護(hù)理本科生畢業(yè)論文篇2

　　談構(gòu)建護(hù)理學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制

　　1.國(guó)內(nèi)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)

　　在這方面,如何適應(yīng)新形勢(shì),加快改革,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),建立護(hù)理本科教育模式是在與國(guó)際接軌的現(xiàn)實(shí)意義國(guó)際護(hù)理本科教育,較高的護(hù)理人才的訓(xùn)練和比賽的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),已成為前中國(guó)高等護(hù)理教育的挑戰(zhàn)。健康的2008年中國(guó)教育部教育部頒發(fā)的“臨床醫(yī)療水平的本科醫(yī)學(xué)教育實(shí)施辦法(試行)”。因此,如何從國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),優(yōu)化育人目標(biāo)和改進(jìn)我們的,是在目前需要解決的一個(gè)重要任務(wù)高等護(hù)理教育。在這項(xiàng)研究中,通過層次,逐步求精的分析,建設(shè)包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo),7個(gè)二級(jí)護(hù)理本科教育的目標(biāo)和31個(gè)三級(jí)指標(biāo)體系的培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理本科教育的建設(shè)不僅豐富了培訓(xùn)目標(biāo)系統(tǒng),同時(shí)也提升了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性,并提供了對(duì)本科護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)的制定參考。

　　2.護(hù)士的必要性是教育的道德全面發(fā)展

　　思想道德教育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀的基礎(chǔ)上,價(jià)值觀,已經(jīng)擺在我國(guó)教育第一。2009年,教育部,衛(wèi)生部宣布加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,明確提出要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理本科生思想道德教育的“關(guān)于若干意見”,這是因?yàn)樗枷氲赖陆逃o(hù)理專業(yè)學(xué)生?？梢源龠M(jìn)先進(jìn)思想和高尚的道德,并充分發(fā)揮護(hù)理事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的力量發(fā)展的精神。職業(yè)道德素質(zhì):護(hù)理職業(yè)道德,是一般社會(huì)道德的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會(huì)義務(wù)和責(zé)任的性質(zhì),護(hù)理專業(yè)任務(wù)和護(hù)理崗位致力于人類健康,護(hù)理工作者和支持10行為的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)(連同醫(yī)學(xué)模型,護(hù)理工作范圍由單一的疾病護(hù)理的變化擴(kuò)展到生理和心理對(duì)患者的整體護(hù)理)。為了滿足臨床護(hù)理的需要,職業(yè)道德范疇也在不斷擴(kuò)大,不僅充滿了愛,責(zé)任,同情,同時(shí)也尊重患者的文化背景,保護(hù)患者隱私,法律意識(shí)和護(hù)理本科生去護(hù)理工作后,他已經(jīng)決定,可直接進(jìn)行職業(yè)道德。他的職業(yè)行為,具備高尚的職業(yè)道德,對(duì)社會(huì)、對(duì)人的健康,生命與道德責(zé)任人。護(hù)士團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)素質(zhì),促進(jìn)護(hù)理的發(fā)展。

　　護(hù)理是一個(gè)自然,社會(huì)和人文科學(xué),應(yīng)用學(xué)科和醫(yī)學(xué)的同時(shí),隨著護(hù)理工作范疇,護(hù)理本科生綜合素質(zhì)延長(zhǎng)了更高的要求。不僅要掌握基本的醫(yī)學(xué)知識(shí),還要掌握一定的公共基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于護(hù)理教育,學(xué)生可完成臨床護(hù)理工作,它不僅是護(hù)理本科生的基本素質(zhì)應(yīng)具備,而且還擁有從事護(hù)理研究,護(hù)理教育和護(hù)理管理。由整體護(hù)理和護(hù)士角度分集,除了本科護(hù)士和護(hù)理的基本知識(shí)決定的,上升的職業(yè)技能特點(diǎn)。營(yíng)養(yǎng)護(hù)理,護(hù)理管理,護(hù)理教育,護(hù)理心理學(xué),護(hù)理倫理學(xué),社區(qū)護(hù)理,文化等。發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中,研究提高涉外護(hù)理批判性思維能力,主動(dòng)性也有所增加。因此,批判性思維被認(rèn)為是護(hù)理專業(yè)人員必須具備的素質(zhì)。但學(xué)生的批判性思維無法提供一門課程來實(shí)現(xiàn),它要求教師在整個(gè)教學(xué)思想,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著中國(guó)加入WTO,越來越多的政治,經(jīng)濟(jì),文化等各領(lǐng)域與國(guó)外交流的機(jī)會(huì),交流護(hù)理人員在越來越頻繁的國(guó)際范圍的,所以護(hù)理本科生的培養(yǎng)使用英語和掌握文化知識(shí),并根據(jù)每個(gè)病人沒有文化背景,這使得護(hù)士總體規(guī)劃按照個(gè)人,是學(xué)生在本科護(hù)理需要的基本素質(zhì)之一。

　　護(hù)理繁重的工作和工作在一些特殊情況下,如戰(zhàn)爭(zhēng),災(zāi)難,護(hù)理,這些都需要護(hù)理人員必須具備良好的身體素質(zhì)。因此,培養(yǎng)護(hù)生的,為了滿足滿足緊急護(hù)理和治療過程中需要在護(hù)理教育,教育的國(guó)家教育部“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”,良好的身體素質(zhì)的練習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高發(fā)展水平的提高,預(yù)計(jì)將增加在護(hù)理工作的價(jià)值。人們希望在護(hù)理實(shí)踐中創(chuàng)造美的護(hù)士,給人以美的享受。同時(shí),研究表明,良好的禮儀,職業(yè)形象,溝通技巧是非常重要的,為了提高護(hù)理質(zhì)量。因此,審美教育是必要的護(hù)理本科生。

　　3.小結(jié)

　　關(guān)于全面發(fā)展人的,分析的特點(diǎn)和要求,醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理目標(biāo)和護(hù)理本科教育在中國(guó)的發(fā)展歷程醫(yī)學(xué)教育,法律,法律的比較研究,分析和專家咨詢作為護(hù)理教育研究的基本理論3匯總在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中的方法,培養(yǎng)護(hù)理本科教育目標(biāo)的中國(guó)。在報(bào)告中,在德,智,體明確列舉了具體的對(duì)學(xué)生的要求,并提高了可操作性,培養(yǎng)國(guó)際文憑護(hù)理教育背景的人才,培養(yǎng)模式建設(shè)提供參考。