毛概概論大學(xué)生結(jié)課論文3000字
在大學(xué)的思想政治課程教學(xué)中，毛概指一門必修課程，毛概教育對于提高大學(xué)生個人素質(zhì)以及思想精神方面有很大的幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于毛概概論3000字論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
毛概概論3000字論文篇1
《淺談“毛概”課實踐教學(xué)策略分析和路徑》
【摘 要】《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“毛概”)課是一門政治素養(yǎng)較高，理論政策性較強(qiáng)，內(nèi)容知識面較寬的一門大學(xué)生思政必修課。為了提高這門課程的實用性和實效性，主要是開展課堂實踐教學(xué)。本文從理論策略和實際途徑這兩個角度出發(fā)，對使該課程成為既能發(fā)揮育人作用又受學(xué)生喜愛的思政課進(jìn)行了相應(yīng)的思考與探索。
【關(guān)鍵詞】毛概 實踐教學(xué) 策略 途徑
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“毛概”)課是高校思想政治理論課的核心課程，是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是一門融思想性、理論性和政策性都很強(qiáng)的政治理論課。該課程的主要理念是運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想來武裝學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠更好了解社會發(fā)展動向，更好把握住基本國情、黨情和世情。那么，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、市場經(jīng)濟(jì)化的今天，面對及其復(fù)雜的國際形勢、國內(nèi)形勢，如何提高本門課程的實效性就成為擺在高校思政課教師面前的一道難題。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，深有體會，頗有感觸，開展實踐教學(xué)刻不容緩。作為兩課教師，主要從理論策略和實際途徑兩方面進(jìn)行了深入的思索和全方位的剖析。
理論策略
毛概課是一門含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、外交、軍事、黨政等方面內(nèi)容的理論性較強(qiáng)的課程。這就需要對高校思政課教師提出了一定的要求，尤其是需要具備較高的理論素養(yǎng)、政治修養(yǎng)及社會閱歷等方面。但是，作為兩課教師，往往只側(cè)重于文史哲、政經(jīng)法等專業(yè)方面的知識。由于受到學(xué)科知識領(lǐng)域的約束和限制，在授課過程中，往往偏重于某一學(xué)科知識的闡述，而忽視了其他理論知識的分析和講解。但是，對于“毛概”這門政治課，其教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)要求教師對于各方面的知識融匯貫通，向?qū)W生講解要深入淺出，列舉案例要恰如其分，結(jié)合實際要活靈活現(xiàn)。因此，在平時的實踐教學(xué)過程中，必須從理論和實踐兩方面著手，才能真正提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1.提高理論素養(yǎng)，拓展知識領(lǐng)域
馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平提出的中國夢作為一脈相承的理論體系，要想把握住其理論精髓和科學(xué)品質(zhì)，兩課教師必須要有深厚的理論功底，才能將馬克思主義中國化的相關(guān)理論觀點吃透、理解、消化，最終加以靈活運(yùn)用。因此，教師在平常的教學(xué)過程中，首先，要熟讀馬列主義的經(jīng)典文獻(xiàn)著作。比如毛選1卷《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、毛選2卷《新民主主義論》、鄧選2卷《改革是中國的第二次革命》等。尤其要熟悉帶有典型時代感的著作，比如毛澤東的《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、鄧小平的《1992年南巡講話全文》和習(xí)近平的《“中國夢”系列講話原文》，代表了三個不同歷史時期的中國共產(chǎn)黨人對國家前途命運(yùn)的思考，從而指導(dǎo)全國人民為國家獨立、民族復(fù)興而不懈奮斗提供了理論基礎(chǔ)和精神動力。這些內(nèi)容有助于當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步加深對馬克思主義中國化理論的理解。其次，要認(rèn)真研究黨在成長過程中，不同歷史時期帶有標(biāo)志性的重要歷史文件和珍貴的歷史資料文獻(xiàn)，如鄧小平《對起草< 關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議>的意見》、《中共重要歷史文獻(xiàn)資料匯編》以及江澤民、胡錦濤和習(xí)近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的一些重要講話等。同時，還可以拓展其他的知識領(lǐng)域比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)所涉獵的相關(guān)理論著作等。通過大量閱讀相關(guān)的理論著作，才能真正領(lǐng)會毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解理論發(fā)展的邏輯性、規(guī)律性、時代性，從而進(jìn)一步加深對理論知識的挖掘，不斷提升自己的理論水平。
