計劃的編制錄入，可以同時開具在教務(wù)處批準(zhǔn)下的開課計劃修改工作。
二、中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的總體設(shè)計
中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的主要用戶為廣大師生群、教務(wù)管理人員以及學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人。管理系統(tǒng)中，在用戶登錄首頁后，第一步需要進(jìn)行身份驗證，通過驗證后，教務(wù)管理系統(tǒng)會授予登錄用戶相應(yīng)的訪問權(quán)限。根據(jù)用戶：教師、學(xué)生、教務(wù)人員、管理員、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的各項需求進(jìn)行分析，主要業(yè)務(wù)應(yīng)該以易操作、維護(hù)性為主，同時將教務(wù)管理整體系統(tǒng)分為七個大模塊，具體為①開課計劃系統(tǒng)管理模塊;②教育教學(xué)信息資源管理模塊;③每個學(xué)生的學(xué)籍管理信息模塊;④每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檔案管理模塊;⑤每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行選課的系統(tǒng)管理模塊;⑥學(xué)校的數(shù)據(jù)庫信息管理模塊;⑦對于使用用戶的管理系統(tǒng)模塊。
三、中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)模塊設(shè)計
一是教學(xué)資源管理模塊設(shè)計。其功能主要包括：教師信息錄入、部門人員確定、人員調(diào)動等因素組成;二是開課計劃管理模塊設(shè)計。其功能主要包括：學(xué)科和模塊信息的錄入、開課計劃的設(shè)置、課程方案設(shè)置、學(xué)期設(shè)置等因素組成;三是學(xué)生學(xué)籍管理模塊設(shè)計。其功能主要包括：學(xué)生信息錄入、學(xué)生班級調(diào)整、異動學(xué)生確定、學(xué)生信息查看、班級創(chuàng)建與注冊、確定班級所屬年級;四是學(xué)生成績管理模塊設(shè)計。其功能主要包括：學(xué)生成績的錄入、發(fā)布、查詢與分析四大模塊;五是學(xué)生選課管理模塊。其功能主要包括：選課與選課要求設(shè)置、學(xué)生選課調(diào)整、選課結(jié)果查詢;六是數(shù)據(jù)庫維護(hù)模塊設(shè)計。其功能主要包括：數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、數(shù)據(jù)備份維護(hù)數(shù)據(jù)創(chuàng)建三大部分;七是系統(tǒng)管理模塊設(shè)計。其功能主要包括：日志管理和用戶管理兩個模塊組成。
四、系統(tǒng)實現(xiàn)
以成績管理子系統(tǒng)中的成績錄入模塊為例，對其進(jìn)行介紹。按班級成績錄入界面如圖1所示。設(shè)置好要錄入班級的相關(guān)信息：學(xué)年、學(xué)期、班級等，然后進(jìn)行檢索。檢索完成后進(jìn)行成績的錄入，如果有學(xué)生出現(xiàn)舞弊、缺考情況可以在特殊情況里面進(jìn)行選擇，若出現(xiàn)其他情況可在備注里面進(jìn)行備注。錄入完成后點擊“保存”就完成了成績的錄入。
五、總結(jié)
高中的教務(wù)管理隨著新課改的實施和發(fā)展，學(xué)分制使課程結(jié)構(gòu)發(fā)生著日新月異的變化。科學(xué)有效地開發(fā)和利用高中教務(wù)管理系統(tǒng)，是這一新的問題可以迎刃而解，迅速減緩教務(wù)管理工作壓力，并且會使高中教務(wù)管理工作效率大大提高。教務(wù)管理工作千頭萬緒，但其工作規(guī)律性極強，教務(wù)工作人員除了要具有踏踏實實的工作作風(fēng)而外，更重要的是要有創(chuàng)造性地開展工作的膽識，有創(chuàng)新精神的工作理念;對外，教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)結(jié)果的發(fā)言人，對上級部門提供真實可考的數(shù)據(jù)，向社會宣傳學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量;對內(nèi)，教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)的指揮中心，是學(xué)校校長決策教學(xué)的參謀信息處，內(nèi)管家。在推進(jìn)教學(xué)管理過程中，教務(wù)處一是要協(xié)調(diào)好師生教與學(xué)之間存在的矛盾關(guān)系，二是要協(xié)調(diào)好各處室工作為教學(xué)服好務(wù)，舉全校之力實現(xiàn)學(xué)校預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教務(wù)工作人員必須抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，積極主動去做事，為這份神圣而又光榮的工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教務(wù)成績管理系統(tǒng)研究論文文獻(xiàn)
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