班級(jí)管理畢業(yè)論文文檔
班級(jí)管理畢業(yè)論文文檔
班級(jí)管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，?duì)所帶班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)等項(xiàng)工作進(jìn)行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進(jìn)而促進(jìn)和保證整個(gè)班級(jí)成員全面發(fā)展的綜合性活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級(jí)管理畢業(yè)論文文檔的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
班級(jí)管理畢業(yè)論文文檔篇1
淺談高職班級(jí)管理
【摘 要】高職院校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。作為高職班主任要針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和特色活動(dòng)，厚德正身，教書育人，注重能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高職;班主任;愛心;教育
一個(gè)班級(jí)就如一盤棋，學(xué)生是棋子，班主任則是操縱這盤棋的棋手，能否順利、出色地下完這盤棋，班主任的工作思路、工作方法起著至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)該在工作中以愛心和責(zé)任為己任，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和特色活動(dòng)方式，班級(jí)管理才能穩(wěn)定有序;經(jīng)過(guò)多年的努力，我?guī)н^(guò)的班級(jí)，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，每個(gè)學(xué)生都有很大程度的進(jìn)步，班集體凝聚力顯著增強(qiáng)。在此我談一談是如何做好高職班主任工作的。
一、加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高學(xué)生道德素質(zhì)
進(jìn)校第一次班會(huì)，我就鼓勵(lì)學(xué)生積極靠攏黨組織，班里絕大多數(shù)同學(xué)遞交了入黨申請(qǐng)書，成為入黨積極分子，參加初黨、高黨的學(xué)習(xí)。同學(xué)們處處高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用黨的紀(jì)律約束自己，為以后的班級(jí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，取得驕人成績(jī)
從激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)，設(shè)計(jì)系列主題班會(huì)，使學(xué)生樹立 “搏之則生，不搏則亡”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。我?guī)н^(guò)的班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)受到各任課教師的一致好評(píng)，很少有無(wú)故曠課遲到的現(xiàn)象，每學(xué)期每個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅，很多班級(jí)出現(xiàn)零掛科。今年畢業(yè)的兩個(gè)班一人通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，六人通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，A級(jí)通過(guò)率84%。我?guī)н^(guò)的班級(jí)100%順利畢業(yè)。
三、獨(dú)木不成林，眾志方成城
為讓學(xué)生全面提高，我注重充分發(fā)揮班集體的作用。首先班級(jí)從成立之日起，我一直在班級(jí)學(xué)生心中樹立“集體的利益高于一切”的觀念，讓學(xué)生時(shí)刻想班級(jí)所想。近幾年帶的班是河南和山東籍的學(xué)生，剛接班時(shí)表面上風(fēng)平浪靜，實(shí)際上“樹欲靜而風(fēng)不止”，每個(gè)班都形成兩個(gè)大團(tuán)體，大團(tuán)體中又有小團(tuán)體，而且矛盾重重，為班級(jí)活動(dòng)的展開形成里許多障礙。我為此召開班會(huì)、班委會(huì)，找個(gè)別學(xué)生談心，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒;班里得到獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，主動(dòng)拿出一部分資助其他生活困難的學(xué)生，為此我召開了“愛心傳遞”主題班會(huì)，從此拉近同學(xué)之間的距離。一次次精彩的班級(jí)活動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)班與班的較量，使同學(xué)們沒有了地域的隔閡而親密無(wú)間。為了鼓勵(lì)只愛學(xué)習(xí)不愛參加活動(dòng)的同學(xué)多參加集體活動(dòng)，采取了“加減分”制度，從此整個(gè)班集體走上團(tuán)結(jié)、活潑、向上的軌道。在高職學(xué)院每項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中班委都能帶領(lǐng)同學(xué)奮力拼搏，取得了許多良好的成績(jī)。
四、注重能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，如專業(yè)技能大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、講演比賽、辯論大賽、迎新晚會(huì)、各種球賽、天津市投影制圖大賽等，并取得了驕人的成績(jī)，許多同學(xué)還取得了數(shù)控加工中心、數(shù)控車、Proe、CAD、UG、維電等高級(jí)職業(yè)資格證書。為試講的同學(xué)說(shuō)課、指導(dǎo)寫教案、聽試講等，為招聘會(huì)上的良好表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從家長(zhǎng)的角度關(guān)心、積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
五、以情感教育為基石，感化學(xué)生心靈
這也是我重點(diǎn)要談的。“愛”是人類社會(huì)永恒的主題，作為一名班主任，更要有慈母般的心，做一個(gè)富有愛心的教師，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生， 學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”自覺愉快的接受教師的教誨。
