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文秘專業(yè)建設(shè)的調(diào)查研究分析
摘 要:高校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃,那么,社會究竟需要什么樣的文秘人才? 文秘專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)不斷變化的社會需求? 本文就此面向用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查,在此基礎(chǔ)上,對文秘人才的需求狀況和需求特點進(jìn)行分析,提出了文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議。
關(guān)鍵詞:文秘專業(yè) 調(diào)查研究 分析
文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類基礎(chǔ)性專業(yè),隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,整個社會對文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃,那么,社會究竟需要什么樣的文秘人才? 文秘人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)? 高職院校應(yīng)如何順應(yīng)社會的需要培養(yǎng)適用性人才? 這些都是高職院校應(yīng)該考慮和弄清的問題。
為配合我校文秘重點專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作,開展了旨在為文秘專業(yè)改革提供依據(jù)的社會調(diào)查活動,目標(biāo)是調(diào)研文秘人才的市場需求狀況,以及了解社會對文秘人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的要求狀況。此次調(diào)研活動以江蘇省蘇南地區(qū)各級企事業(yè)單位為調(diào)查對象,主要采取問卷調(diào)查等方式,發(fā)放《文秘專業(yè)學(xué)生知識和能力要求調(diào)查問卷》138 份,實際回收116 份,有效率為84. 1 %。在訪談和問卷中獲取了大量的第一手資料。
1 高職文秘人才的需求情況及分析
1. 1 文秘人員的品質(zhì)要求情況在文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的基本品質(zhì)中, :隨機(jī)應(yīng)變(90 %) 、吃苦耐勞(88 %) 、忠誠與服從(86 %) 、熱情開朗(76 %) 、勇于創(chuàng)新(72 %) 、甘于奉獻(xiàn)(63 %) 、廉潔守法(41 %) ?？梢钥闯?大部分單位在招聘文秘人員時最看重的是畢業(yè)生的靈活程度、努力程度。
1 . 2 文秘專業(yè)的課程設(shè)置情況
我校確立的文秘專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練模塊分為六個模塊:口頭及書面表達(dá)模塊、應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊、人際溝通及公關(guān)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、綜合素養(yǎng)模塊。
在口頭及書面表達(dá)模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下: 文秘英語( 95 %) 、普通話訓(xùn)練(93 %) 、商務(wù)英語(82 %) 、演講與口才(80 %) 、英語聽說(53 %) 、語法修辭與實用邏輯(34 %) 。建議增設(shè)有關(guān)公開發(fā)言及如何提高應(yīng)對客戶的談話技巧方面的課程。
在應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:辦公自動化及實訓(xùn)(99 %)、辦公自動化設(shè)備操作與維護(hù)實訓(xùn)(97 %) 、檔案計算機(jī)輔助管理及實訓(xùn)(95 %) 、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實訓(xùn)(77 %) 、網(wǎng)頁制作及實訓(xùn)(65 %) 、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及實訓(xùn)(52 %) 、信息學(xué)概論(32 %) 。建議增設(shè)有助于對計算機(jī)程序了解的課程,同時,在教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用和實習(xí)。
在人際溝通及公關(guān)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人際商務(wù)溝通技巧(99 %) 、個人與團(tuán)隊管理(92 %) 、客戶關(guān)系管理(86 %) 、公共關(guān)系學(xué)(72 %) 、國際商務(wù)禮儀(65 %) 。建議在教學(xué)中多一些實景模擬演練。
在職業(yè)核心能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書實務(wù)(92 %) 、文書學(xué)(90 %) 檔案管理(90 %) 、實用公文寫作(83 %) 、秘書資格考證實訓(xùn)(81 %) 、畢業(yè)實習(xí)(72 %) 、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)(69 %) 。建議增設(shè)有關(guān)如何開展會議、展銷會等籌備方面的課程。
在職業(yè)拓展能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人力資源管理(90 %) 、電子文件管理(89 %) 、市場調(diào)查及實訓(xùn)(80 %) 、電子商務(wù)(80 %) 、檔案計算機(jī)輔助管理實訓(xùn)(76 %) 、基礎(chǔ)會計( 68 %) 、企業(yè)管理( 61 %) 、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)(53 %) 。建議多增設(shè)一些經(jīng)濟(jì)管理、科技等方面知識,會計、統(tǒng)計和財務(wù)管理等方面知識以及法律知識等方面知識的課程。
在秘書綜合素養(yǎng)模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書修養(yǎng)書目(87 %) 、職業(yè)形象設(shè)計(80 %) 、書法(70 %) 、中國傳統(tǒng)文化(61 %) 、攝影技術(shù)(34 %) 。建議增設(shè)《企業(yè)文化》課程。
1 . 3 秘書人員具有職業(yè)技能證書情況
在回答高職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有何種職業(yè)技能證書時,國家秘書職業(yè)資格證書(93 %) 、國家計算機(jī)應(yīng)用B 一級證書(85 %) 、江蘇省大學(xué)生英語B 級證書(73 %) 、劍橋商務(wù)英語證書(72 %) 、普通話二級乙等證書(69 %) 。建議學(xué)生還要具有駕照C 證。
