我國綜合性院校對研究生教育采取兩級管理模式，即校研究生院和二級學院共同管理。隨著研究生招生比例不斷擴大和學科結構的不斷調整，研究生教育多元化發(fā)展的趨勢不可逆轉，將管理權下放到學院是研究生培養(yǎng)的趨勢，也是提高研究生管理質量的需要?，F(xiàn)存管理模式需要突破和調整，目前我國大多數(shù)二級管理學院采取的是集體管理與導師負責制相結合的培養(yǎng)模式，這既借鑒了國外研究生培養(yǎng)方式，又符合我國教育體制。從體制方面來看，這種管理模式是符合多元化發(fā)展趨勢的，但隨著時間推移，這種管理模式中的缺陷和弊端越來越明顯，近年來研究生整體質量下降，科研、創(chuàng)新能力減弱成為研究生培養(yǎng)單位以及社會不得不面對的問題。

2015年3月《學術月刊》刊登了著名學者__文教授的《漫談二流大學》，文章指出了國內大學現(xiàn)存的問題，考核機制僵化、功利目的明顯、學術氛圍散漫。清華大學、北京大學、浙江大學等國內最高學府的綜合實力只能躋身世界三流大學之列，學生的文章質量、學術水平、科研能力很難得到社會各界認可，國內頂尖院校尚且如此，一般綜合性院校的學生質量更是令人堪憂。__文教授在文中也指出了無法回避的問題之一就是管理模式上的缺陷：管理者片面強調導師的期刊發(fā)表量、課題申請量、承擔項目數(shù)，使得導師疲于完成考核任務，無暇顧及教學，導致部分導師教書育人意識不強，學生創(chuàng)新意識減弱。通過對綜合性院校抽樣調查顯示，在校研究生中有79.1%的學生認為導師對其研究生生涯的個人成長及學習質量有重要影響，有58.6%的學生贊同讓導師參與到研究生的日常管理中，有39.6%的學生對自己的研究生生涯不滿意，認為自己就讀的學校在管理上存在嚴重漏洞。

由此可見，國內大多數(shù)綜合性院校在研究生管理模式上確實存在一定問題，經(jīng)過調查研究，筆者認為不足之處具體表現(xiàn)為三個方面：一，管理隊伍不合理。研究生的日常管理工作主要由研究生秘書或輔導員負責，很多學院是研究生秘書兼任研究生輔導員，他們的工作內容包括課程設置、制定研究生培養(yǎng)計劃、教學管理、德育管理、黨建管理、就業(yè)管理等等，涉及范圍廣、肩負任務多，在完成自身工作的同時很難有時間和精力對研究生進行系統(tǒng)的管理和教育。研究生秘書與輔導員分工不明、職責混亂，管理效率不高。部分研究生秘書學歷層次不夠高、專業(yè)背景不對口，很難對研究生的思想素質、專業(yè)水準有實質性的幫助，完全靠研究生的自覺性來實現(xiàn)他們的自我成長是不現(xiàn)實的，雖然他們有相對成熟的世界觀、人生觀、價值觀，有較強的自我管理能力，但是研究生的構成隊伍相對本科生而言更為復雜，接觸和面對的環(huán)境也更為廣闊，更易受到不良風氣的影響。如此背景下，更是需要專業(yè)的高素質管理隊伍對其進行引導和教育。二，導師育人意識不強。研究生質量下降、缺乏創(chuàng)新精神，除近年招生規(guī)模擴大、整體資源水平降低、管理制度松散等原因，導師的漠視也是導致研究生質量下降的重要因素。大部分學生在進入研究生生涯之初都對導師充滿敬仰之情，認為導師的學術修養(yǎng)、治學態(tài)度、思想品質、人生觀、價值觀都是其學習的典范。實際上，有相當數(shù)量的導師對自己的研究生不夠重視，平時忙于搞科研、發(fā)文章、接項目、賺外快，對學生只滿足于完成課程任務，沒有課程時甚至一學期都不與學生見面，學生也很難找到導師，忽視了對學生的日常教育，更別提對其文化修養(yǎng)和學術道德的繼承和發(fā)揚。殊不知，導師的言行舉止、教學態(tài)度等都對研究生有著潛移默化的影響，言傳身教的作用不容忽視，文化精神的傳承更是無法替代。沒有精心育人的態(tài)度，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?三，學生態(tài)度不端。隨著招生要求的放寬，研究生成員的水平良莠不齊，入學動機不一。有的為了逃避就業(yè)壓力，有的為了改變自身所處環(huán)境，有的為了以碩士文憑為跳板改變人生軌跡。學習態(tài)度不端正，學習目標不明確的現(xiàn)象屢見不鮮。很多學生都只想“混”個文憑，目的性太強，真正喜歡自己的專業(yè)，想投身科研的學生少之又少。更有甚者，三年研究生生涯竟有兩年時間不在學校，利用這段時間懷孕生子是現(xiàn)下很多在校研究生的做法，這種比例在不斷上升，這個現(xiàn)象足以證明其沒有將心思投入到研學生涯中。學習意識淡薄、功利目的明顯，部分學生在外兼職或全職，注重眼前利益，目光短淺，利用有限的剩余時間完成所需課時，更沒有精力去鉆專業(yè)，他們的目標是拿到文憑即可，學習態(tài)度可見一斑。這不是個別現(xiàn)象，在很多綜合性院校都司空見慣，這反映了當下主流研究生的學習心態(tài)，真正從事科研的學生比例越來越少。