一次我發(fā)現(xiàn)班里活潑開朗的A同學(xué)神情不太對(duì)，我就找他聊天得知他的父親得了癌癥，想退學(xué)去照顧父親和家里的生意，可又舍不得放棄學(xué)業(yè)，我告訴他，你孝順顧家，我非常欣賞，但如果你放棄了學(xué)業(yè)，是你一生的遺憾，也會(huì)使你的父親雪上加霜，在我耐心說(shuō)服下，他放棄了退學(xué)的念頭，思想負(fù)擔(dān)也減輕了，在他父親彌留之際，我破例放假給他，使他在父親的床前盡孝，他父親去世后，他第二天坐飛機(jī)趕回學(xué)校上課?？吹轿疑钌畹木狭艘还?。每一個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的寶貴財(cái)富，努力挖掘其內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)是教師的職責(zé)。如果只看到學(xué)生落后的方面，甚至與其行同陌路，那么就是失職。
B學(xué)生，本身具有一些霸氣，欺辱同學(xué)，按其做過(guò)的事論性質(zhì)惡劣，給其勒令退學(xué)處分不為過(guò)，可我發(fā)現(xiàn)他也具有很多優(yōu)點(diǎn)，他學(xué)習(xí)刻苦努力，熱愛自己的專業(yè)。為此曉之以理動(dòng)之以情做了大量思想工作，該同學(xué)認(rèn)識(shí)非常深刻，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，從此由欺負(fù)同學(xué)變成幫助同學(xué)，我讓他當(dāng)學(xué)委，他利用很多課余時(shí)間給差生補(bǔ)課，并在天津市高等職業(yè)院校汽車維修技能大賽中獲二等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，自己也順利地找到了喜歡的工作，并成為單位的技術(shù)能手并走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。其家長(zhǎng)多次表示感謝學(xué)校，挽救了他的孩子，救了他的家庭。因此我認(rèn)為，教師只有充滿一顆愛心，才是取得學(xué)生信任的可靠保證。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題不聞不問、姑息遷就，或者簡(jiǎn)單訓(xùn)斥甚至開除的做法都是錯(cuò)誤的。每當(dāng)我收到過(guò)去的“問題學(xué)生”祝福的短信或問候的電話，我都為當(dāng)年沒有放棄他們而感到非常欣慰，由此可見，只有堅(jiān)持正面教育，以誠(chéng)相待的做法才能達(dá)到育人的目的。
培養(yǎng)學(xué)生就像種莊稼，不能怕辛苦，付出了才有收獲。學(xué)生的事當(dāng)作我們班主任的事，不分分內(nèi)與分外 ;學(xué)生的事，沒有小事，必須盡心盡責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不及格科目時(shí)我聯(lián)系教師給補(bǔ)課;當(dāng)學(xué)生由于上網(wǎng)而逃課時(shí)，我會(huì)及時(shí)說(shuō)服教育;當(dāng)學(xué)生失戀向我傾訴時(shí)，我會(huì)耐心地傾聽與他促膝交談，使他破涕為笑;當(dāng)學(xué)生對(duì)招聘單位不熟悉向我咨詢時(shí)，我會(huì)為他多方打聽，直到滿意為止;當(dāng)學(xué)生為了加強(qiáng)技能需要技能訓(xùn)練時(shí)，我親自為他們找老師，解決了他們的燃眉之急;當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我會(huì)解開他們心中的疙瘩，使他們和好如初，當(dāng)學(xué)生有了心理問題，我成了她傾訴和依賴的對(duì)象……. 我們做地都是一些微不足道的小事，但也許就能挽救一個(gè)孩子，甚至一個(gè)家庭。
在“感懷三年大學(xué)時(shí)光”主題班會(huì)上，全體同學(xué)起立一起向我鞠躬道出“老師您辛苦了”，我落淚了，那時(shí)我覺得自己所做的一切都得到了回報(bào)。你所做的一切孩子們都記得，他們知道感恩。
每年在畢業(yè)前夕學(xué)校要求我們跟畢業(yè)班的學(xué)生每個(gè)人談一次話，讓學(xué)生最后再一次感受到學(xué)校的溫暖。最后我讓每個(gè)學(xué)生必須給我提一條意見或建議，我認(rèn)真記錄下來(lái)，告訴學(xué)生這是留給我的最好紀(jì)念。我將用這些時(shí)刻鞭策自己使我在今后的工作中能夠克服這些缺點(diǎn)和不足，把班主任工作做得更好。
班級(jí)管理畢業(yè)論文文檔篇2
試談初中班級(jí)管理
【摘 要】班級(jí)作為進(jìn)行德育教育的基層單位，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)，使其健康成長(zhǎng)的重要渠道。但現(xiàn)今，在我國(guó)的初中班級(jí)管理中仍存在班級(jí)內(nèi)部管理中依然以班主任為絕對(duì)權(quán)威，管理內(nèi)容不夠全面，工作方式呈現(xiàn)嚴(yán)重單一化的傾向的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，筆者認(rèn)為需要通過(guò)建立平等的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，以及實(shí)行多元的工作方式來(lái)對(duì)當(dāng)前的初中班級(jí)予以管理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中;班級(jí)管理;學(xué)生
現(xiàn)今，在我國(guó)的初中班級(jí)管理中仍存在許許多多這樣或那樣的問題，班級(jí)管理的隨意化，致使學(xué)生的思想素質(zhì)下降，法制觀念淡薄，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)初中班級(jí)管理的力度，進(jìn)而提高初中班級(jí)管理的效益，實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性兼顧，便顯得尤為重要和迫在眉睫了。筆者在深入學(xué)習(xí)學(xué)生相關(guān)教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身十多年來(lái)班主任管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問題及原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，并有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的主要問題
(一)班級(jí)內(nèi)部管理中依然是以班主任為絕對(duì)權(quán)威
