淺談大學生就業(yè)的毛概論文
淺談大學生就業(yè)的毛概論文
隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如何做好大學生的就業(yè)工作，是當前高校學生工作的一個重要問題 。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學生就業(yè)的毛概論文，希望大家喜歡!
淺談大學生就業(yè)的毛概論文篇一
《淺談大學生就業(yè)》
摘要：隨著經濟的轉型和教育的深化改革，我國每年畢業(yè)的大學生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過分析我國2011年就業(yè)形勢，希望通過高校就業(yè)指導和學生自身就業(yè)觀念的轉變來給大學生就業(yè)提供方向。
關鍵詞：大學生;就業(yè);經濟發(fā)展
中圖分類號：D63文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.01.023
文章編號：1672-0407(2012)01-057-02收稿日期：2011-11-20
2009年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來高校大量擴招，及部分行業(yè)的不景氣和大學生就業(yè)觀念的轉變，今年的就業(yè)形勢仍不容樂觀。大學生是推動我國經濟社會發(fā)展的重要力量，如果大學生的就業(yè)問題不能很好的解決，將出現深刻的矛盾，影響社會發(fā)展。在國家不斷加大的就業(yè)促進措施保障下，要繼續(xù)推進大學生就業(yè)，重點就在于高校加強對學生的就業(yè)指導和促進學生自身就業(yè)觀念的轉變。
教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：我國經濟社會發(fā)展面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。袁貴仁強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注意大學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，幫助大學生盡快就業(yè)，適應社會需要。
一、就業(yè)形勢分析
2010年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數的持續(xù)增長。但近幾年的高考招生人數眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學生死板的就業(yè)觀念，就業(yè)形勢依然不容樂觀。黨中央，國務院高度重視，積極配合有關部門，2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進展平穩(wěn)順利。中國網2010年1月25日從人保部新聞發(fā)布會獲悉，據教育部統(tǒng)計，截至7月1日，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據人保部統(tǒng)計，截至12月底，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%。但是，我們要看到，雖然經過各種努力，2010年大學生就業(yè)形勢有所好轉，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，2011年，2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，達到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。
二、高校大學生現狀
大學生就業(yè)難已經成為一個普遍問題。影響大學生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機以來，全球經濟不景氣，導致大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，而學生自身素質的欠缺和死板的就業(yè)觀念也給就業(yè)造成了影響。
首先，高校擴招使畢業(yè)生人數每年逐漸增加。當市場需求趨于飽和時，大學畢業(yè)生人數每年持續(xù)上升，造成了供大于求的矛盾。
其次，大學生自身素質的欠缺和死板的就業(yè)觀念不能適應現代社會的需求。許多學生入學后，學習不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應付考試。大學四年來，不學無術者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績單的學生也很難找到滿意工作，原因就在于讀死書，除了一張成績單，沒有其他技能，也沒有社會經驗。此外，就業(yè)準備不充分，就業(yè)觀念陳舊。有些學生只認定大城市;有些學生只準備考公務員，一次、二次沒考上也寧可一直考下去;有些學生只去國有企業(yè)和事業(yè)單位;有些學生和用人單位提的要求僅僅是工資高點，不要太累。這些現象反映出大學生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線城市也會大有作為;大學不是畢業(yè)時找到的工作就要干一輩子;現在剛畢業(yè)的大學生不再是精英了。
三、多方努力促進就業(yè)
就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，這個工程由兩方面構成，首先國家在促進就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學生，加強就業(yè)指導，增強使他們的競爭能力。
2010年11月19日，教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話，指出2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績，是黨中央、國務院高度重視和正確領導的結果，也是社會各界關心支持的結果。
根據2010年、2011年就業(yè)指導經驗，黨中央、國務院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位，引入新的政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進畢業(yè)生就業(yè)。國家要一如既往，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導咨詢服務為重點，建立大學科技園或商業(yè)園實習基地。同時，在教育系統(tǒng)吸收應屆畢業(yè)生，加大預征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項重點工作，繼續(xù)組織實施農村教師特崗計劃、擴大專業(yè)學位碩士研究生招生、重大科研項目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學生就業(yè)渠道增多，國家也會繼續(xù)實施擴大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進一步采取多種措施千方百計擴大穩(wěn)定就業(yè)。那么2012年大學生就業(yè)的重點就是高校做好學生就業(yè)指導，促使學生積極轉變就業(yè)觀念。