2.增強(qiáng)政治修養(yǎng)，強(qiáng)化政治意識
“毛概”課不僅是一門政治性很強(qiáng)的理論課，而且還是一門思想性很強(qiáng)的時政課。理論學(xué)習(xí)的落腳點和歸宿點就是要運(yùn)用到實踐中，轉(zhuǎn)化為具體的實際行動，以此來提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，作為兩課教師，在教學(xué)過程中，不僅要突出理論知識的傳授，更要將最新、最快、最有價值的社會熱點和難點問題穿插到理論知識的講解中，使課堂內(nèi)容更加豐富、生動、課堂氣氛更加活躍、課堂效果更加適宜，達(dá)到事半功倍的成效。這就需要教師在課堂教學(xué)之外要多多關(guān)注一些與政治課相關(guān)的重大國際、國內(nèi)外的時政事件。比如國際上馬來西亞航空公司MH370航班失聯(lián)、歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)再度受挫、2014年臺灣“九合一”地方選舉，國民黨失敗等，國內(nèi)更是關(guān)注重要的時政熱點，尤其是十八大以來，習(xí)近平上任后所提出的最近的理論觀點。比如“中國夢”、“社會主義核心價值觀”、“依法治國”、“生態(tài)文明建設(shè)”、“黨的建設(shè)”等時政動態(tài)必須要第一時間進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)教材。一方面，擴(kuò)大了大學(xué)生的知識視野，提升了政治境界;另一方面，增強(qiáng)了理論的說服力和感召力，極大地調(diào)動了學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3.提升人文內(nèi)涵，加強(qiáng)社會實踐
教師的人文素養(yǎng)是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師人文素養(yǎng)的高低，不僅關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，更影響到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。那么，教師的人文素養(yǎng)又從哪些方面得以體現(xiàn)，主要是教師要走出課堂、走出學(xué)校，充分參與一系列的社交活動和實踐活動，作為兩課教師，不僅要提高自身的思想理論素質(zhì)和教學(xué)水平，還必須拓寬自身的知識視野。比如：積極參加學(xué)校組織的青年骨干教師培訓(xùn)班研討活動，通過這種學(xué)術(shù)交流來開闊視野，拓展思路，努力取得在知識領(lǐng)域的新突破。當(dāng)然，青年教師還可以通過參觀愛國主義教育培訓(xùn)基地，以此來不斷進(jìn)化自身的心靈，提高自己的思想境界。更為關(guān)鍵是思政教師要有一顆火熱的愛心、責(zé)任心、感恩的心來回饋社會，比如社會上組織的“送溫暖、獻(xiàn)愛心”大型公益活動，都值得我們?nèi)ジ吨T行動來做好學(xué)生的楷模，力爭做一名有思想、有靈魂、有人格魅力的思政課教師。
實際路徑 通過強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和課外社會實踐的鍛煉，使得思政課教師從很大程度上不斷地超越自我、提升自我、豐富自我。但是，政治理論課不是 “閉門造車”，它迫切需要與社會實踐接軌。這就需要教師在充分掌握理論知識的同時將其恰如其分地運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中，不斷改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在思政課開展實踐教學(xué)的過程中，主要從以下幾個方面著手：
1.互動式探究法
互動式探究法是“毛概”課教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮教師主體性的一種常用教學(xué)模式和教學(xué)方法。互動既包括課內(nèi)的互動，也包括課外的互動和網(wǎng)上的互動?；拥姆绞桨ㄕn堂討論、主題發(fā)言、專項引導(dǎo)、問題點評、案例分析、角色互換等。在諸多高校中都得到了兩課教師的廣泛采納和學(xué)生的普遍認(rèn)可。這種教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，很大程度上能大大提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生切身感受到自己能真正成為學(xué)習(xí)的主體，抓住有利的學(xué)習(xí)時機(jī)，不斷開挖自身的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，可謂達(dá)到了事半功倍的效果。更重要的是師生互動不但能夠喚起學(xué)生的參與熱情、情感體驗、思想交流和平等對話，不斷提高學(xué)生的話語權(quán)、主動權(quán)和參與權(quán)，而且能夠形成一種師生彼此尊重、愛戴、包容、理解、平等，課堂民主、活躍、熱烈與和諧溝通的課堂氣氛。因此，互動探究式教學(xué)法在“毛概”課堂教學(xué)中非常值得借鑒，對傳統(tǒng)教學(xué)起到了推波助瀾式的作用。
