班級管理優(yōu)秀論文
班級管理是學(xué)校管理系統(tǒng)的核心子系統(tǒng),班級管理質(zhì)量的優(yōu)劣,影響著學(xué)校管理系統(tǒng)的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的健康全面的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級管理優(yōu)秀論文，供大家參考。
班級管理優(yōu)秀論文范文一：高校班級管理新媒體發(fā)展影響分析
新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言的，它是一個相對的概念，極具彈性;它既是一個時間的概念，又是一個技術(shù)性的概念。狹義的新媒體是指通過數(shù)字技術(shù)以有線或無線技術(shù)傳播的新興媒體，主要以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體為代表;廣義的新媒體包括大量的新興媒體，既包括網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運(yùn)用新技術(shù)和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來的新媒體形式，如：電子書、電子報紙、交互型網(wǎng)絡(luò)電視(IPTV)等。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸地影響了社會生活的各個方面，高校班級管理工作也不例外。在這種情況下，研究新媒體環(huán)境下的高校班級管理的特點(diǎn)、新媒體發(fā)展對高校班級管理的影響及對策，對高校的思想政治教育工作具有重要的意義。
1新媒體背景下高校班級管理的特點(diǎn)
新媒體以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為主要傳播渠道，其出現(xiàn)和發(fā)展給高校班級管理帶來了革命性變化。由于新媒體在技術(shù)上具有開放性和平等性;思想建構(gòu)上具有獨(dú)立性和自由性;交流上具有雙向性和互動性;使用上具有趣味性和技術(shù)性，使得新媒體背景下高校班級管理具有與傳統(tǒng)班級管理不同的特點(diǎn)。
1.1開放性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級管理模式跨越了教室的藩籬，穿越了時空的界限，它以數(shù)據(jù)庫為中心，以新媒體技術(shù)(手機(jī)飛信、騰訊QQ、人人網(wǎng)、微博、微信、易信)為載體，以網(wǎng)絡(luò)為中介，形成了“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的開放式班級管理形式。新媒體背景下，教師和學(xué)生每個人都可以是管理者，也可以是被管理者。
1.2交互性
基于新媒體背景下的高校班級管理過程中可以通過手機(jī)飛信、騰訊QQ、人人網(wǎng)、博客、微博、微信、易信、論壇、電子郵件等多種新媒體技術(shù)，使師生之間、生生之間、學(xué)生與家長、老師與家長之間融會成對等的交流者，從而可進(jìn)行一對一、一對多和多對多的個性化交流。這種交流是交互的，可以拉近彼此的心理距離，促進(jìn)溝通和了解，使受教育者得到更好的教育和引導(dǎo)。
1.3趣味性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級管理形式新穎，內(nèi)容豐富。集數(shù)據(jù)、文字、圖形、動畫、影音等多種元素于一身的多媒體技術(shù)，為班級管理增添了許多色彩和情趣。學(xué)生可以通過多媒體課件的方式了解，也可以通過游戲的方式體驗(yàn)，真切地感受老師精心設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，教育變得形象生動，使學(xué)習(xí)變得趣味橫生。
1.4技術(shù)性
基于新媒體背景下的高校班級管理，要求管理者和被管理者不斷加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，具備一定的技術(shù)水平和媒介素養(yǎng)，從而更好地開展班級信息化建設(shè)，將傳統(tǒng)的班級管理向信息化轉(zhuǎn)變，用新媒體技術(shù)來促進(jìn)班級管理模式的創(chuàng)新，提高班級的管理效率和信息化水平。
1.5無屏障性
基于新媒體背景下進(jìn)行的高校班級管理，由于信息的發(fā)布和使用空間更加自由，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)谋憬菪院筒皇軙r間空間及資訊的限制性(無屏障性)有效地延伸了班級管理的廣度和深度，師生之間、生生之間可以隨時隨地保持及時迅速的溝通和了解。
2新媒體發(fā)展對高校班級管理的影響
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的部分。新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，對高校班級管理帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.1新媒體技術(shù)對高校班級管理帶來的發(fā)展機(jī)遇
2.1.1有利于調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。新媒體背景下的班級管理具有開放性、交互性、能動性、趣味性、無時空限制等個性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)充分迎合了新媒體時代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。大學(xué)生運(yùn)用新媒體了解到了更多的新事物和新思想，激發(fā)了自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，比如，大學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用騰訊QQ、微博、微信等新媒體技術(shù)積極參與班級管理，表達(dá)自己對班級事務(wù)的想法。
2.1.2有利于加強(qiáng)班級形象的宣傳和風(fēng)采展示?？衫眯旅襟w技術(shù)，如通過制作班級DV有效宣傳班級形象，通過班級微博以圖文并茂的形式展現(xiàn)班級活動，展示班級成員風(fēng)采，豐富班級文化內(nèi)涵，增強(qiáng)班級成員對班級的歸宿感和集體榮譽(yù)感;再比如班級中開展的一些特色活動，可以通過班級微博、官方QQ平臺及時發(fā)布，供同學(xué)們評論轉(zhuǎn)播，擴(kuò)大班級活動的影響力，同時為班級活動資料的收集和存檔提供方便。
2.1.3有利于加強(qiáng)師生間的心靈溝通和情感交流。隨著新媒體的逐步發(fā)展和各種新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，通過手機(jī)QQ、移動飛信、微博、微信等即時通訊軟件，使師生之間、生生之間的即時交流成為可能，網(wǎng)上交流和網(wǎng)下交流兩種形式相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通和情感交流，增進(jìn)了相互間的理解和信任。