第一，從源頭上看，人才質量在高校，同時要求高校專業(yè)設置要有前瞻性。
高校從1999年開始擴大招生，從精英教育向大眾教育轉變，不僅是數量的變化，其中包括專業(yè)結構的調整，力度是非常大的。高校要根據經濟社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)學生。學校除了給他專業(yè)知識之外，更重要的就是他的素質和能力的培養(yǎng)。大學設置專業(yè)要有超前意識，處理好與市場和經濟發(fā)展的關系，以學校已有學科建設為基礎的優(yōu)勢性原則、加快專業(yè)調整步伐，讓專業(yè)設置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵和促進高校培養(yǎng)人才的質量，并確保社會需求的學生。
第二，高校要不斷加強對學生的就業(yè)指導。
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學生和用人單位之間聯系更直接，就業(yè)競爭更激烈。在這種情況下，學生需要的就業(yè)指導也越來越迫切，要求越來越高。這需要高校建立一個特殊的職業(yè)指導機構和一支專業(yè)的職業(yè)指導隊伍。在學生進校開始就進行就業(yè)教育，從整個社會的就業(yè)形勢到專業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場定位、如何找工作等給學生作系統(tǒng)的指導。教育學生首先全面和客觀地評價自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點和缺點。由此來調整他們在今后的工作上的期望，制定與自身水平相適合的期望工資水平。其次教導學生找工作要積極主動，具備市場意識和競爭意識。在現實的市場經濟中，盡可能地找出勞動力市場中的有效信息，并在找工作的過程中把個人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學生不斷完善自己的知識結構，學校培養(yǎng)的是專門人才，在實際工作中經常遇到的問題是涉及跨學科，多領域的知識。學理科的同學也許會涉及寫新聞報道或調查;學中文的同學，可能會到工廠、科研單位采訪，會涉及運用自然科學知識。社會需要的是“復合型人才”，所以學生們要適應新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據工作需要學習新知識，完善自己的知識結構。
第三，學校多方面引導學生轉變就業(yè)觀念。
大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學生認識到了當前嚴峻的就業(yè)形勢，但到真正找工作時，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調整心態(tài)，改變就業(yè)觀念，才能擴大就業(yè)渠道。
隨著一些部門和地方政府陸續(xù)出臺基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學生已開始慢慢轉變就業(yè)的地域觀念，愿意到基層、農村就業(yè)。其實基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補充人才，是年輕大學生經受鍛煉、快速成長的重要天地。同時可以算一筆經濟賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農村的學生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開支，有時可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費較低，還可以吃住在家里，從經濟角度考慮既實在又可行。
大學生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，走一條更現實和先融入社會再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生就業(yè)時只要有單位接收，就應該先就業(yè)，首先融入社會、腳踏實地鍛煉自己。工作一段時間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經歷，各方面的經驗和能力肯定會有所提高，時機和條件成熟時，就可以大顯身手。我們相信，國家出臺各項政策推進就業(yè)，高校不斷提高人才質量，學生們轉變就業(yè)觀念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。
淺談大學生就業(yè)的毛概論文篇二
《大學生就業(yè)分析》
[摘要] 近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及金融危機的影響，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會熱點問題，在分析我國當前的總體就業(yè)形勢和大學生就業(yè)現狀的基礎上，通過對大學生就業(yè)難問題產生原因的調研和實證研究，提出了從政策，社會，高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕，以促進大學生就業(yè)，
[關鍵詞] 大學生;就業(yè);高校
一、大學生就業(yè)形勢和現狀
2011年2月22日，全國就業(yè)工作座談會在北京舉行。2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，“高校畢業(yè)生，是就業(yè)工作的重中之重。”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調，“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數量劇增，每年有數百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。這就導致了畢業(yè)大學生數量遠遠超了社會的需求數量，而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢。人學生的數量雖呈大規(guī)模增長趨勢，但質量卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識，只是拿到一張文憑而已。導致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。加之全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。目前，正是高校畢業(yè)生求職的關鍵時期。“不在投簡歷的路上，就在_上面試的路上”，高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑。因此，有必要分析我國大學生就業(yè)難的原因，并實施合理措施加以解決。