由上可以看出:社會比較認(rèn)同學(xué)生同時具有英語、計算機(jī)等多種職業(yè)技能證書。因此,文秘專業(yè)學(xué)生除了必須的秘書職業(yè)資格證書外,持有多種證書可以為學(xué)生就業(yè)增加了不少法碼。
2 文秘人才需求的特點與趨勢分析
在回答“您認(rèn)為近年文秘專業(yè)的社會需求如何?”時,84 %人認(rèn)為隨著時代的發(fā)展,社會為文秘專業(yè)提供了較大的需求空間,有部分單位表示會在將來的一、兩年內(nèi)招聘專業(yè)素養(yǎng)好、技能和事務(wù)能力強(qiáng)的文秘專業(yè)學(xué)生。這說明文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂觀。但同時,社會對文秘人才的要求也越來越高,將越來越需要具有綜合能力的高素質(zhì)型、全面型、復(fù)合型文秘專業(yè)人才。
在回答“您單位未來5 年內(nèi)將需要擴(kuò)充哪種類型的文秘人員”時,80 %以上的單位選擇了大專(高職) 畢業(yè)生,只有不到20 %的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示,企、事業(yè)單位對文秘人才的需求比較注重實際,一般認(rèn)為受過文秘大專層次教育已夠用。
在回答“您覺得我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)的方向定位是否準(zhǔn)確”時,85 %的人認(rèn)為準(zhǔn)確。他們贊成當(dāng)前秘書應(yīng)定位為技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型秘書。這表明,各個單位很看中文秘人員的綜合能力,需要的是“全能型”、“智能型”秘書人員。從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看,企、事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細(xì),文秘人員身兼多職,往往集文秘工作、財務(wù)、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身,這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業(yè)知識和能力之外,還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能“, 博”與“專”結(jié)合“, 知識”與“能力”結(jié)合。
在提出意見和建議中,有不少單位提出學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。他們認(rèn)為當(dāng)前社會普遍存在學(xué)校學(xué)生操作能力不強(qiáng)導(dǎo)致社會適應(yīng)性不強(qiáng)的問題。建議學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時,多安排一些實踐環(huán)節(jié)課程和技能訓(xùn)練課程;加強(qiáng)實訓(xùn),提高學(xué)生動手能力,使其一進(jìn)入單位就能盡快適應(yīng)和開展工作。[論文網(wǎng) Www.LunWenData.Com]
3 文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會各界對文秘人才的要求趨向于多元化,十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實際操作能力。因此,我校文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向,重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng),面向市場需求,突出實踐性,增強(qiáng)文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。
3 . 1 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識
在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對“你為什么選擇此專業(yè)”、“談?wù)勀銓Υ藢I(yè)的認(rèn)識”、“你認(rèn)為通過此專業(yè)的學(xué)習(xí),能夠獲得什么?”等等問題認(rèn)識模糊不清。專業(yè)認(rèn)識不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏動力。因此,作為專業(yè)教師,有必要在新生入學(xué)之初,一方面應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)介紹,包括專業(yè)特點、專業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)就業(yè)前景等等,另一方面,應(yīng)給學(xué)生以正確的專業(yè)思想指導(dǎo)。大學(xué)教育是“授之與漁”,而不僅僅是“授之與魚”,學(xué)生在學(xué)校教育過程中不僅要學(xué)到專業(yè)知識,更要學(xué)會在有限的時間里擴(kuò)展知識視野,按照自己的專業(yè)理想夯實專業(yè)能力和技能。文秘專業(yè)比不是人們所想象的那樣,僅僅是端茶倒水,干雜活,事實上,它對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),如人際溝通協(xié)調(diào)能力,口頭、筆頭表達(dá)能力都有很高的要求。那么,作為文秘專業(yè)學(xué)生,就應(yīng)該把視野從“專業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度,著力打造自身的職業(yè)素質(zhì),為將來的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3 . 2 面向市場
企業(yè)面向市場必須要生產(chǎn)出適合市場需要的產(chǎn)品,而學(xué)校面向市場必須要培養(yǎng)出適合市場需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場需要的人才,首先要做好專業(yè)年度市場調(diào)研與分析。其次,要采用適合的教材和教學(xué)方式方法。例如,大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的江南地區(qū),那么,《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對國有企業(yè)向針對民營企業(yè)轉(zhuǎn)變,探討一套適合民營企業(yè)特點的檔案運(yùn)行、管理機(jī)制。高職教育最大的特點在于市場性,隨著市場不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上,應(yīng)及時增加一些適用專業(yè)知識和案例,增加學(xué)生知識的靈活性和適用性。再次,提倡多證多能,要求文秘專業(yè)學(xué)生在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上,持有多種能力證書,如文秘職業(yè)資格證,普通話證書,外語、計算機(jī)等級證書,汽車駕駛證以及電子商務(wù)、報關(guān)員等資格證書,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3. 3 實踐性