2.1.4有利于班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性才能得到提高。新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展對于班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持，新媒體背景下的班級中的學(xué)生更加樂于參與班級事務(wù)的管理，在各項(xiàng)活動中勇于展現(xiàn)自己，敢于實(shí)踐自己，把自己當(dāng)作是班級的主人，具有強(qiáng)烈的集體意識和主人翁精神，更加有利于班級的自我管理和自我教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2新媒體技術(shù)對高校班級管理帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
2.2.1新媒體發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的班級管理模式。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體的普及及技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的班級管理方式帶來了強(qiáng)有力的沖擊，拓寬了高校輔導(dǎo)員的工作空間，提升了班級管理的時效性。但是，在新媒體背景下大學(xué)生話語權(quán)分散，信息傳播是非線性、多中心的傳播，這勢必會弱化班級的凝聚力，分散班級管理的力量，影響班級管理的成效。
2.2.2新媒體發(fā)展影響著班級學(xué)生之間的人際交往。在新媒體背景下，同班級的學(xué)生可以更多地利用QQ、微博、微信等即時通訊軟件進(jìn)行網(wǎng)上交流和溝通，人際交往更加便捷和廣泛。但是，如果過度使用手機(jī)和電腦等新媒體工具進(jìn)行虛擬人際交往而疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，交往方式雖開放多樣，但動機(jī)卻不再單一[1]。長此以往，會使大學(xué)生之間的人際交往呈現(xiàn)出“虛擬化、冷漠化、低俗化”的特點(diǎn)，極有可能導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間產(chǎn)生情感疏離、心理信任危機(jī)及人格障礙，導(dǎo)致個人產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠等心理健康問題、容易形成人際交往障礙，對大學(xué)生的心理健康造成很大的危害，從而影響班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2.3新媒體發(fā)展左右著大學(xué)生的價值取向。新媒體的發(fā)展和普及推廣給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的便利的同時，也改變了傳統(tǒng)的傳播方式和價值觀念。新媒體的發(fā)展深入影響著大學(xué)生的生活方式、思維方式和思想觀念。新媒體背景下，信息傳播的無屏障性、隨意性使得大量不良信息泛濫，進(jìn)而造成正處于世界觀、人生觀和價值觀塑造期的大學(xué)生理想信念迷失、價值觀混亂、價值取向困惑等問題。因此，在新媒體背景下，大學(xué)生受多元價值觀的影響，其價值觀的形成較傳統(tǒng)媒體環(huán)境下更加復(fù)雜，從而加大了高校班級管理工作的難度。
2.2.4新媒體發(fā)展考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。隨著新媒體的迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)及其傳播的信息對大學(xué)生的認(rèn)知方式和思維方式的影響日益增大，與此同時，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平也提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查了解，長期以來我國一直沒有重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育問題，使得目前我國高校普遍缺乏對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，使得相當(dāng)一部分大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識比較模糊，媒介素養(yǎng)水平(是指人們面對傳媒各種信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造、制造、思辨性反應(yīng)能力等)不高。但是，在現(xiàn)實(shí)的班級管理中，往往要求大學(xué)生具有較高的媒介素養(yǎng)水平，積極有效地利用媒體信息和學(xué)習(xí)資源，從而更好地參與班級事務(wù)管理。因此，新媒體發(fā)展考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，對高校班級管理帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。
3新媒體背景下加強(qiáng)高校班級管理的對策
針對新媒體背景下高校班級管理和思想政治教育工作出現(xiàn)的新情況和新問題，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，提出加強(qiáng)高校班級管理的對策。
3.1思想引領(lǐng)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
作為大學(xué)的細(xì)胞和行政管理的基層單位，高校的班級在大學(xué)生思想政治教育工作中起著至關(guān)重要的作用。由于加強(qiáng)高校班級管理和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上是一致的，即都是為了實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭優(yōu)，人人成才”的目標(biāo);在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的心理咨詢、實(shí)踐鍛煉、自我教育等和班級管理的方法是相通的;在效果上是相輔相成、互為影響的。因此，加強(qiáng)高校班級管理應(yīng)和大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到育人的實(shí)效性和長久性，共同促進(jìn)高校的班級管理工作。
3.2開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)廣大學(xué)生“六種意識”
新媒體背景下的高校學(xué)生班級管理要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，在班級管理工作中需強(qiáng)化90后大學(xué)生的“主體意識、民主意識、集體意識、責(zé)任意識、法律意識”等多種意識，以身作則，在新媒體傳播中起到良好作用，讓他們熱愛班級，以實(shí)際行動為班級的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。意識是人腦對大腦內(nèi)外表象的覺察。生理學(xué)上，意識腦區(qū)指可以獲得其它各腦區(qū)信息的意識腦區(qū)(在前額葉周邊);心理學(xué)上，意識是為人所特有的一種對客觀現(xiàn)實(shí)的高級心理反映形式。
3.3突出特色，開展“六型班級”建設(shè)