二、影響大學生就業(yè)的問題分析
本研究采用了問卷方法，通過發(fā)放量表，采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學的本科學生進行現場一對一的問卷調查。一共發(fā)放300份問卷。收回問卷278份。經過調查分析，總結出大學生面臨就業(yè)難的一些原因。
1.我國總體勞動力供大于求是大學生就業(yè)難的最根本原因。數量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學畢業(yè)生就業(yè)必然困難。當前大學生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足，高校畢業(yè)生人數每年遞增而社會就業(yè)崗位數沒有顯著增加。1999年高校擴招后，我國高等教育進入新的發(fā)展階段，畢業(yè)生以每年60～70萬人數增加。與此同時，社會所能提供的就業(yè)崗位數卻沒有相應的大規(guī)模增加。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數達2000萬左右，包括：2010年應屆畢業(yè)大學生630萬，農村剩余勞動力轉移就業(yè)400萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬。以我國每年經濟增長10%計算，每一個經濟增長1%帶來80～100萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000萬人失業(yè)。當前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。就業(yè)形勢非常嚴峻，在短期內很難能夠根本解決這一問題。
2.國家產業(yè)結構不臺理嚴重制約著大學生就業(yè)。我國一直以豐富、優(yōu)質的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞，很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，因此中國成了世界的制造大國，加工中心。這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術含量的工作崗位。這些企業(yè)在我國改革開放的初期。對我國經濟的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻，他們需要的也是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經濟發(fā)展和就業(yè)人員結構的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經沒有足夠的吸引力。產業(yè)結構的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性，這也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因。
3.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學生的擇業(yè)取向。當前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理――寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。這種就業(yè)心態(tài)的產生，既有社會原因，也有學生自身原因。一方面，隨著改革開放的進一步深入和社會主義市場經濟建設的不斷發(fā)展，我國經濟建設取得了舉世矚目的成績，但也出現了一系列不平街的現象，主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在東南部經濟較發(fā)達城市工作，或進入“安穩(wěn)”的國家機關、企事業(yè)單位工作，能夠比經濟較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報酬和發(fā)展機會，這就導致了人才流動出現結構性的矛盾。另一方面，面對就業(yè)競爭的壓力和市場經濟的利益驅動，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，甚至為了這個目標放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能，沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。調查發(fā)現，很多大學生缺乏“職業(yè)生涯”概念。據調查，只有28%的學生有5年內的職業(yè)規(guī)劃，39%的學生不知道自己要做什么，其他學生則是有比較模糊的想法和愿望。
4.就業(yè)指導能力不足和信息溝通不暢也造成了大學生就業(yè)困難。我國大學生就業(yè)指導工作目前還處于初級階段，從整體水平來看，各高校為就業(yè)指導工作投入的經費和人員配備、硬件設施同國外同等高校相比明顯不足。指導從業(yè)人員多數是從學生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉型而來的，從事就業(yè)指導工作時間短、經驗不足。高校提供的就業(yè)信息來源不足。信息內容不夠充分和及時，高校就業(yè)指導機構不能有效的與用人單位溝通，向社會發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足。據調查問卷統(tǒng)計顯示，有35%的學生對學校的就業(yè)指導感到很不滿意。