2.音樂教學(xué)法
在“毛概”課堂教學(xué)中，還可以利用多媒體教學(xué)手段，做到圖、文、音有機(jī)結(jié)合，起到聲情并茂的作用。當(dāng)然多媒體教學(xué)最顯著的效果就是運(yùn)用音樂教學(xué)法，就是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將一些學(xué)生喜愛且有助于理解教學(xué)內(nèi)容的音樂或歌曲有意識地穿插于課堂當(dāng)中，以此來吸引學(xué)生的注意力、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生的精神境界，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和親和力，真正實現(xiàn)音樂育人的作用。比如在介紹毛澤東時播放搖滾歌曲《毛主席語錄》、《東方紅》、《北京的金山上》等革命紅色歌曲;從這些歌曲中讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟老一輩無產(chǎn)階級革命家高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界以及不屈不撓的革命意志。再比如講到改革開放時播放《春天的故事》，讓學(xué)生了解改革開放這一決定當(dāng)代中國命運(yùn)重大抉擇的歷史背景和緣由，這就為我們具體介紹改革開放作了內(nèi)容上的鋪墊。還有，我們在介紹中國特色社會主義文化這一章節(jié)時，首先以兩首形成鮮明對比的經(jīng)典歌曲來拉開這一章的序幕，比如國外著名的影視劇《大長今》的主題曲《呼喚》以及國內(nèi)膾炙人口的民族傳統(tǒng)音樂《喜洋洋》，讓學(xué)生從這兩首歌曲中深受啟迪，引發(fā)內(nèi)心深層次的思考來關(guān)注建設(shè)中國特色社會主義文化大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任感。
3.演講比賽法
演講比賽法也是“毛概”課堂教學(xué)中的一種非常有效的教學(xué)方法，也受到了學(xué)生的普遍歡迎和熱烈贊賞。它是一種依據(jù)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容與社會時政動態(tài)緊密相連、與學(xué)生思想實際密切結(jié)合、在學(xué)生中提倡采取圍繞某一具體主題而展開演講比賽活動的一種教學(xué)方法。比如在介紹第八章第四節(jié)建設(shè)社會主義和諧社會這一章節(jié)時，作為思政課教師，就可以動員學(xué)生圍繞“和諧”二字展開，在取材方面學(xué)生可以以“和諧校園”、“和諧班級”、“和諧宿舍”、“和諧自身”等為主題結(jié)合自身的思想實際和學(xué)習(xí)實際在班級中開展生動有趣的演講比賽活動。然后，教師對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。通過實踐教學(xué)的課堂嘗試，在學(xué)生中取得了不同程度的反響。首先，它鍛煉了學(xué)生的膽量，克服了學(xué)生膽怯的心理，給予了學(xué)生充分展示表現(xiàn)自我的機(jī)會;其次，它提高了學(xué)生的文字書寫能力和口頭表達(dá)能力;最后，通過演講比賽也讓學(xué)生增強(qiáng)了自身主人翁意識，敢于表現(xiàn)自我、提高自身的自信心樹立了一面精神旗幟。這些都為今后學(xué)生走入社會，適應(yīng)社會、融入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
結(jié) 語
高校思想政治教育是一項長期復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是一朝一夕就能完成的。但是作為一門對大學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育和社會責(zé)任教育的思政課程，它是對大學(xué)生育人不可或缺的必修課程。所以，作為一名高校政治課教師，一定要堅定信念，提高理論修養(yǎng)，豐富思想內(nèi)涵。同時通過多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這門課程更加豐富、生動，真正成為大學(xué)生終生受益的一門課程，這是思政教育工作者的神圣使命。
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毛概概論3000字論文篇2
《試論熱點問題在《毛概》課教學(xué)中的應(yīng)用成效》
摘 要 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是思想政治理論課中理論深度和廣度最大的。因此，無論是?？粕€是本科生，普遍反映學(xué)起來枯燥難懂。為進(jìn)一步認(rèn)真貫徹中央提出的“真學(xué)、真懂、真信、真用”精神，我們嘗試引入熱點問題，對《毛概》課進(jìn)行教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞 熱點問題 教學(xué)模式 分析比較
