藥學(xué)研究生論文參考范文
藥學(xué)研究生論文參考范文
藥學(xué)的主要任務(wù)是不斷提供更有效的藥物和提高藥物質(zhì)量，保證用藥安全，使病患得以以傷害最小，效益最大的方式治療或治愈疾病。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于藥學(xué)研究生論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
藥學(xué)研究生論文參考范文篇1
淺談?wù)n題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考
藥品是我們?nèi)粘Ｉ钪斜Ｕ仙眢w健康和維護(hù)生命必不可缺少的物品。藥品的研制與開發(fā)、使用與管理能否做到科學(xué)、精確，實(shí)現(xiàn)造福人民生活的目的與藥學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)具有密切的聯(lián)系。
1.課題式教學(xué)法與藥學(xué)教學(xué)
現(xiàn)階段我國醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)模式正向?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的藥學(xué)治療與服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，在此種藥學(xué)工作模式下，必然要求藥師具有扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能，醫(yī)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)藥師具備扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，課題式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比課題式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)單元――課題，每個(gè)課題圍繞著一個(gè)具有啟發(fā)性的問題而展開，學(xué)習(xí)者通過合作、討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直至解決問題，同時(shí)要求學(xué)生去分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.目前我國醫(yī)藥所目面臨問題
2.1首先，實(shí)習(xí)生主觀上對從事醫(yī)院藥學(xué)工作充滿了期待，然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中由于當(dāng)前醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作還是剛剛起步醫(yī)院藥學(xué)工作大部分還是以藥品供應(yīng)和調(diào)配為主，因此，會(huì)讓實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥房工作只需要記住藥品位置對著處方，拿藥正確發(fā)出去就行 認(rèn)為醫(yī)院藥房工作沒有太大挑戰(zhàn)性，從而學(xué)習(xí)熱情不高。
其次，目前我國還有大量藥學(xué)專業(yè)是以化學(xué)化工、生物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、海洋科學(xué)為學(xué)科支撐遠(yuǎn)離醫(yī)學(xué)背景的現(xiàn)狀，以至于培養(yǎng)出來的藥學(xué)生醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)都相當(dāng)薄弱。臨床思維方面的能力更是無從談起，藥學(xué)服務(wù)工作需要扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，另外還要建立良好的臨床思維，因此 在醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)中在遇到現(xiàn)實(shí)藥學(xué)服務(wù)方面的問題時(shí)很難從中發(fā)現(xiàn)問題，在遇到問題時(shí)分析和解決問題也很困難，這樣打擊了學(xué)生的積極性，以至于逐漸失去對學(xué)習(xí)和工作的熱情，學(xué)生都反映臨床藥學(xué)作較困難，最后藥學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)周期普遍偏短并沒有真正接觸醫(yī)院藥學(xué)工作 ，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.2藥學(xué)師資力量的問題，課題式教學(xué)法是以現(xiàn)實(shí)中存在的個(gè)案為教學(xué)材料。
以理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主對特定案例進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析問題和解決問題使學(xué)生建立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維模式。可加深對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。
目前我國藥學(xué)專業(yè)教育課程仍以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)課程相對較少，我國高等藥學(xué)教育重研究輕服務(wù)導(dǎo)致進(jìn)入醫(yī)院工作后藥師缺乏臨床知識(shí)，因此，醫(yī)院藥學(xué)的課題式教學(xué)給藥學(xué)帶教師資力量帶來了巨大挑戰(zhàn)在課題式教學(xué)過程中帶教教師結(jié)合病例中的情況，加以分析在引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合病例介紹藥物治療學(xué)上的一些新突破，可使學(xué)生逐步建立起臨床用藥思維。在醫(yī)院藥學(xué)的案例教學(xué)中不僅要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí) ，并且能夠?qū)⑴R床知識(shí)和藥學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。
