以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在新的社會(huì)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)未來(lái)的擇業(yè)方向難以把握。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考，希望大家喜歡!

　　以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考篇一

　　《勞動(dòng)力市場(chǎng)與大學(xué)生擇業(yè)》

　　摘要：面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍(lán)天?對(duì)這個(gè)社會(huì)，他們又能貢獻(xiàn)出什么，而社會(huì)與大學(xué)又能為他們提供些什么?

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場(chǎng);大學(xué)生;就業(yè)

　　現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)是就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。我們既然生活在當(dāng)下，就沒有必要去回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，唯有積極的調(diào)整自己，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　一、中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀

　　勞動(dòng)力市場(chǎng)的完善和發(fā)展是中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的關(guān)鍵階段。首先，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給發(fā)生變化。針對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力供求變化趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)存在“勞動(dòng)力短缺論”和“勞動(dòng)力供大于求論”兩種截然不同的觀點(diǎn)，不管哪種觀點(diǎn)正確，可以肯定的是，由于人口轉(zhuǎn)變的快速完成，中國(guó)人口已經(jīng)進(jìn)入低生育、低死亡、低增長(zhǎng)階段，人口發(fā)展和勞動(dòng)參與率變化趨勢(shì)決定了后人口轉(zhuǎn)變時(shí)期勞動(dòng)年齡人口和勞動(dòng)力供給必將發(fā)生明顯變化，這種變化既表現(xiàn)為勞動(dòng)力規(guī)模的變化，也體現(xiàn)在勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)的變化。其次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移不僅受制于宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)較強(qiáng)的波動(dòng)性。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢(shì)的變化、一系列惠農(nóng)政策的實(shí)施和新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)開始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;同時(shí)，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主體，這個(gè)群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動(dòng)供給行為將對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢(shì)，乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。再次，就業(yè)形勢(shì)更復(fù)雜。當(dāng)前和未來(lái)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)不僅面臨勞動(dòng)力規(guī)模問(wèn)題，而且面臨勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題將更突出;就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系也日趨復(fù)雜;此外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)將加深對(duì)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)的影響。最后，人力資本提升和效能發(fā)揮更顯重要。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著如何保持持續(xù)增長(zhǎng)的重大問(wèn)題。世界發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程表明，人力資本是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的中國(guó)而言，這個(gè)關(guān)鍵因素?zé)o疑是未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“推進(jìn)器”。

　　二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么

　　隨著我國(guó)加入WTO的步伐，我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，要把握住這大好機(jī)遇，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，力爭(zhēng)把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實(shí)際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實(shí)力、價(jià)值和需要，然后考慮可行性，這就是通長(zhǎng)所說(shuō)的“職業(yè)規(guī)劃”。對(duì)現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是，要從填報(bào)高考志愿到進(jìn)入大學(xué)校門開始，就要對(duì)自己以后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考規(guī)劃。

　　如何有效利用大學(xué)四年或者更長(zhǎng)時(shí)間充實(shí)完善自己?如何應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟(jì)、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問(wèn)題?提出這些問(wèn)題及回答這些問(wèn)題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來(lái)。解決好這些問(wèn)題為迷茫中的大學(xué)生在人生中提供了一個(gè)方向標(biāo)。

　　時(shí)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實(shí)上，從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進(jìn)大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢?

　　(一)要正確的自我定位

　　要正確的自我定位，自我評(píng)估，要清楚的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實(shí)際情況，不可盲目無(wú)術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情一一記錄下來(lái)，有空的時(shí)候就拿來(lái)看看，經(jīng)常回想自己愛出錯(cuò)的地方，以后就盡量地避免。

　　(二)做好自我規(guī)劃

　　自我規(guī)劃就是確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。大學(xué)生這個(gè)人群受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵(lì)自己努力再努力。完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個(gè)人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來(lái)也就是以下幾點(diǎn)，第一年為檢測(cè)時(shí)期，也就是剛才提到的自我定位。來(lái)到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對(duì)就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過(guò)大學(xué)生活，到頭來(lái)，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個(gè)模式。