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“《毛概》課”)是高職院校思想政治理論教學(xué)的核心課程，具有很強(qiáng)的理論性、實踐性、時代性。05方案實施后，各大院校使用的教材都是馬工程統(tǒng)編的教材，這套教材重視思想政治理論的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容相對抽象枯燥。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，填鴨式地讓學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。具體到高職院校，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點與本科院校的學(xué)生又有一些區(qū)別，他們更愿意動手動口，參與到學(xué)習(xí)之中來。筆者經(jīng)過五年的實踐探索，逐步認(rèn)識到，只有把枯燥的理論和鮮活的生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，運(yùn)用好熱點問題這一重要資源，才能讓課堂更生動，學(xué)生參與度更高，從而讓學(xué)生喜歡上這門課。
1熱點問題在《毛概》課中的作用
熱點問題分為理論層面和感性材料層面。在高職院校，學(xué)生群體主要是專科層次，有少量的職業(yè)本科。針對這種實際情況，我們圍繞著“有趣”、“有效”、“有用”三個目標(biāo)，在《毛概》課的教學(xué)改革中，把熱點問題主要定位在感性材料層面。即用新聞材料的形式，讓學(xué)生增加對世情和國情的認(rèn)識，從而達(dá)到和教材理實結(jié)合的效果。新聞播評，具體來說，我們希望能起到三個方面作用。一方面引導(dǎo)那些兩耳不聞國家事，一心只看娛樂報的學(xué)生，養(yǎng)成關(guān)心國事、天下事的良好習(xí)慣，感受世界和國家每天發(fā)生的變化，把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”;另一方面，通過對新聞事件的短評和討論，結(jié)合教材理論知識，讓學(xué)生能辯證地看待問題，全面地看待中國和世界的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信。第三個方面就是通過新聞播評，讓學(xué)生有更多機(jī)會發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)、吸收、評價他人的觀點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、主體性。
2貫穿熱點問題的實踐研究
2.1問卷調(diào)查
在實施這種教學(xué)模式之前，為了更好地進(jìn)行對比研究，我們對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在課題組成員老師所授課的大一大二年級，隨機(jī)抽取了本科層次學(xué)生40名、專一、專二層次學(xué)生各100名，以及10名補(bǔ)錄學(xué)生。共計250名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷197份，回收率98.5%。此次問卷設(shè)計了6道題目，了解學(xué)生手機(jī)關(guān)注的偏好，了解學(xué)生對新聞關(guān)注的內(nèi)容偏好等。
調(diào)查結(jié)果顯示，新媒體對傳統(tǒng)思想政治理論課的沖擊不容忽視，手機(jī)是學(xué)生對外了解社會信息的主要窗口。令人遺憾的是，打游戲、聊天、看視頻和購物是學(xué)生在日常生活中用手機(jī)主要做的事情。用手機(jī)看看新聞的學(xué)生并不多。每天都看新聞加上偶爾用手機(jī)看新聞的學(xué)生比例加在一起也只有35.6%。每天有固定瀏覽新聞習(xí)慣的同學(xué)，不到20%。在關(guān)注新聞的學(xué)生中，每天都會關(guān)注時政熱點新聞的同學(xué)僅占8.9%，78%的同學(xué)對娛樂新聞感興趣。這個數(shù)據(jù)，和我們整個社會“娛樂至死”的不良氛圍有關(guān)系。我們希望通過我們的教學(xué)改革，能使這一數(shù)據(jù)發(fā)生積極的變化。
2.2開展“我愛看新聞”的主題活動