3.課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性
課題式教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使之是當(dāng)代藥學(xué)教學(xué)改革的一條廣泛采用的核心思路。課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才具有重要作用。
4.課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
4.1形成以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，教師提問引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式課題式教學(xué)法對于學(xué)習(xí)藥物化學(xué)內(nèi)容非常適用。
4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作比重，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
藥學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科。課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用重視鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)操作解決問題。
4.3整體深入了解注重培養(yǎng)科研思維
課題式教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中不斷深化，不僅提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。課題式教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力、培養(yǎng)他們的科研思維具有重要作用。課題式教學(xué)法改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中更加注重增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，并且更加重視緊密聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。由于藥學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與更新，我國在培養(yǎng)高等專業(yè)的藥學(xué)人才中取得了良好的效果。
5.結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)階段我國醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)模式正向?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的藥學(xué)治療與服務(wù)模式轉(zhuǎn)變 ，在此種藥學(xué)工作模式下，必然要求藥師具有扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能，課題式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高藥師水平。
藥學(xué)研究生論文參考范文篇2
試談PDCA管理在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中的應(yīng)用
摘要：目的 PDCA管理方法在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中運(yùn)用，明顯減少用藥錯(cuò)誤的發(fā)生，更加保證患者用藥安全、有效、經(jīng)濟(jì)。方法 選取我院2013年4月～2014年3月收治的門診治療患者160例，將他們隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組80例，其中對照組實(shí)行傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)方法，觀察組在藥學(xué)服務(wù)中實(shí)行PDCA管理，觀察并記錄兩組患者的藥學(xué)服務(wù)效果，總結(jié)相關(guān)的體會(huì)。結(jié)果 觀察組用藥錯(cuò)誤的總發(fā)生率為11.25%，對照組用藥錯(cuò)誤的總發(fā)生率為31.25%，兩組比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 PDCA管理在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中應(yīng)用具有顯著成效，能明顯降低用藥錯(cuò)誤的發(fā)生。
藥學(xué)服務(wù)是藥師應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)向公眾提供直接的、負(fù)責(zé)任的、與藥物應(yīng)用有關(guān)的服務(wù)，以期提高藥物治療的安全、有效、經(jīng)濟(jì)和適宜性，改善和提高人類生活質(zhì)量[1]。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藥師的職業(yè)觀念也發(fā)生了根本性變化，"以患者為中心"的藥學(xué)服務(wù)已成為全球藥師共同的目標(biāo)和責(zé)任[2]。
PDCA循環(huán)或稱戴明循環(huán)(Deming Cycle)，由美國著名質(zhì)量管理專家戴明提出，是管理學(xué)中的一個(gè)通用模型，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，包括P(Plan)-計(jì)劃，D(Do)-執(zhí)行，C(Check)-檢查，A(Action)-行動(dòng)(處置)4個(gè)階段[3]，是一個(gè)循環(huán)的、持續(xù)向上的、永不停止的過程，因此也被稱為持續(xù)改進(jìn)螺旋。醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)逐步引入PDCA管理，使醫(yī)院藥學(xué)的管理從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理發(fā)展，能有效提高醫(yī)院藥學(xué)工作質(zhì)量。