班級(jí)管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，?duì)所帶班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)等項(xiàng)工作進(jìn)行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進(jìn)而促進(jìn)和保證整個(gè)班級(jí)成員全面發(fā)展的綜合性活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認(rèn)為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，但是其卻忽略了班主任同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和合作伙伴，共同服務(wù)于班集體的建設(shè)，應(yīng)該使自己與學(xué)生處于平等的地位，給予學(xué)生充分的信任和尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力，與此思想相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情況就是絕大部分班主任仍在班級(jí)管理中處于絕對(duì)權(quán)威的地位，他們認(rèn)為初中班級(jí)管理的對(duì)象是12~15歲這一年齡段的學(xué)生，他們心理不夠成熟，能力也較弱，于是從班級(jí)管理的制定、班委會(huì)的確立、管理和監(jiān)督的實(shí)施以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，都是由班主任全權(quán)決定，一個(gè)人說(shuō)了算，嚴(yán)格控制著學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，發(fā)揮著絕對(duì)的權(quán)威作用，學(xué)生完全處于被管理的地位，沒有任何參加班級(jí)管理的途徑和機(jī)會(huì)，完全失去了其班集體的主體地位。
(二)管理內(nèi)容不夠全面，工作方式呈現(xiàn)嚴(yán)重單一化的傾向
1.過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素
智育是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而智育的重要途徑就是通過(guò)文化課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)文化課知識(shí)是學(xué)生的最主要活動(dòng)，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，然而，在現(xiàn)在的學(xué)生管理中，部分班主任混淆了學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義，過(guò)分的看重學(xué)生的成績(jī)，只要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，拿高分，卻忽略了一系列影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)了。
2.工作方式嚴(yán)重單一化
班主任教育學(xué)生的方法在很大程度上會(huì)對(duì)教育的質(zhì)量和成果產(chǎn)生極大的影響，有的班主任做了很多工作，但卻是由于工作方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單，常出現(xiàn)事倍功半的狀況，例如班主任對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行“特殊照顧”，在教室的角落里安排他們的座位，這些受到“特殊照顧”的學(xué)生盡管表面上依然是我行我素，但其內(nèi)心卻十分難過(guò)，他們的自尊心會(huì)受到極大的傷害，感覺其他同學(xué)和老師的眼里對(duì)自己全是鄙視，進(jìn)而對(duì)班主任和其他任課教師的工作不配合，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律。這種以懲罰為主的教育方法雖然費(fèi)時(shí)少，見效快，但其會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄、破罐破摔。
二、優(yōu)化初中班級(jí)管理的對(duì)策分析
(一)建立平等的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系，一日為師，終生為父的觀念在當(dāng)今這個(gè)追求平等的社會(huì)已經(jīng)不合適宜了，班主任應(yīng)該認(rèn)真思考與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面，初中學(xué)生仍然處于一種心理的半成熟化狀態(tài)，班主任依然要對(duì)學(xué)生的人生做好引導(dǎo)作用，教會(huì)其做人、學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的道理和方法，另一方面，班主任除了是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，應(yīng)該與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，以一種交流、友好、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心將學(xué)生置于與自己平等的地位，在班委會(huì)的選舉、班級(jí)管理制度的制定等方面建立民主的機(jī)制。
(二)實(shí)行多元的工作方式，提高管理效率
美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納提出了著名的強(qiáng)化理論，他認(rèn)為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為的塑造會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，采取單一進(jìn)行懲罰的工作方式，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥則會(huì)造成師生情感對(duì)立，彼此敵意增加，更加造成學(xué)生自暴自棄，心理畸形發(fā)展，與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育目標(biāo)完全相悖。因此，根據(jù)斯金納的操作條件學(xué)說(shuō)，在初中的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該多用正強(qiáng)化的手段來(lái)塑造學(xué)生的良性行為，用負(fù)強(qiáng)化的手段來(lái)消除學(xué)生的消極行為，而且應(yīng)該慎重對(duì)待懲罰這一負(fù)強(qiáng)化，因?yàn)樨?fù)強(qiáng)化只能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做，加強(qiáng)管理只是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，教育最終的目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，這是教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的，所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵(lì)學(xué)生的良性行為，消除其消極行為，進(jìn)而提高管理效果。
綜上所述，針對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問題，只有從以上兩方面著手，才能提高管理效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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