“我愛看新聞”主題活動就是讓學(xué)生課后搜集一周內(nèi)發(fā)生的最新時事新聞和動態(tài)，用PPT或視頻等方式在課堂上展現(xiàn)，并進(jìn)行口頭播報與評論的實踐教學(xué)模式。最后教師進(jìn)行新聞點評，把握新聞主流思想導(dǎo)向。通過“導(dǎo)一學(xué)一播一評一析”，五個環(huán)節(jié)層層相扣，層層遞進(jìn)，將實效性貫穿其中。所謂的“導(dǎo)”，主要針對部分學(xué)生不知道在哪選題，如何選題的問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇和設(shè)置播報內(nèi)容。讓學(xué)生盡可能地搜集一周內(nèi)發(fā)生的具有重大影響力的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、國防、社會民生等方面的時事與社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實際問題的能力。比如，2016年3月的兩會，蔡英文的520就職演說，奧巴馬訪問越南，菲律賓南海仲裁案等等?？偟膩碚f，與教材內(nèi)容相關(guān)的時事新聞，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在選擇了適當(dāng)?shù)男侣勚黝}后，要獨立完成PPT的制作，案例的解析，甚至視頻的剪切制作。還要將自己對新聞的評論觀點進(jìn)行整理，把要點羅列到PPT上進(jìn)行展示。整個過程下來，對大一的學(xué)生來說，是不小的鍛煉。
很多學(xué)生就此反映，因為有這個活動，完成了人生中第一份PPT文稿。每堂課開始的5-10分鐘，筆者會留給1-2名學(xué)生上臺來進(jìn)行展示。全班學(xué)生或按照學(xué)號順序或按照自愿排列的順序上臺，一學(xué)期下來，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會來參與這個活動。同時，我們讓這個活動的成績和平時成績直接掛鉤，激發(fā)大家的參與熱情。“95后”學(xué)生本來就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，再加上這個活動的獎勵手段，學(xué)生們積極性很高。在上臺展示這個“播”的環(huán)節(jié)中，我們看到，絕大部分學(xué)生課后精心準(zhǔn)備過，對新聞的熟練程度很高，但也有少部分學(xué)生有應(yīng)付之嫌。當(dāng)然，筆者認(rèn)為這種形式的另一個好處是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
學(xué)生展示新聞內(nèi)容之后就需要發(fā)表自己的觀點，這也是筆者對學(xué)生在整個“我愛看新聞”活動中的重點要求。筆者認(rèn)為學(xué)生對每一條新聞都應(yīng)該有獨立思考的能力，新聞事件本身意味著什么?它背后有什么樣深層次的意義。國家層面的大新聞和社會層面的民生新聞，學(xué)生點評了以后，其余的學(xué)生也可以針對相關(guān)問題發(fā)表看法和討論。通過評論或討論激發(fā)學(xué)生積極思考，科學(xué)辯證地分析意識形態(tài)領(lǐng)域的各種不同思潮，得出正確的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決實際問題能力。最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這要求教師堅持正確的政治方向，對學(xué)生提出的熱點、難點、疑點問題作出客觀、全面、精確的分析，答疑解惑，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考，不斷增強(qiáng)對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，將對社會主義核心價值觀的知識認(rèn)同轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行動自覺。
2.3主題活動成效分析
《毛概》課全部結(jié)束后，我們對學(xué)生進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查。這次調(diào)查的對象保持不變，問卷內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在問到你是否會關(guān)注時事新聞這個題目時，樣本中84.5%的學(xué)生說會，62%的學(xué)生表示每天都會看。這和我們先前的第一次問卷調(diào)查結(jié)果有了很大的差別。每天關(guān)注時事新聞的學(xué)生提高了3倍多!學(xué)生最感興趣的新聞類別里(多選)，時事政治占到了32.6%，社會新聞?wù)嫉搅?9.9%。和先前調(diào)查相比都有不同程度地提高。與此同時，娛樂類從先前的78%下降到70%。這充分說明，通過一學(xué)期《毛概》課嶄新教學(xué)模式的引導(dǎo)作用，學(xué)生開始從被動看新聞，演變?yōu)橹鲃涌葱侣?，開始慢慢發(fā)現(xiàn)時政新聞和社會民生新聞其實和自己的生活都是息息相關(guān)的。我們在做這個活動的時候，不斷在給學(xué)生傳輸這樣的觀點，作為中國社會的成員，要想現(xiàn)在和未來更好地融入這個社會，必須對國家和社會有更多的了解，更深層次的認(rèn)識。通過問卷調(diào)查，我們也欣慰地發(fā)現(xiàn)，這個主題活動在學(xué)生中的認(rèn)可度是很高的。認(rèn)為這個活動“非常有意義”和“比較有意義”的學(xué)生占到了樣本的83.2%。認(rèn)為這個活動自己“很有收獲”和“有一定收獲”的學(xué)生占樣本的80.7%。
3啟示與思考