　　(三)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任

　　對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)，我們來(lái)看看美國(guó)的畢業(yè)生是如何就業(yè)的。 美國(guó)實(shí)行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、和用人單位進(jìn)行協(xié)調(diào)進(jìn)行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國(guó)高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加一些社會(huì)實(shí)踐和招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時(shí)查閱;此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會(huì)，并負(fù)責(zé)接待雇主來(lái)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對(duì)著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么?有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過(guò)程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機(jī)會(huì)，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會(huì)做什么工作。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　最后我想用John F. Kennedy肯尼迪總統(tǒng)在就職演講上的一席話來(lái)結(jié)束：“不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，先問(wèn)問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。”的確中國(guó)高校沒有美國(guó)高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。但我們大學(xué)生群體也要思考，我們能為這個(gè)國(guó)家、這個(gè)社會(huì)做什么。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認(rèn)為最重要的是你心中有沒有一顆報(bào)效祖國(guó)的心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李建民 . 中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng):前景、問(wèn)題與對(duì)策 [M] . 天津 : 南開大學(xué)出版社， 2010: 6-1.

　　[2] 〔美〕John F. Kennedy. 就職演講 [Z]. Washington D.C : 1961: 1-20.

　　以大學(xué)生就業(yè)為主題的毛概論文參考篇二

　　《淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題》

　　摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會(huì)就業(yè)差強(qiáng)人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問(wèn)題、學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問(wèn)題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題的存在，社會(huì)、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對(duì)措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì);大學(xué)生;就業(yè)

　　美國(guó)金融危機(jī)已經(jīng)使得中國(guó)出口形勢(shì)惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。面對(duì)就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書》指出，2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒有找到工作。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這不僅可以享受自己通過(guò)勞動(dòng)得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識(shí)和技能的充實(shí)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，通過(guò)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其關(guān)鍵。

　　一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況

　　畢業(yè)生就業(yè)與我國(guó)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)密不可分，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)襲，更給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了1.5個(gè)百分點(diǎn);2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

　　根據(jù)調(diào)查，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測(cè)繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

　　2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)者總數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)，總失業(yè)人數(shù)為10.75萬(wàn)人，占本科失業(yè)總?cè)藬?shù)的35.9%，其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。

　　畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬(wàn)，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個(gè)專業(yè)同時(shí)是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)。此外，“2009年就業(yè)藍(lán)皮書”還指出，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，雇用了34%的211大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、44%的非211本科應(yīng)屆畢業(yè)生和60%的高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主規(guī)模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。(《2009年中國(guó)大學(xué)生<就業(yè)報(bào)告>》)據(jù)介紹，20世紀(jì)80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬(wàn)至400萬(wàn)的規(guī)模進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。根據(jù)各級(jí)學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬(wàn)人，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

　　二、造成大學(xué)就業(yè)難的因素

　　就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對(duì)策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

　　(一)社會(huì)因素

　　1、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況

　　以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來(lái)3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目。

　　2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷及就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。就業(yè)結(jié)構(gòu)存在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之中，其特征和變遷

　　受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征和變遷的決定。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)在要求就業(yè)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。但目前，我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以至出現(xiàn)了“有增長(zhǎng)無(wú)就業(yè)”現(xiàn)象。第二產(chǎn)業(yè)最易受到“資本深化”影響，其就業(yè)彈性系數(shù)下降顯著。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性較高，但其容納的就業(yè)量還不高。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性與就業(yè)規(guī)模保持正向關(guān)系，但顯著性不強(qiáng)，表明當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的支持程度較低。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變也是造成就業(yè)率下降的內(nèi)生原因。一般來(lái)說(shuō)，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式有利于發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。但近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正加速由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，高新技術(shù)企業(yè)對(duì)就業(yè)崗位的需求數(shù)量有限;另一方面，對(duì)就業(yè)者的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力要求不斷提高。“求職難”正成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍現(xiàn)象甚至一些高學(xué)歷人才也加入了失業(yè)大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

