優(yōu)化儀器分析實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才論文

　　一直以來學生都是重視理論課，實驗課只是按步驟操作，阻礙了學生的思考和創(chuàng)新能力，所以只有加強實驗考核才加強學生對實驗的重視，實驗成績的評定，應以既能反應學生實驗的綜合能力，又能提高學習儀器分析實驗的興趣為標準。今天學習啦小編要與大家分享：優(yōu)化儀器分析實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才相關論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

優(yōu)化儀器分析實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才

　　《儀器分析實驗》是一門多學科、相關聯(lián)、實踐性很強的學科，且具有一定完整性和獨立性的課程。它不僅為藥學、中藥學學科提供了根本的保障，而且也廣泛應用于食品、化妝品、環(huán)境等多個領域。實驗教學不僅使學生加深和掌握儀器分析基本理論，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范的實驗操作技能，更重要的是提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的科學態(tài)度，促進學生全面發(fā)展。因此，該文基于河南中醫(yī)學院儀器分析實驗教學為例，探討儀器分析實驗教學優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才。

　　1 儀器分析實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題

　　儀器分析實驗課程是我校中藥學、藥學等各相關專業(yè)必修基礎課。以往的儀器分析實驗教學存在較多的問題：實驗教學儀器設備落后、短缺，造成實驗內(nèi)容更新困難，學生人數(shù)較多，不能保證每名學生能動手操作儀器;一些大型貴重分析儀器，如紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣-質(zhì)聯(lián)用儀、液-質(zhì)聯(lián)用儀等，學校購置只有1臺，組織學生實驗教學相對困難;重視程度不夠，實驗課時偏少，忽視了對學生基本技能的訓練;部分學生學習缺乏主動性，在實驗過程中只是袖手旁觀;缺乏有效的實驗教學方法，制約著實驗教學效果。

　　此外，傳統(tǒng)的儀器實驗考核方式主要根據(jù)實驗報告提供的信息評定實驗成績，學生只需要記錄實驗數(shù)據(jù)，按公式給出實驗結(jié)果，這容易使學生養(yǎng)成學習惰性。這種考核方式缺乏全面性和科學性，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，也不利于提高學生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。

　　2 優(yōu)化儀器分析實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)

　　2.1 結(jié)合教學課時，合理規(guī)劃實驗項目

　　儀器分析實驗課程涉及內(nèi)容寬泛，包括各種電化學分析法、光譜法、色譜法及聯(lián)用技術等。每種儀器方法所涉及的原理、儀器構(gòu)造、定性定量分析的方法以及操作方法、注意事項都不盡相同，知識面涉及非常廣泛，這對于以前從未接觸過這些內(nèi)容的學生來說，儀器分析課程抽象難懂、不易理解。

　　隨著新儀器、新方法的不斷涌現(xiàn)，各種新檢測技術的出現(xiàn)和舊檢測技術的淘汰也應該在我們的課堂中體現(xiàn)出來。面對有限的課時，在講課的過程中應該針對目前應用廣泛、時效性強的方法作為重點講解，而對于一些不常用或?qū)⒈惶蕴姆椒▌t一帶而過甚至不講，從而節(jié)省出時間對新方法新技術重點講解，對主要實驗讓學生多加練習，直至學生真正的理解、領悟、掌握。對于一些比較前沿的儀器、檢測技術，可以結(jié)合社會生活的研究和應用穿插在課堂上，這樣學生既能對課堂的內(nèi)容提高興趣，也了解了儀器分析的發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)選擇或者繼續(xù)深造都有一定的幫助。在課下可以安排作業(yè)，督促學生能充分利用網(wǎng)絡資源查閱文獻，了解相關領域的最新動態(tài)，提高學生的自主學習能力和接受新知識的能力。

　　2.2 改革儀器分析實驗

　　儀器分析相對于其他學科來講屬于一門科技比較前沿的學科，學生在平時生活中接觸不多，對于授課過程中抽象的原理難以理解，所以授課過程中往往是老師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡，這種授課結(jié)果可想而知。為此我們應該提倡啟發(fā)式、對比式教學[3]在課堂上多提問、多舉例，使學生能參與思考討論。針對一些價格昂貴又不能拆卸的大型實驗儀器的結(jié)構(gòu)的講解，可以由動畫的模式模擬真實的儀器，使儀器的每一部分、組裝方式、操作方式都能清晰的呈現(xiàn)在學生面前，使學生能真正地掌握實驗原理、儀器構(gòu)造、操作步驟，從而加深對理論課的理解掌握。教師則根據(jù)實驗的內(nèi)容有針對性地講解實驗原理、儀器的構(gòu)造，以及可能遇到的問題及解決方案。實驗課可對儀器分析實驗教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，如可以在原有實驗的基礎上，開設綜合性、自主性等創(chuàng)新型實驗。

　　2.3 改革儀器分析實驗考核

　　儀器分析實驗教學不僅要從理論課上進行改革，更應該在實驗考核中加強改革。一直以來學生都是重視理論課，實驗課只是按步驟操作，阻礙了學生的思考和創(chuàng)新能力，所以只有加強實驗考核才加強學生對實驗的重視，實驗成績的評定，應以既能反應學生實驗的綜合能力，又能提高學習儀器分析實驗的興趣為標準。因此，實驗成績考核的內(nèi)容分為五項：實驗報告(占30%)、實驗操作及結(jié)果質(zhì)量評價(占30%)、學生互評(占10%)、考勤(占10%)、實驗操作考試(占20%)。即實驗評價成績包括兩部分：一部分為實驗報告成績，包括預習、報告書寫、結(jié)果、數(shù)據(jù)處理等方面。第二部分主要為實驗操作成績，包括實驗操作是否規(guī)范、實驗的態(tài)度是否端正、實驗結(jié)果是否準確等，通過實驗考核使學生注意實驗中的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風。

　　2.4 搭建實驗教學平臺，指導學生創(chuàng)新實驗

　　儀器分析實驗多為驗證性實驗，可以多增加一些創(chuàng)新性的實驗，豐富實驗內(nèi)容，增加學科間的交叉，從而提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。為改變這種狀況，學校建立開放性實驗室，鼓勵學生申報參加大學生創(chuàng)新項目、苗圃工程、挑戰(zhàn)杯等公共研究課題。學生根據(jù)興趣自愿報名參加，由老師帶隊指導，有條件性的進入開放性實驗室進行研究。實驗完成后整理數(shù)據(jù)及實驗記錄，并對實驗進行分析、總結(jié)，寫出研究報告。通過這樣的研究過程，使學生進一步掌握常用分析儀器的原理、操作及數(shù)據(jù)處理過程，培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的教學目的。

　　3 結(jié)語

　　總之，儀器分析分析是一門實踐性很強的學科，在中藥學方面對藥物的質(zhì)量分析，未知物結(jié)構(gòu)的推測等方面有很重要的意義，通過儀器分析實驗的優(yōu)化，運用現(xiàn)代化教學理念，提高儀器分析的教學質(zhì)量，不斷地加強儀器分析實驗教學的創(chuàng)新嘗試，調(diào)動學生的主動性和積極性，促使學生在知識理論的層面上不斷地鞏固，同步提高實驗技能，并培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新思維、能力和科學素養(yǎng)，達到培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藥學人才的目標。