提高思想政治理論課的教學(xué)實效性是一個永恒的課題，在全面落實《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，扎實推進(jìn)高校思政課綜合改革創(chuàng)新的背景下，作為高職思想政治理論課教師，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課堂的吸引力，同時又緊扣教材大綱，這對于所有的思政課老師來說，都是一個挑戰(zhàn)。《毛概》課尤為突出。在眾多滿堂灌的形式中，“時事播報”這一形式讓很多學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都得到了較大的提升，教學(xué)的實效性得到了很大的提高。值得推廣。
作者簡介：彭博(1982-)，女，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。
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毛概概論3000字論文篇3
試談《毛概與中特體系概論》課堂情景化教學(xué)
摘要：對于《毛概與中特體系概論》課堂教學(xué)情況的分析，其存在的主要問題就是教師只是一味的講解理論知識，缺乏師生之間的互動，使得整個課堂比較枯燥，這樣的教學(xué)方式是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的。巧妙地運(yùn)用課堂情景化教學(xué)方式，將理論知識與具體實際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思維特征以靈活的安排課堂內(nèi)容，能增強(qiáng)《毛概與中特體系概論》這門課程的實效性。
關(guān)鍵詞：情景 毛概 互動 素質(zhì)
1 前言
《毛概與中特體系概論》這門課屬于思想政治理論課，具有高度的理論性，是對高校大學(xué)生進(jìn)行政治教育與素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是大學(xué)課程的必修課。該課程的主要理念就是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表重要思想來武裝學(xué)生的思想，將黨的基本路線、理論、綱領(lǐng)以及經(jīng)驗教育相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好的了解社會發(fā)展規(guī)律，深入了解國情，正確認(rèn)識自身的社會責(zé)任，將對科學(xué)理論的認(rèn)識深切的應(yīng)用到實際行動中。然而隨著社會生活的不斷變化，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化，使得思想政治教育課的教學(xué)目標(biāo)不斷降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在降低?，F(xiàn)在，怎么樣提高這門課的教學(xué)目標(biāo)成為了目前各大高校的重要問題，要讓學(xué)生逐漸的接受這門課，從而對其產(chǎn)生興趣，才能夠讓學(xué)生獲得寶貴的知識，提高自身的素質(zhì)能力，為樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀打下堅實的基礎(chǔ)。深入開展情景化教學(xué)模式，是提高學(xué)生對《毛概與中特體系概論》這門課的學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。
2 課堂教學(xué)缺乏吸引力的原因
2.1 教材較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力
這門教材的內(nèi)容具有廣泛性，全面把握這門課對于教師來說也是具有一定的難度的。不僅要論述馬克思主義中國化的主要理論成果，還要全面講授毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和近年來黨所取得的創(chuàng)新理論，這樣豐富的課程內(nèi)容，從古到今，從理論到現(xiàn)實，從政治文化到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會上的一切問題都在這一課程有所涉及。一般而言，具有自己專業(yè)特長的教師都很難全面且深入的掌握這門課的全部內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量也是具有很大的挑戰(zhàn)性。而且，這門課程的教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生在對知識的理解上具有難度，對書本的內(nèi)容很容易產(chǎn)生枯燥感，很難將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生了很大的挫敗感，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣。特別是學(xué)生在現(xiàn)實生活中所了解到的社會問題都很難與課本理論知識相吻合，例如收入分配差距不斷擴(kuò)大、腐敗現(xiàn)象及就業(yè)問題等等，這些與教材上所講述的問題存在很大的偏差。在開始學(xué)習(xí)這方面的課程的時候，學(xué)生就對這門課程的理論內(nèi)容有了初步的了解，從電視、報紙或網(wǎng)絡(luò)上也有了一定的接觸與了解，這樣不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課產(chǎn)生了厭煩感，這樣會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 學(xué)生缺乏對政治的認(rèn)識與興趣