針對目前研究生管理方面存在的問題，二級管理單位應引起足夠的重視，通過制定相關政策，指引導師教書育人、學生嚴謹治學。在管理制度規(guī)范化、嚴格化的同時對學生和老師進行思想上的引導，從而扭轉研究生學習意識薄弱、創(chuàng)新能力不足、整體質量下降的局面。筆者認為可從以下兩個方面著手：

一、嚴格管理制度

盡管研究生管理需要寬松的氛圍，但決不能采取放任自流的態(tài)度。就目前狀況而言，大多數(shù)院校的研究生管理過于松散，缺乏一定的監(jiān)督機制，慵懶自由成風。對于管理部門而言，學生不在學校是跟著導師外出實習、做項目、做實驗、參加學術論壇等等;對于導師而言，學生不見人影是在上基礎課、選修課、在寫論文、搞專業(yè)。事實上，很多研究生就是利用其中的漏洞，雙方討好，趁機玩樂，肆意揮霍大把大把的自由時間，學校課程與學位論文應付了事，只要修滿學分即可。這種環(huán)境下的學習質量定是有限。這中間就需要管理者與導師加強溝通。努力做到：

1，“管”“教”結合，管理者應加強對在校研究生的跟蹤管理，建立簽到體制。這種簽到可以利用qq、微信、微博等新媒體公眾平臺，隨時與學生交流，掌握學生動態(tài)信息。同時建立與導師溝通系統(tǒng)，及時、快捷地將學生信息反饋給相應導師，形成一條完整地信息反饋鏈。導師也要利用好這種信息反饋，增強責任感。除了對研究生進行專業(yè)知識教導之外，還應了解學生的思想動態(tài)、興趣愛好、性格特征等等，全面把握學生信息，做到因材施教，根據(jù)不同學生的特點，挖掘其“閃光點”，發(fā)揮不同學生的特長，最大限度的增強學生的自信心，激發(fā)其創(chuàng)造力。充分利用好“反饋信息鏈”，每個學生的信息一目了然，這樣的“管”“教”結合必然很大程度上提高效率。