高職教育的特點和高職學(xué)生自身的特點兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實踐性。實踐性表現(xiàn)于以下三個方面: (1) 課程體系。不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性,而以實用性、技能性為特點。保留優(yōu)勢專業(yè)課程,刪除不必要課程,調(diào)整不合理課程,增設(shè)社會急需課程。(2) 課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),應(yīng)將理論與實踐結(jié)合。采用互動式案例教學(xué)的方法,融案例、情境、討論于一體,讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上,不追求課程內(nèi)容體系的完整性,以實用性、技能型為特點,改變教材原有內(nèi)容編排,進(jìn)行模塊組合教學(xué)。如《, 檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理(如財務(wù)、人事) 等的內(nèi)容。(3) 模擬實訓(xùn)。開設(shè)實訓(xùn)課,建立實訓(xùn)室,是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點,也這是高職教育的優(yōu)勢所在。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。(4) 強(qiáng)化實習(xí)。文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認(rèn)識,是很難理解的。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)課程的進(jìn)展情況安排與之相適應(yīng)的實習(xí)活動。首先,在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識之前,可安排學(xué)生到相關(guān)部門實地參觀,使學(xué)生對專業(yè)有感性認(rèn)識,為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次,在講授完一門專業(yè)課后,再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進(jìn)行一段時間的專業(yè)實習(xí),在實習(xí)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點和重點,進(jìn)行針對性講解,充分使理論與實踐結(jié)合起來。 [論/文/網(wǎng) LunWenData/Com]
參考文獻(xiàn)
[1] 高莉. 文秘專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)[J] .職業(yè)教育研究,2006 , (6) :147 - 148.
[2] 姚亞琳. 高職高專文秘專業(yè)教學(xué)改革研究[J] . 法制與社會,2006 , (8) :188 - 189.
淺談文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運(yùn)用
摘要：課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為教育教學(xué)活動的熱點，亦是難點所在。本文從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐及教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)探討了在文秘教學(xué)過程中如何有效運(yùn)用教學(xué)方法的問題。
關(guān)鍵詞：文秘 課堂 有效教學(xué) 教學(xué)法
高職學(xué)校文秘課程的課標(biāo)提出：文秘課程必須體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點，以適應(yīng)工作崗位的要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“必需、夠用”為度，通過教與學(xué)的配合，使學(xué)生能基本了解秘書學(xué)的基本理論，掌握秘書工作的基本方法和基本技能，明確秘書工作人員必須具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理素養(yǎng)，樹立正確的秘書職業(yè)意識，為今后從事秘書工作打好基礎(chǔ)。同時，要兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要，及時調(diào)整、補(bǔ)充、充實教學(xué)內(nèi)容，增加來自工作實際的內(nèi)容。使課程內(nèi)容既有一定的理論深度，又兼顧學(xué)生的實際。
那么，如何在理論教學(xué)中有效地實現(xiàn)課標(biāo)的要求?如何把握授課內(nèi)容的深淺度?要解決這些問題就必須在文秘教學(xué)中實施課堂有效教學(xué)。
課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。“課堂教學(xué)有效性是指教師在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，按照教學(xué)計劃，把知識用通俗、簡練的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生充分理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并收到良好的成效。”如何提高課堂教學(xué)的有效性目前已成為教育教學(xué)活動的熱點，亦是難點所在。
在這里，結(jié)合自己的教學(xué)體驗，從三個方面談一點筆者的感悟。
一、教學(xué)設(shè)計
課堂有效教學(xué)首先從教學(xué)設(shè)計開始。作為文秘課，當(dāng)確定了一節(jié)課的主題之后，需要預(yù)設(shè)有效的課堂場景(如模擬實務(wù)情境)并設(shè)計可行的教學(xué)方案。同時，結(jié)合學(xué)生特點預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的反映及相對的應(yīng)變措施。充足的準(zhǔn)備，是實現(xiàn)文秘課堂有效教學(xué)的保證。
二、教學(xué)實踐
進(jìn)行有效的文秘課教學(xué)不是紙上談兵，它需要我們在預(yù)先設(shè)計的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，進(jìn)入課堂和學(xué)生一同付諸實踐，在實踐的過程中加以體現(xiàn)和深化。具體可分為兩部分：