　　(二)學(xué)校因素

　　1、高等教育本身存在問(wèn)題。

　　我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

　　2、學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺。

　　很多學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)才想到就業(yè)問(wèn)題，才認(rèn)識(shí)到就業(yè)問(wèn)題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時(shí)候就是請(qǐng)一些專家講一講就業(yè)的形勢(shì)，或者就業(yè)過(guò)程中注意的事項(xiàng)就作罷，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。

　　3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)。

　　學(xué)校的大幅度擴(kuò)招造成了師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，有時(shí)一個(gè)教師擔(dān)任多門課程，無(wú)心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的提高。而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實(shí)際，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中會(huì)很困難，與實(shí)際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。

　　(三)大學(xué)生自身因素。

　　1、自我定位存在問(wèn)題——大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，

　　因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

　　2、就業(yè)觀念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時(shí)，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū);在選擇單位時(shí)，他們喜歡去機(jī)關(guān)高校等單位，在選擇崗位時(shí)喜歡待遇好的。而事實(shí)上存在著更多就業(yè)機(jī)遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對(duì)象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生認(rèn)為這樣的地方會(huì)埋沒了自己，會(huì)讓自己英雄無(wú)用武之地，所以在擇業(yè)時(shí)更喜歡留在大城市中。而大城市競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，這樣對(duì)人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

　　3、學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進(jìn)入大學(xué)的人往往不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地坐下來(lái)研究學(xué)問(wèn)。他們有時(shí)流連于網(wǎng)吧，有時(shí)上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)往往在專業(yè)技能方面敗下陣來(lái)，喪失了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)建議

　　(一)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

　　要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力多的特點(diǎn)(據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)，可容納130萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力，第二產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)只容納80萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力)，繼續(xù)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例雖然從改革開放前的12.2%提高到1996年的26%，但發(fā)達(dá)國(guó)家水平一般都在60%左右，有的超過(guò)了70%。我國(guó)的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場(chǎng)上。據(jù)有關(guān)部門分析，國(guó)內(nèi)不少大城市大型商場(chǎng)的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，反而會(huì)造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對(duì)特定人群、特定需要的項(xiàng)目和就業(yè)崗位。

　　(二)重視發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用

　　要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進(jìn)就業(yè)中的積極作用。一是，重工業(yè)或高科技領(lǐng)域一個(gè)就業(yè)崗位普遍要占用幾十萬(wàn)元的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資金，而勞動(dòng)密集型生產(chǎn)就低得多，有的甚至人均占用資金不超過(guò)萬(wàn)元，投入資金少，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)多;二是，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，資金較緊張，財(cái)力不富裕，不可能像一些發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中大量投入資金創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)或進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償;三是，我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，傳統(tǒng)手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優(yōu)勢(shì);四是，產(chǎn)品越有特色、越具民族文化特征就越有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，有利于在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足與發(fā)展。因此，注意發(fā)揮我國(guó)民族特色與勞動(dòng)力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，保留和挖掘有特色的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)，尤其是發(fā)展國(guó)際市場(chǎng)需要的傳統(tǒng)手工藝商品生產(chǎn)大有可為，同時(shí)也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

　　(三)繼續(xù)推進(jìn)企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

　　要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制，增強(qiáng)活力并落實(shí)其促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任。另一方面，要進(jìn)一步研究實(shí)施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位;二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營(yíng)與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動(dòng)力市場(chǎng);三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，間接保證了大企業(yè)的就業(yè);四是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對(duì)市場(chǎng)縮減往往只能采取裁員措施，且動(dòng)輒裁員數(shù)千人以至上萬(wàn)人，對(duì)社會(huì)就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對(duì)就業(yè)振動(dòng)小。為了防止以大欺小，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，要限制大企業(yè)、大集團(tuán)的過(guò)分?jǐn)U張與壟斷。對(duì)小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。

　　(四)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻

　　剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

　　(五)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

　　就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

　　(六)開展創(chuàng)業(yè)教育

　　自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

　　創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

　　(七)大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

　　目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

　　我國(guó)高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè),而且對(duì)于高等教育的可持續(xù)以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

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