2，政策落實，二級管理單位應根據(jù)自己學院的專業(yè)背景與學科結構制定相應的規(guī)章制度。將學生的出勤、學習成績、專業(yè)知識、實踐能力、社會活動等情況都進行跟蹤記錄，每個研究生建立一本成長記錄冊，活動、時間、類別都記錄在冊，導師、管理人員對學生的所有情況都了然于胸。學生也可根據(jù)此記錄進行自我監(jiān)督，自我鞭策。針對導師建立動態(tài)考核制度，不僅僅考查導師發(fā)表的論文、所做的項目，更要強調對研究生的培養(yǎng)質量，將是否完成課業(yè)指導，是否經(jīng)常與學生溝通納入考查范圍，通過制度的落實，鞭策導師與學生多溝通、多交流。每人一本的記錄冊可以很好的反映導師與學生的溝通情況。

3，強化管理隊伍，研究生規(guī)模不斷擴大，兼職輔導員、研究生秘書遠遠不能滿足研究生管理的需要。需要建立專業(yè)的管理隊伍，為研究生教育提供強有力的后備力量。研究生管理者需要職責明確、專業(yè)能力高、心理素質強、協(xié)調能力突出。另外，為現(xiàn)從事研究生管理工作人員創(chuàng)造進修機會，定期組織學員進行管理能力、教育學、心理學等相關知識的培訓，加強高校間研究生管理人員間的交流、溝通，使研究生管理工作注入新的血液和活力。

二、建立獎懲機制

導師是研究生的培養(yǎng)者，院校管理部門要對教書育人表現(xiàn)突出的導師給予精神上的慰問和物質上的獎勵。隨著績效工資改革的全面落實，績效收入分配權逐漸下放到二級管理機構。各學院、各專業(yè)績效考核應全面而具體，除論文、科研、項目上有明確的規(guī)定，教育、管理上也應有明確的要求，如對所帶研究生專業(yè)成績突出、綜合素質優(yōu)秀的導師給予額外的獎勵，連續(xù)三年以上培育的研究生質量超過其他學生給予晉級、薪資方面的獎勵、在住房政策上給予適當照顧，切實使真正在做教育的導師得到應有的回報，體現(xiàn)其教育價值。同時加強宣傳力度，宣揚成功案例、樹立良好典型，形成良好的積極向上的風氣。對于考核不合格、達不到平均水平的導師進行批評教育，酌情扣除一部分津貼。年終考核時，除學校規(guī)定考查的項目之外，學院可根據(jù)所帶研究生論文質量、科研情況、創(chuàng)新能力、綜合業(yè)績、就業(yè)情況等指標發(fā)放額外績效津貼。

學生是學習的主體，對學生的考核、獎懲更要落到實處。學校及省市每年進行“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“社會活動積極分子”等三優(yōu)評選，學院應充分利用好這些政策，在學生中樹立優(yōu)中選優(yōu)的觀念，宣揚正能量，落實獎勵措施。除此之外，二級培養(yǎng)單位可根據(jù)自己學院不同專業(yè)特點，建立專業(yè)背景下的院系獎勵機制。將研究生培養(yǎng)經(jīng)費的一部分建立“突出成就獎”、“創(chuàng)新能力獎”等獎項，對專業(yè)成績突出、科研能力明顯、創(chuàng)新意識突出的學生進行額外的獎勵和表揚，為其他學生樹立榜樣，對于各方面素質突出的學生，學院、導師優(yōu)先推薦就業(yè)，從各方面落實對學生切實有益的措施，形成良性競爭的氛圍。

創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)質量的重要方面，研究生教育作為我國高等教育中的精英教育，體現(xiàn)的是知識結構的頂端，反應的是我國高等教育現(xiàn)狀。作為社會中的高學歷知識分子，我們需要的不僅僅是那一張文憑，我們需要的是確實有能力為社會做出貢獻的思想者、行動者。這是時代發(fā)展的需要，也是研究生培養(yǎng)單位需要正視和思想的方向，從管理模式入手，針對問題，落實每一個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，從嚴管理、狠抓落實，爭取從根源上改變研究生整體質量下降、創(chuàng)新意識不強的局面。