新媒體背景下的高校學(xué)生班級管理還要依托良好的班級建設(shè)，在工作實(shí)踐中，筆者結(jié)合自己多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，提出了在新媒體背景下開展“六型班級”建設(shè)，即：健康型班級、民主型班級、學(xué)習(xí)型班級、制度型班級、服務(wù)型班級、數(shù)字型班級建設(shè)[2]，打造班級特色，從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)先爭優(yōu)，人人成才”的班級目標(biāo)，有力促進(jìn)高校的班級管理工作。
3.4提高效能，搭建班級管理信息化平臺
新媒體背景下的高校班級，需要充分利用騰訊QQ、微博、微信、愛班級軟件(班級管理系統(tǒng))等新媒體平臺，提升班級日常事務(wù)管理的時效性和信息化水平。比如：近年來非常流行的一款專門為高校輔導(dǎo)員獨(dú)創(chuàng)的班級管理神器———愛班級軟件，筆者親自試用，感覺效果非常不錯。愛班級軟件主要功能包括：校園通訊錄、班級考勤、請銷假、意見箱、通知公告、談心談話、宿舍檢查、班級活動和曬生活等。它專注于大中專院校輔導(dǎo)員的班級、學(xué)籍和宿舍管理，通過營造一個寬松的實(shí)名+匿名的師生互動氛圍，讓輔導(dǎo)員第一時間了解學(xué)生情況，降低學(xué)生安全隱患，充分利用碎片時間進(jìn)行學(xué)生管理，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。
3.5制定目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”
筆者在學(xué)生工作當(dāng)中，結(jié)合班級的特點(diǎn)與所帶學(xué)生共同制定了“創(chuàng)先爭優(yōu)，人人成才”的工作目標(biāo)。并且在工作中不斷努力，實(shí)現(xiàn)先從班級向班集體的轉(zhuǎn)變，再從班集體向先進(jìn)班集體的轉(zhuǎn)變。在此過程當(dāng)中，共同促進(jìn)高校的班級管理工作?？傮w而言，新媒體的發(fā)展和運(yùn)用深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的方方面面，工作中要注意引導(dǎo)大學(xué)生合理使用新媒體，創(chuàng)新班級管理新思路，完善班級管理新體系，切實(shí)加強(qiáng)高校班級管理，開展“六型班級”建設(shè)，從而促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)高校班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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班級管理優(yōu)秀論文范文二：職業(yè)中學(xué)新任班主任新接班級管理思考
摘要：面對一個全新的群體，如何在最短時間內(nèi)使班級走上正軌，營造出團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔(dān)任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結(jié)合作者多年來的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細(xì)致的工作，如學(xué)生情況的詳細(xì)了解、班主任對學(xué)生的關(guān)愛、精干的班干部隊(duì)伍的組建、嚴(yán)而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的正常化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);新接班級;管理;探析
魏書生老師說過：“一個優(yōu)秀的老師首先得是一個優(yōu)秀的班主任。”當(dāng)你跨入教師隊(duì)伍的那一刻起，你就會面臨著擔(dān)任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當(dāng)你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業(yè)中學(xué)的新班級。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習(xí)慣、生活理念不盡相同;另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí);再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力較差。當(dāng)然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會能力較強(qiáng)，動手操作能力一般也能超過普通中學(xué)學(xué)生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細(xì)致扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，沒有營造出和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級管理的正?；?/p>
一、準(zhǔn)確細(xì)致了解學(xué)生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準(zhǔn)確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學(xué)生是本地的?哪些學(xué)生是外來務(wù)工子女的?每個學(xué)生行為表現(xiàn)怎么樣?是否有學(xué)生是單親家庭的?類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學(xué)生問題或者班務(wù)工作時做到具有針對性，準(zhǔn)確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機(jī)械專業(yè)的班級中，在剛剛開學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，說他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應(yīng)該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅(jiān)持，試著改變，并且其他同學(xué)的意見也漸漸少了，他的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學(xué)期、新目標(biāo)、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學(xué)生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位老師很有特點(diǎn)，在不知不覺中消除學(xué)生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯也要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)，從而贏得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個學(xué)生，軍訓(xùn)中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復(fù)健康并到校繼續(xù)上課了，學(xué)生和家長都很感激老師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛學(xué)生，以熱誠對待學(xué)生，常常會收到預(yù)想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，每個學(xué)生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間相互了解、信任，達(dá)成共識的最佳途徑。