5.畢業(yè)生自身素質不高、用人單位盲目提高用人標準也造成了就業(yè)機會的不平等。隨著高等教育的跨越式發(fā)展，就業(yè)市場由賣方市場轉化為買方市場，用人單位對大學畢業(yè)生的要求越來越高，其中最重要的一條就是要求大學生知識結構、能力水平與實際工作崗位相符合，具有較強的實踐能力，招來即能上手。但由于我國大學教育內容與大學就業(yè)實際需求嚴重脫節(jié)，即由于傳統(tǒng)的單一分數制導致學生重理論、輕實踐，從而造成學生實際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能，滿足不了企業(yè)的需求。另一方面，很多企業(yè)不從自身的實際出發(fā)，按需求一味地追求高學歷。人才高消費現象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。有的單位在招聘時特別看重工作經驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生。在調查中發(fā)現。有40%的畢業(yè)生因為缺乏工作經驗而遭拒。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
6.社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難。經過多年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關系就業(yè)、灰色就業(yè)等現象還確實存在，在社會中造成了負面影響。隨著社會法制法規(guī)的成熟，負面影響逐漸減小，良好的風氣正努力建立。
三、結論與建議
1.加快產業(yè)結構升級。改善就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學生就業(yè)的根本問題，不僅在于經濟的發(fā)展，更在于產業(yè)結構的升級和調整。產業(yè)結構的變動會導致就業(yè)結構的變動及就業(yè)增長的變化。從這個角度講，盡管現階段我國經濟保持較快的增長，仍然要把產業(yè)結構的調整置于重要位置，從而有利于整個經濟發(fā)展和勞動力資源的有效配置。第三產業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主力軍。是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T，政府應該積極促進第三產業(yè)的發(fā)展，促進國民經濟從傳統(tǒng)制造業(yè)和農業(yè)為主向現代制造業(yè)和現代服務業(yè)為主轉型，提高技術密集型產業(yè)所占比重，通過技術創(chuàng)新、產業(yè)升級實現產業(yè)轉型與大學生就業(yè)的協(xié)調發(fā)展，從而大幅度提高對勞動者的吸納能力，有效地緩解大學生就業(yè)的結構性矛盾。
2.政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場。政府要加大力度。為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會環(huán)境。建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應整合就業(yè)信息資源。形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導科學合理。區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，定期由專門機構發(fā)布大學生就業(yè)資訊和相關政策，實現供求雙方信息資源共享。同時，要加強經濟調控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。
3.高校要強化內部改革，減少結構性就業(yè)難題。社會的發(fā)展必然導致人才需求的多樣化，而目前高校培養(yǎng)人才的知識面過窄，復合型人才缺乏，越來越不適應高等教育全球化之后的社會對人才的需求，因此高校在教學的內容和方法上應當適應產業(yè)結構的調整和市場對人才需求的變化，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，在傳授知識的同時側重能力的培養(yǎng)，將理論灌輸蘊含于實踐操作中，培養(yǎng)出動手能力強。善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學生。高校對于招生的人數、專業(yè)的設置應當在經過充分的市場調研和論證的基礎上確定，避免部分專業(yè)泛濫成災，形成招生熱、就業(yè)難的局面。同時高等教育大眾化的實現，也促使人才的多樣化，各級各類人才均是社會發(fā)展所需，培養(yǎng)有特殊才能的畢業(yè)生也是高校的人才培養(yǎng)目標。
4.加強對大學生的就業(yè)指導。建立、強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的職能，需要從高校學生的實際需要出發(fā)，發(fā)揮信息采集、職業(yè)咨詢以及技巧指導等功能作用：同時還需加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設。特別是要建立一支高素質的就業(yè)指導隊伍。但是要注意，不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，傳授經驗：組織學生開設模擬招聘活動：還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。此外根據學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。
5.用人單位要樹立科學的人才觀。各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消贊，讓那些博七和碩士來裝點門面。用人單位對應聘者更要重視實際操作能力、適應工作環(huán)境變化能力等，糾正過分強調工作經驗的做法。同時，用人單位在考慮自身利益的基礎上要有一定的社會責任感，消除性別及地域歧視，給大學生一個施展才華的機會。要看到，現在有眾多的大學生在尋找工作，這正是用人單位合理置換冗員，建立人才儲備機制的大好時機。
6.大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭力，大學生應進一步提高自身的綜合素質，特別是綜合實踐能力與溝通協(xié)調能力是最重要的兩項能力。結合企業(yè)的需要，更新自己的就業(yè)觀念，合理確定就業(yè)期望值，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)年和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)揮自己的聰明才智。另外。主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，在就業(yè)競爭中處于主動地位。
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