隨著國際醫(yī)療市場對護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學(xué)界面前，護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點扶持。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)生護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文參考范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)生護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文參考范例篇1

　　淺談實施人性化護(hù)理

　　人性化護(hù)理;高校醫(yī)院;探析人性化護(hù)理是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的里程碑。是時代發(fā)展的寫照。是對“人、健康、環(huán)境、護(hù)理”的獨特見解,是愛的體現(xiàn)。它以尊重患者的生命價值、人格以及尊重個人隱私為核心,是一種創(chuàng)造性的、個性化的、整體的、有效的護(hù)理模式。

　　其目的是為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境,使患者在生理、心理、社會、精神上處于滿足而舒適的狀態(tài),減少或降低不適的程度。在住院治療中,護(hù)士與患者接觸頻繁,最了解他們的需求,筆者結(jié)合我院情況談?wù)勛约旱捏w會。

　　1 護(hù)理人員的合理調(diào)配。是實施人性化護(hù)理的基礎(chǔ)目前,在全球范圍都出現(xiàn)了臨床一線護(hù)理人員嚴(yán)重不足的問題,護(hù)理人員的缺乏,必將導(dǎo)致護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的下降、護(hù)理安全隱患增加、患者滿意度降低。而合理的人員配置是有效開展工作的基本保證,是確保護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵,能提高現(xiàn)有護(hù)理人力資源利用率。故各級醫(yī)院護(hù)理管理者應(yīng)據(jù)本院的特點,充實護(hù)理數(shù)量、質(zhì)量,統(tǒng)籌部署,合理調(diào)配護(hù)理人力支援,才能讓人性化護(hù)理落在實處,否則為一紙空談。

　　2 加強護(hù)理隊伍建設(shè),提高護(hù)理人員素質(zhì),是實施人性化護(hù)理的基本前提護(hù)理工作已進(jìn)入理論化、信息化和程序化階段,員工素質(zhì)的提升來自培養(yǎng)。醫(yī)院對員工培訓(xùn)能促進(jìn)其觀念更新,構(gòu)筑提高質(zhì)量的內(nèi)在素質(zhì)。實踐證明,高質(zhì)量的人才擁有才能增加醫(yī)院競爭力,能滿足患者多方面的需求,提高患者滿意度,實現(xiàn)醫(yī)院社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏,護(hù)理人員必須廣泛獵取護(hù)理專業(yè)信息與邊緣科學(xué)知識,才能更好、更快、更全面的為病人健康服務(wù)。因此各級醫(yī)院應(yīng)營造一個積極向上,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的文化氛圍。我院采取:聘請外院教授專題講座,鼓勵護(hù)士參加函授、脫產(chǎn)、自修、研究生等護(hù)理班學(xué)習(xí),能送理解能力強、有上進(jìn)心的護(hù)士到上一級醫(yī)院進(jìn)修、考察等多種渠道提升不同層次護(hù)理人員的素質(zhì)。同時加強溝通能力的訓(xùn)練醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)收集整理,加強禮儀、修飾、行為的訓(xùn)練,樹立服務(wù)形象,轉(zhuǎn)變其服務(wù)觀念,只有真正領(lǐng)會人性化護(hù)理的內(nèi)涵。才能因人而異,因病而異的為患者提供人性化護(hù)理,才能及時有效的與病人交流溝通,從而充分體現(xiàn)對病人的關(guān)懷照顧,真正做到以人為本,以病患為中心。

　　大學(xué)生護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文參考范例篇2

　　試談對患兒心理的雙向分期的護(hù)理

　　為了使患兒處于最佳身心狀態(tài)，最大程度利于治療，對患兒心理實施雙向分期護(hù)理，在患兒年齡和所患疾病兩個方向上將其分別細(xì)分為三個年齡段和三個疾病期，對于接受治療的患兒，對照不同的年齡段和疾病期，進(jìn)行針對性更強的交叉護(hù)理。在此之前，對于新入院患兒的心理護(hù)理不容忽視。

　　一、新入院患兒的心理護(hù)理

　　患兒離開家庭住院接受治療，不僅承受著疾病的痛苦，而且陌生的環(huán)境，使其生活習(xí)慣和活動受到一定的限制，家長長期的寵愛和嬌生慣養(yǎng)加之生病后的越發(fā)遷就，使患兒變得更加任性，不愿接受治療。護(hù)理人員若要求其被動順從，常會引起他們的反感與抵觸情緒。因此，在患兒新入院時，護(hù)理人員應(yīng)掌握兒童心理，模仿兒童語言進(jìn)行交流，及時回答患兒提出的問題并及時給予滿足。

　　二、治療中患兒的心理護(hù)理

　　藥物治療是疾病康復(fù)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是患兒恐懼的原因，精神上的恐懼與肉體上的痛苦，使患兒產(chǎn)生了強烈的反抗行為。與患兒建立良好的感情是做好治療護(hù)理工作的前提，掌握疾病對患兒心理的影響，針對不同情況進(jìn)行心理護(hù)理，使其主動的配合治療，建立戰(zhàn)勝疾病的信心。