在實(shí)際工作中，用藥錯(cuò)誤的情況時(shí)有發(fā)生。用藥錯(cuò)誤是指藥物使用過程中發(fā)生的任何能導(dǎo)致藥物錯(cuò)誤使用的可預(yù)防事件;它可出現(xiàn)于處方、醫(yī)囑、藥物標(biāo)簽與包裝、藥物名稱、藥物混合、配方、發(fā)藥、給藥、用藥指導(dǎo)、監(jiān)測及應(yīng)用等過程中。伍玉玲等[4]對90例護(hù)理不良事件的分析發(fā)現(xiàn)，藥物使用錯(cuò)誤發(fā)生最多，占38%，最常見的為藥物錯(cuò)誤、液體錯(cuò)誤和患者錯(cuò)誤。我們通過實(shí)際病例分析，PDCA管理在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中的應(yīng)用，明顯降低了用藥錯(cuò)誤的發(fā)生，報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1一般資料
本研究選取我院2013年4月～2014年3月收治的門診治療患者160例作為研究對象，其中男87例，女73例，年齡21～67歲，用隨機(jī)抽樣法將他們分為對照組和觀察組。對照組80例，年齡21～67歲，平均(43.26±1.11)歲，初中以下學(xué)歷23例，高中42例，大專以上學(xué)歷15例;觀察組80例，年齡21～67歲，平均(43.24±1.12)歲，初中以下學(xué)歷24例，高中43例，大專以上學(xué)歷13例。兩組患者在性別、年齡、病程等一般基線資料方面差異不顯著，P>0.05，具有可比性，均自愿接受治療并參與本次研究。
1.2研究方法
對照組實(shí)行傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)方法，觀察組在藥學(xué)服務(wù)中實(shí)行PDCA管理。觀察組的具體方法是：
?、貾-計(jì)劃：根據(jù)臨床診斷，制定治療方案 對疾病診斷要準(zhǔn)確，然后制定治療目標(biāo)：一切為了患者身心健康。在對疾病和患者情況充分了解的基礎(chǔ)上，以人為本，嚴(yán)格執(zhí)行診療規(guī)程，確定最佳治療方案。治療方案要綜合考慮疾病、患者各方面的情況和藥物的藥理學(xué)特征，按照安全、有效、經(jīng)濟(jì)、方便的原則，確定治療藥物、劑型和療程。
?、贒-執(zhí)行：治療方案的實(shí)施，進(jìn)行跟蹤觀察 在治療方案的實(shí)施中，醫(yī)師、藥師、護(hù)師、技師精誠合作。藥師充分發(fā)揮藥學(xué)服務(wù)的專業(yè)技能，主動(dòng)接觸患者，對患者進(jìn)行用藥教育，使藥學(xué)服務(wù)在實(shí)施最佳治療方案中起到很好的作用。
③C-檢查：對治療方案實(shí)施后取得效果和存在問題進(jìn)行分析 肯定取得的效果，在藥學(xué)服務(wù)中推廣應(yīng)用;分析存在問題的原因，制定相應(yīng)對策。
④A-行動(dòng)：對存在和發(fā)現(xiàn)的問題制定整改措施并立即整改 藥師在藥學(xué)服務(wù)中，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，對發(fā)現(xiàn)和存在問題查找原因，制定整改措施，并立即整改。
1.3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
總錯(cuò)誤發(fā)生率為錯(cuò)誤的患者發(fā)生率、錯(cuò)誤的藥物發(fā)生率、錯(cuò)誤的劑量發(fā)生率、錯(cuò)誤的途徑發(fā)生率及錯(cuò)誤的時(shí)間發(fā)生率之和。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
本研究采用SPSS18.0軟件包對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以均數(shù)(x±s)表示，對計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，對計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05，表明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察錯(cuò)誤的總發(fā)生率為11.25%，對照組錯(cuò)誤的總發(fā)生率為31.25%，兩組比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐，不僅僅只停留在理論上，同時(shí)必須在患者治療過程中實(shí)施并獲得效果。我們在日常工作中向患者提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)患者安全合理用藥，這是每個(gè)藥學(xué)人員應(yīng)該仔細(xì)思考和解決的問題。而在藥學(xué)服務(wù)中運(yùn)用PDCA管理，對提高公眾身心健康和生命質(zhì)量能起到更好的作用。
有相關(guān)研究結(jié)果顯示，把PDCA循環(huán)管理應(yīng)用于醫(yī)院藥物管理過程中，降低了藥物使用錯(cuò)誤的發(fā)生率，提高了醫(yī)務(wù)人員的藥物管理意識(shí)，促進(jìn)了各項(xiàng)制度的落實(shí)，充分顯示了PDCA管理模式的優(yōu)越性[6]。本研究結(jié)果與相關(guān)研究結(jié)果基本一致。
綜上，PDCA管理周而復(fù)始進(jìn)行，螺旋式上升，不斷提高了藥師在藥學(xué)服務(wù)中分析問題和解決問題的能力;為患者提供了更優(yōu)質(zhì)、更高效的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，提高了醫(yī)療質(zhì)量管理水平，降低了不安全用藥的發(fā)生;推動(dòng)了藥師、醫(yī)師、護(hù)師、技師之間的精誠合作。PDCA管理在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中具有顯著成效，明顯提高了醫(yī)院藥學(xué)管理水平，值得在醫(yī)院醫(yī)療管理中廣泛推廣和應(yīng)用。
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