三、完善班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣說：“當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能出現(xiàn)各種安全事故。”的確，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認(rèn)為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責(zé)任心強(qiáng)，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來，更重要的是學(xué)生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學(xué)初，可以先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學(xué)生擔(dān)任體育委員，這也是開學(xué)軍訓(xùn)的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學(xué)生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責(zé)，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨(dú)立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學(xué)生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員，挑選一名工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生作為副班長。然后對每一位班干部進(jìn)行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會議，表揚(yáng)每人的工作表現(xiàn)，提出要改進(jìn)的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，從而為最終實(shí)現(xiàn)班級的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時間下來，班主任對全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學(xué)看到了，時機(jī)也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級管理隊(duì)伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進(jìn)行指手畫腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準(zhǔn)備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學(xué)做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動了班干部的積極主動性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。
四、制定嚴(yán)而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學(xué)生進(jìn)校之初就制定班級公約，內(nèi)容可以包含學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學(xué)生在校期間的全方面，并讓全班學(xué)生對公約進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白自己應(yīng)該怎么做，并在此基礎(chǔ)上對公約進(jìn)行修正和表決通過。對班中出現(xiàn)的好人好事要大力進(jìn)行表揚(yáng)和加分，宣揚(yáng)班級正氣;而當(dāng)有學(xué)生發(fā)生錯誤時也要依照公約進(jìn)行批評教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補(bǔ)過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習(xí)慣的班風(fēng)。同時公約要體現(xiàn)其嚴(yán)肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
五、做好與任課老師的及時溝通，注重與新生家長的經(jīng)常聯(lián)系
任課老師與學(xué)生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該及時做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準(zhǔn)確地全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間出現(xiàn)問題時，班主任要站在教師的角度進(jìn)行分析，做好與學(xué)生、學(xué)生家長的耐心細(xì)致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現(xiàn)的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當(dāng)然不可忽視學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強(qiáng)健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學(xué)生的想法經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。學(xué)生出現(xiàn)問題或取得成績時都要及時與家長進(jìn)行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責(zé)學(xué)生。當(dāng)然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
六、小結(jié)
總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預(yù)想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充分做好學(xué)生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準(zhǔn)備工作，相信班級一定會在最短時間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的正?；?，常態(tài)化。
參考文獻(xiàn)：
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