　　1、不同年齡時期兒科患者的心理護(hù)理措施

　　對嬰幼兒的護(hù)理：

　　嬰幼兒對皮膚的接觸及撫摸更為需要，護(hù)理人員除了平常協(xié)助家長做好一些生活護(hù)理外，只要病情允許可定期、短時間地?fù)ПЩ純?，撫摸其背部、上肢、雙手，使之在摟抱與撫摸中得到安慰，滿足皮膚饑餓感，消除疲勞與緊張情緒。護(hù)理操作要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快，各項治療盡量集中進(jìn)行，避免不必要的刺激。

　　對學(xué)齡前期兒童的護(hù)理：

　　學(xué)齡前期兒童往往情緒不穩(wěn)定，任性，最易反抗吃藥;這時嚴(yán)禁以打針威脅患兒或是強行捏住鼻子灌藥，這樣會造成誤吸甚至導(dǎo)致窒息，發(fā)生生命危險。護(hù)理人員可利用患兒爭強好勝心理，采用與同病室小朋友互相競賽的方法給予鼓勵，引導(dǎo)患兒在試試看的前題下同意配合治療，切勿采取強制、恐嚇、說謊等不恰當(dāng)?shù)姆椒āＷo(hù)理人員應(yīng)經(jīng)常巡視病房，了解患兒個性、愛好和習(xí)慣，多與患兒接觸交流，增加其對護(hù)理人員的信任感，為治療工作打好基礎(chǔ)。

　　對學(xué)齡期兒童的護(hù)理：

　　要尊重、關(guān)心他們的要求，只要患兒能理解，在做各種治療前，都應(yīng)耐心地講清目的、方法，以取得合作，隨時調(diào)動患兒積極性，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。治療中也可談?wù)撘恍┗純焊信d趣的話題，以轉(zhuǎn)移其注意力。動作要輕柔、靈敏，各項操作爭取一次成功，為今后治療消除恐懼心理，使患兒及家長產(chǎn)生依賴感和安全感。

　　2、不同疾病時期兒科患者的心理護(hù)理措施

　　(1)急性期兒科患者的心理護(hù)理措施：

　　由于起病急驟，發(fā)病迅速，有時病情兇猛，病兒缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，易緊張、恐懼，因此，心理護(hù)理的中心任務(wù)是增強病人的安全感。

　　讓患兒感到可親

　　急性病人大都求醫(yī)心切，一旦進(jìn)入醫(yī)院，頓有絕路逢生之感。這時，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)做到緊張而又熱情地接診，親切而又耐心地詢問。良好的醫(yī)患關(guān)系對搶救過程能否順利進(jìn)行有極大的影響，還能使患兒解除其恐懼心理，鼓足勇氣與疾病作斗爭，爭取早日康復(fù)。

　　讓患兒感到可信

　　醫(yī)護(hù)人員嫻熟的醫(yī)療操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅是贏得時間使患兒轉(zhuǎn)危為安的保證，同時對患兒來說又是心照不宣的支持、鼓舞和依靠力量，使患兒感到可信、可敬，從而獲得安全感。

　　讓患兒感到安全

　　醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德和技術(shù)是患兒獲得安全感的基礎(chǔ)。因此，醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)針對每個患兒的具體情況做好心理疏導(dǎo)工作。對急性患兒，無論預(yù)后如何，原則上都應(yīng)給予肯定性的保證、支持和鼓勵，盡量避免消極暗示，使患兒能夠身心放松，有安全感。

　　(2)慢性期兒科患者的心理護(hù)理措施

　　對慢性期患兒的心理護(hù)理，必須緊緊圍繞慢性疾病病程長、見效慢、易反復(fù)等特點，調(diào)節(jié)情緒、變換心境、安慰鼓勵，使之不斷振奮精神，頑強地與疾病作斗爭。此期患兒有的對治療缺乏信心而放棄治療，有的則對病情不清楚，加上擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)，不愿治療。此時護(hù)士更應(yīng)加強責(zé)任心，做好其家長的工作，多關(guān)心愛護(hù)病兒，也可通知其老師、同學(xué)到病房探視，讓其感受到學(xué)校的溫暖，解除其心理顧慮，堅持治療。

　　(3)恢復(fù)期兒科患者的心理護(hù)理措施

　　疾病恢復(fù)期的患兒，常出現(xiàn)各種心理負(fù)擔(dān)，如升學(xué)問題、復(fù)發(fā)問題、遺傳問題等等，常陷入痛苦思索之中不能解脫。此時如不加強心理護(hù)理，?？沙霈F(xiàn)意外。要及時發(fā)現(xiàn)患兒的心理狀態(tài)，引導(dǎo)患兒面對現(xiàn)實，正確對待疾病。幫助患兒分析發(fā)病原因，總結(jié)發(fā)病規(guī)律，制訂預(yù)防措施，教給患兒防病知識，鼓勵患兒放下包袱，樹立信心，依靠科學(xué)戰(zhàn)勝疾病。

　　三、小結(jié)

　　在日常護(hù)理過程中，護(hù)理人員不僅要做好患兒的心理護(hù)理，還應(yīng)做好家長工作，經(jīng)常聽取家長對病情、檢查及治療方法的意見，根據(jù)不同年齡不同疾病期患兒的心理特點，指導(dǎo)家長共同做好患兒心理護(hù)理和精神護(hù)理，滿足他們的心理需求，給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，使之密切配合治療，這樣才能讓患兒更快痊愈，確保其身心健康。