中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來(lái)趨勢(shì)論文

　　中醫(yī)是實(shí)踐醫(yī)學(xué),應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,來(lái)豐富和發(fā)展教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠使中醫(yī)學(xué)中原本抽象、深?yuàn)W的知識(shí)變得直觀、易懂。如脈診,理論看似簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)上是最難學(xué)、最難懂的。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來(lái)趨勢(shì)相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及未來(lái)趨勢(shì)

　　1、闡明設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》課程的必要性

　　1.1臨床需要

　　西醫(yī)臨床醫(yī)生也應(yīng)用中成藥來(lái)治療疾病主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谂R床工作中深刻體會(huì)到中成藥可以彌補(bǔ)西藥的不足,中西藥配合使用能大大提高臨床療效。因此,西醫(yī)院校設(shè)置中醫(yī)學(xué)這門(mén)課程是臨床工作的實(shí)際需要,而且必須重視西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué),使未來(lái)的西醫(yī)專(zhuān)業(yè)人員在學(xué)習(xí)西醫(yī)知識(shí)的同時(shí),也兼學(xué)中醫(yī)知識(shí),為他們?cè)谌蘸笈R床工作中使用中醫(yī)藥知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　1.2科研需要

　　有調(diào)查結(jié)果顯示,在醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域,有許多西醫(yī)從事中西醫(yī)結(jié)合的科研工作,其中高級(jí)職稱(chēng)者最多。這表明,高級(jí)職稱(chēng)者在努力帶頭從事中西醫(yī)結(jié)合的科學(xué)研究,而且許多中、初級(jí)人員也在努力跟上。而要從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作的前提,對(duì)于西醫(yī)工作者而言,首先就要懂得中醫(yī)。因此,西醫(yī)院校設(shè)置中醫(yī)教學(xué)也是科研工作的需要,為有志于以后從事中西醫(yī)結(jié)合科研工作的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　2、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　在正確認(rèn)識(shí)西醫(yī)院校設(shè)置《中醫(yī)學(xué)》這門(mén)課程的必要性后,可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)課程的目的。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),不是讓學(xué)生達(dá)到精通中醫(yī)理論的程度,而是在掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)上能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中醫(yī)方法治療疾病及開(kāi)展科學(xué)研究。具體有三方面:首先是西醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué),可以為以后的臨床工作多提供一種有效的治療手段;其次是可以運(yùn)用扎實(shí)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)研究中醫(yī)的本質(zhì),促進(jìn)中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的結(jié)合,推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展;其三是通過(guò)研究中醫(yī),可以推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。這樣,就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的思想認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。

　　3、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

　　3.1改進(jìn)教學(xué)技巧

　　中醫(yī)學(xué)這門(mén)課程中需要記憶的內(nèi)容比較多,要想使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理解并熟記這些知識(shí)點(diǎn),教師必須在上課技巧上多下功夫。在教學(xué)過(guò)程中,我們可以采用趣味教學(xué)方法幫助記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如中藥學(xué)教學(xué)中,“穿山甲王不留,婦人吃了乳長(zhǎng)流”等,這些趣味教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又能加深了理解、記憶。又如在方劑教學(xué)中,湯頭歌訣也時(shí)因拗口難以掌握,而形象的趣味記憶法可以化難為易,如小青龍湯,可記為“少將為媽甘心下跪”,其中少(為白芍)將(為干姜)為(為五味子)媽(為麻黃)甘(為甘草)心(為細(xì)辛)下(為半夏)跪(為桂枝),通過(guò)運(yùn)用趣味法記憶,使中醫(yī)學(xué)中枯燥的理論、概念變的生動(dòng)有趣,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

　　3.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　中醫(yī)是實(shí)踐醫(yī)學(xué),應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,來(lái)豐富和發(fā)展教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠使中醫(yī)學(xué)中原本抽象、深?yuàn)W的知識(shí)變得直觀、易懂。如脈診,理論看似簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)上是最難學(xué)、最難懂的。因此,必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐,而且要細(xì)心揣摩、研究才能掌握。通過(guò)脈象模擬手實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的切脈方法,訓(xùn)練切脈技能,體會(huì)常見(jiàn)脈象的指感特征,使之能在短時(shí)間內(nèi)掌握中醫(yī)常見(jiàn)典型脈的診脈技術(shù)。這樣就大大降低了中醫(yī)教學(xué)中脈診的難度,能夠較大幅度地提高教學(xué)效果。

　　3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)

　　運(yùn)用多媒體教學(xué),能充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能,直觀而又生動(dòng)地把疾病的臨床癥狀及診療方法等等,系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。同時(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)他們多動(dòng)腦,勤思考,活躍課堂氣氛,從而加深其對(duì)知識(shí)的理解合記憶。這種形象生動(dòng)的教學(xué)方式改變了學(xué)生對(duì)中醫(yī)理論比較枯燥、難以理解的看法。比如舌診教學(xué)中,我們把臨床上收集到的各種典型的舌像一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3.4運(yùn)用病案教學(xué)法

　　病案教學(xué)是一種醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法,能將中醫(yī)學(xué)課堂理論教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí),在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中利用病案舉例講解疾病,利用病案引導(dǎo)學(xué)生對(duì)病案進(jìn)行診斷及治療,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行臨床思維,能提高學(xué)生辨證論治的能力,為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)和臨床工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分理解教材精髓

　　在授課學(xué)時(shí)沒(méi)有辦法增加的情況下,只有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。首先,要根據(jù)教學(xué)基本要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,對(duì)各個(gè)部分的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。著重講解中醫(yī)基礎(chǔ)理論部分,中藥、方劑、針灸、內(nèi)科的學(xué)時(shí)數(shù)可適當(dāng)減少學(xué)時(shí)。授課過(guò)程中一定要保持中醫(yī)學(xué)理論體系的科學(xué)性和完整性,始終貫穿中醫(yī)學(xué)的整體觀念和辨證論治兩個(gè)基本特點(diǎn)。其次,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)精講與本專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),側(cè)重于講解四診技能和辨證處方規(guī)律,讓學(xué)生理解從中醫(yī)學(xué)角度該如何去診斷和用藥。對(duì)于授課教師,一定要深刻領(lǐng)會(huì)教材精髓,傳授最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最有效的知識(shí);要用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言去解釋晦澀、抽象的中醫(yī)概念;要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和橫向聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),要結(jié)合現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合的新進(jìn)展及解剖、生理、病理知識(shí)去進(jìn)行分析、闡述,使學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)、理解中醫(yī)學(xué)。

　　5、增加臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　中醫(yī)教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,必須強(qiáng)調(diào)恢復(fù)和加強(qiáng)臨床實(shí)踐這一環(huán)節(jié),改變目前只學(xué)理論,沒(méi)有實(shí)踐,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離的傾向。在臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中,由學(xué)生自己收集病史、分析、處方,然后由帶教老師點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生的不足。讓學(xué)生了解中醫(yī)的理、法、方、藥在臨床中是如何一線貫穿的,逐漸讓學(xué)生掌握中醫(yī)辯證論治的規(guī)律和方法。這樣,中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用對(duì)同學(xué)們而言不在是遙不可及,從而更堅(jiān)定了要學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣,這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量。