一方面，在當(dāng)今這個競爭激烈的社會里，很多學(xué)生在對待學(xué)習(xí)上過于急功近利，對于那些專業(yè)課或是對自身未來事業(yè)前途有用處的課程，他們就會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，而認(rèn)為對自己沒有用的課程就不去學(xué)。在很多學(xué)生的意識里，專業(yè)課和思想政治課是有很大差距的，專業(yè)課對于他們來說是未來事業(yè)的基礎(chǔ)，對他們有著至關(guān)重要的作用，是需要重點學(xué)習(xí)的科目;相對而言，《毛概與中特體系概論》這門政治課只是一門政治的說教課，學(xué)生對其學(xué)習(xí)缺乏動力，因為很多知識都是顯而易見或是重復(fù)的，對其提不起學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生都對這門課程內(nèi)容存在認(rèn)識偏差及情感障礙，他們認(rèn)為所謂的意識形態(tài)、政治方針等都是當(dāng)官者的義務(wù)與責(zé)任，特別是理工科的學(xué)生，對思想政治理論課缺乏基本的認(rèn)識。
2.3 教師對學(xué)生的不負(fù)責(zé)
教師對于學(xué)生而言，是一個引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵性作用，對課堂的教學(xué)有著重要的影響作用。經(jīng)過調(diào)查研究，很多學(xué)生都一致認(rèn)為對于他們學(xué)習(xí)興趣最大的影響因素就是教師，對教師的喜愛程度也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，確實是有些老師的上課方式比較能夠吸引學(xué)習(xí)的注意力，有的老師上課就比較枯燥。每個教師的上課方式是不相同的，從而他們身上存在的問題也是不相同的。有的老師對馬克思主義基本理論的整體結(jié)構(gòu)缺乏專業(yè)的認(rèn)識，所以在講課的過程中很難抓住教材的內(nèi)在邏輯以及精神實質(zhì)，講課內(nèi)容不連貫，使得學(xué)生對知識更加模糊，很難對其有一個全面深刻的領(lǐng)會，這也會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有些政治老師思想比較保守落后，因此對這門課程的理解也存在偏差，只一味的按照自己的習(xí)慣與心情去教學(xué)，面面俱到，沒有重點，不能很好的聯(lián)系實際，只管自己在講臺上講解，卻不管學(xué)生是否理解，甚至有的老師還會傳達(dá)一些錯誤的觀念給學(xué)生，造成學(xué)生的理解出現(xiàn)錯誤，這都是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的結(jié)果。
3 實施課堂情景化教學(xué)的重要性
《毛概與中特體系概論》是教育部確定的高校思想政治理論必修課中最核心的課程，綜合著歷史、哲學(xué)、思想教育、法律教育等學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。但是，由于各方面原因，大學(xué)生對這門課有著很大的偏見，覺得其實用性弱，跟就業(yè)沒有關(guān)系，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)都只是持著考試合格的心態(tài)在學(xué)習(xí)而已。為此，教育部與中宣部對各大高校提出了要求，全面改革教學(xué)方式，提高教師隊伍的教學(xué)水平將教材建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合。教師應(yīng)該怎么講好這門課，為學(xué)生構(gòu)建一個美麗的精神家園，是大多數(shù)教師所面臨的一大難題。合理的實施課堂情境化教學(xué)，不僅將這門枯燥的課程理論知識變得容易讓學(xué)生接受，同時增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的親和力，為構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)提供了保證。
4 實施情景化教學(xué)的具體措施
4.1 將圖、文、音三者相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式都比較單一，缺乏一定的生動性、多樣性與形象性，很難打動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)的心理研究報告指出，學(xué)生在45分鐘的上課時間里，大約只有30分鐘能夠集中注意力，而以往的教學(xué)方式無法讓學(xué)生保持這么長時間的注意力。這門課程屬于公共課，以往的教學(xué)方式所能傳達(dá)的知識量已經(jīng)不能滿足需要，因此，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，將圖、文、音相結(jié)合，使得學(xué)生在有聲有色的教學(xué)課堂上接受知識，能夠很好的彌補(bǔ)教學(xué)缺陷。多媒體教學(xué)方式能夠很好的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用視頻、文字、音頻與圖片相結(jié)合的教學(xué)手段，很好的使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)情景化，豐富了課堂的表現(xiàn)力，極大的擴(kuò)展了教材的表現(xiàn)形式。其將文字合理、形象的具體化，刺激了學(xué)生的思維，從而也將引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授毛概知識的時候，可以在適當(dāng)?shù)臅r間為學(xué)生播放相關(guān)的經(jīng)典影片，通過影片讓學(xué)生感受毛澤東同志優(yōu)秀的指揮以及紅軍的英勇精神，使得學(xué)生能夠留下深刻的印象。