(一)理論知識的有效教學(xué)
針對課程中的理論知識，要做到有效教學(xué)，必須做到三點：
首先，要做到“三不講”。一不講于學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高無益的教學(xué)內(nèi)容。要剔除課堂教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高無益的教學(xué)內(nèi)容，使其課堂教學(xué)緊密圍繞學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高而展開。二不講教材上已有的、學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會的知識和技能。努力使每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能在學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高上產(chǎn)生積極的意義。三不講教師即使花費(fèi)了很大氣力，學(xué)生也不可能理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能保證將時間和精力花在“刀刃上”，也才能更好地實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。
其次，要加強(qiáng)師生互動。文秘課程的局限性在于其理論部分相對來講較為枯燥，為了打破這種局限，取得較好地效果，在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)師生間的互動?；幽軌蜃寧熒煌谌胝n堂，有效學(xué)習(xí)知識，并能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
第三，在教學(xué)過程中采用講授為輔，引導(dǎo)為主的教學(xué)模式。一個知識點提出來，不急于通過老師進(jìn)行講解分析，而注重以學(xué)生積極主動思考為主，運(yùn)用生動有趣的例子及恰當(dāng)?shù)膯栴}加以引導(dǎo)。這也是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]
(二)技能訓(xùn)練的有效教學(xué)
文秘課程的技能訓(xùn)練即是理論學(xué)習(xí)完成之后的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能本領(lǐng)。學(xué)生能否將所學(xué)的理論知識及時地吸收掌握成為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也是課堂教學(xué)是否有效的集中體現(xiàn)。因此，如何在教學(xué)中將理論知識結(jié)合并運(yùn)用于實踐就顯得至關(guān)重要。
這部分的教學(xué)活動要行之有效，適宜靈活運(yùn)用教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際反映調(diào)整教學(xué)方法，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。
在訓(xùn)練過程中，首先采用案例分析教學(xué)法。所謂案例教學(xué)，就是一種運(yùn)用典型案例，將真實生活引入學(xué)習(xí)之中，“模仿真實生活中的職業(yè)情境”，創(chuàng)作“劇情說明書”用來做詳細(xì)的檢查、分析和理解，幫助學(xué)生像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學(xué)方法。案例教學(xué)法著眼于能力的培養(yǎng)。
當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新的知識點后，我會結(jié)合技能訓(xùn)練中的相關(guān)案例讓學(xué)生去思考，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，從而鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
當(dāng)然，在此過程中，教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生的具體反映加以靈活調(diào)整。例如，當(dāng)學(xué)生對一個案例無從下手時，可以適時采用啟發(fā)式教學(xué)，給予學(xué)生必要的提示;當(dāng)學(xué)生對案例有了一定的認(rèn)識，但分析有所偏差時，可采用引導(dǎo)教學(xué)法，及時加以引導(dǎo)、調(diào)整;而當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)很好地分析案例時，采用賞識教育法，不吝贊賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)反思
有效的文秘課堂教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)反思之中。當(dāng)一堂課結(jié)束后，進(jìn)行必要的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的另一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)過程的課堂實踐，對比事先的教學(xué)設(shè)計，看看本節(jié)課的教學(xué)目的是否已達(dá)到?教學(xué)效果是否如預(yù)期所想?教學(xué)實踐過程中哪些地方超出了教學(xué)設(shè)計?是什么原因?哪些地方能較好地體現(xiàn)課堂有效教學(xué)?哪些地方存在問題，需要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計?這些都是在文秘課教學(xué)反思過程中應(yīng)當(dāng)思考的問題，也是課堂有效教學(xué)的生長點。
可以在每節(jié)課結(jié)束后，回憶課堂教學(xué)過程中學(xué)生的反映，針對學(xué)生的反應(yīng)來總結(jié)本次課堂教學(xué)活動中運(yùn)用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，此后有的放矢，加以改進(jìn)，爭取進(jìn)行新的教學(xué)活動時可以避免出現(xiàn)同類問題。
當(dāng)然，有效的課堂教學(xué)不是一朝一夕可以完成的，它是建立在不斷實踐不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)之上的，需要我們不斷加以改進(jìn)和完善。
教學(xué)不息，探索不止
參考文獻(xiàn)：
1 .梁淑娟《高職院校課堂教學(xué)有效性的探索與研究》《中國教育創(chuàng)新》2008年第24期
2.楊旻旻《論有效課堂教學(xué)的六大主要特征》《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》2006年第6期
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