4.2 改變教學(xué)模式，刺激學(xué)生的求知欲
為了提高思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新水平，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對其發(fā)展有著很大的空間，不僅可以將縱貫古今與橫跨中外的知識相聯(lián)系，還可以將動態(tài)的大量知識運(yùn)用超文本技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系，不斷刺激學(xué)生的視野。例如講授某一歷史事件，教師在上課之前可以將相關(guān)的資料做成課件，從而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對這些資料進(jìn)行整理、分析與總結(jié)，從而親身體驗與領(lǐng)悟這些知識。這樣的教學(xué)方式不但符合大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的個性，而且還能激發(fā)他們獨立思考的能力，勇于表現(xiàn)自己的意見與建議，培養(yǎng)他們的政治識別能力，提高他們的素質(zhì)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還改變了以往的課堂教學(xué)模式，不僅僅局限在知識線性輸出，還發(fā)展了開放性空間輸出模式，教師可以根據(jù)設(shè)計情景與懸念，讓學(xué)生有所意外收獲，同時在獲得知識的時候，陶冶自身的情操，提高其思想政治理論素養(yǎng)。
4.3 鼓勵學(xué)生利用情景參與學(xué)習(xí)活動
這門課的另一教學(xué)理念就是鼓勵學(xué)生對政治理論的感知與記憶意識，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。有關(guān)研究顯示，一個人在學(xué)習(xí)的過程里，從聽覺能夠記憶20%，從視覺能夠記憶30%，而從視聽二者結(jié)合能夠記憶 75%?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)注重對感官的激發(fā)，在課堂上多多開展學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生對思想政治理論知識的記憶，訓(xùn)練學(xué)生的思維，情景化教學(xué)對于增加學(xué)生的記憶是很有幫助的。多媒體教學(xué)的主要特點就是利用情景化教學(xué)，讓學(xué)生親身體會知識的魅力，充分利用豐富的信息來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展學(xué)習(xí)活動的最大好處就是激發(fā)學(xué)生的思維能力以及記憶能力，文字、圖片與聲音相結(jié)合的方式來發(fā)散學(xué)生的意識，激發(fā)他們的邏輯能力。
5 結(jié)語
近年來，我國正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，《毛概與中特體系概論》這門課程是高校思想政治理論課的關(guān)鍵，將會得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)的方式方法也會得到不斷提高，但是這門課始終堅持的理念就是提高自身的素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，努力為社會培養(yǎng)有用的人才，為祖國的發(fā)展與進(jìn)步而奉獻(xiàn)自己的力量。高校思想政治教育課追求的目標(biāo)就是在探索和總結(jié)中，提升這門課的實效性。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而負(fù)責(zé)任，熱愛教育事業(yè)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律來開展課程活動，努力增強(qiáng)教學(xué)氣氛，提高課堂的氛圍，使《毛概與中特體系概論》這門課成為受學(xué)生歡迎的課程。這門課具有最大的特性就是理論性與實踐性，這種理論有著其自身的魅力，具有豐富的社會實踐性，對于學(xué)生的社會生活有著不可替代的作用與影響。在以后的發(fā)展中，努力發(fā)展這門課的情景化教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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