藥學(xué)系畢業(yè)論文范文

　　藥學(xué)不同于其他學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著人民大眾的健康與生命安全，具有很強(qiáng)的特殊性和專業(yè)性，是中國最古老的學(xué)科之一。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于藥學(xué)系畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　藥學(xué)系畢業(yè)論文范文篇1

　　淺析藥學(xué)綜合性實驗教學(xué)改革

　　前言：

　　根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高校本科教學(xué)工作水平評估方案》對綜合性實驗的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，綜合性實驗是指內(nèi)容涉及多門課程的知識點，同時要求綜合應(yīng)用多項實驗內(nèi)容的實驗課程[1]。綜合性實驗與傳統(tǒng)教學(xué)實驗一樣，是實驗教學(xué)的重要類型。近年來，隨著各領(lǐng)域?qū)W科迅速發(fā)展，各學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)與實驗內(nèi)容之間的聯(lián)系也逐漸增多，尤其是在理工科教學(xué)領(lǐng)域，實驗教學(xué)是一項重要教學(xué)內(nèi)容，通過實驗教學(xué)來提高學(xué)生的實踐能力，將理論知識更好地應(yīng)用于實際問題解決。但目前在各高校的實驗教學(xué)中是以傳統(tǒng)實驗教學(xué)為主，這種教學(xué)模式單調(diào)，內(nèi)容簡單，不利于學(xué)生對于技能和知識的綜合應(yīng)用?，F(xiàn)在各高校也開始進(jìn)行綜合性實驗教學(xué)改革來提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　藥學(xué)是包含了藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等多方面內(nèi)容的綜合學(xué)科[2]，其實驗課程所包含的項目和知識點很多，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要同時掌握多項技能，是一門高度依賴實踐能力的學(xué)科。隨著藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，與其它學(xué)科之間的聯(lián)系也逐漸加強(qiáng)。我國在藥學(xué)人才的培養(yǎng)方面堅持培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動手能力的綜合應(yīng)用型人才。而當(dāng)前的實驗教學(xué)內(nèi)容不能滿足實際需求，降低了學(xué)生對實驗內(nèi)容的興趣，不利于提高學(xué)生動手實踐的能力。針對這種情況，需要對實驗教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革：摒棄傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，融入多學(xué)科知識內(nèi)容，豐富教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、綜合性實驗教學(xué)對比傳統(tǒng)實驗教學(xué)

　　1.傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端

　　現(xiàn)行的傳統(tǒng)實驗教學(xué)教學(xué)方法和實驗過程基本固定，而且教學(xué)方式比較單一[3]，實驗內(nèi)容一般局限于單一課程，實驗?zāi)康囊仓饕菍σ褜W(xué)課程的理論知識進(jìn)行實踐驗證，相當(dāng)于對理論教學(xué)的加強(qiáng)和鞏固。學(xué)生按照事先準(zhǔn)備的實驗教材，先預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，教師講解實驗原理和操作步驟。然后學(xué)生按照老師的要求，一步步完成既定實驗內(nèi)容。整個實驗教學(xué)過程缺乏自主性，讓學(xué)生對于實驗的內(nèi)容和意義思考較少，無法調(diào)動學(xué)生的積極性;實踐內(nèi)容也僅限于一些已知的實驗操作，降低了學(xué)生的主動性;尤其是一些實驗課程可以根據(jù)理論知識計算出預(yù)期的實驗結(jié)果，這會導(dǎo)致一些學(xué)生編造實驗數(shù)據(jù)，降低了學(xué)生對于實驗的興趣。而且傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，無法解決實際生活中的復(fù)雜問題，造成了無法學(xué)以致用的結(jié)果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大原因就是老師為學(xué)生做的太多，使得學(xué)生可以發(fā)揮想象的空間和動手的機(jī)會減少。學(xué)生也變得過于依賴?yán)蠋?，不愿主動積極的設(shè)計實驗，實驗課程成為理論課程的輔課。

　　2.綜合性實驗的優(yōu)勢

　　首先，綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容涵蓋多種學(xué)科內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技成果不斷推陳出新，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)不斷增加新內(nèi)容，往往一個新知識點的出現(xiàn)要運(yùn)用多學(xué)科領(lǐng)域的實驗技術(shù)才能取得，所以在實驗教學(xué)中，除了要涉及主要學(xué)科知識點，還要加入其它相關(guān)或聯(lián)系性較強(qiáng)學(xué)科的知識點，讓學(xué)生能夠通過一項實驗課程應(yīng)用多門學(xué)科理論知識，加強(qiáng)對于學(xué)科間知識聯(lián)系性的理解，同時鞏固多門學(xué)科所學(xué)內(nèi)容。

　　其次，實驗教學(xué)方式靈活多變，更多的與實際生活應(yīng)用相聯(lián)系。在面對不同問題時，需要學(xué)生隨機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撝R、創(chuàng)新性地運(yùn)用新方法來解決問題，而不是只需完成既定任務(wù)即可。最后，綜合性實驗教學(xué)能夠最大限度地給予學(xué)生在實驗教學(xué)上的自主權(quán)[4]，由學(xué)生自己來完成主要教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的主動性、積極性和實踐能力，指導(dǎo)老師只需負(fù)責(zé)實驗所需物品的供應(yīng)和實驗過程的監(jiān)督，為學(xué)生提供一些理論性指導(dǎo)建議，防止出現(xiàn)安全性問題等。

　　二、綜合性實驗教學(xué)如何實施

　　1.改革實驗教材內(nèi)容

　　從人才配培養(yǎng)的需要出發(fā)，組織不同學(xué)科有經(jīng)驗的教師收集整理資料，把當(dāng)今相關(guān)領(lǐng)域研究的熱點、方向融入新的實驗教材中，編寫一些實際生活中應(yīng)用性較強(qiáng)的實驗內(nèi)容。將相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識點與實驗設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來，將實驗分為基礎(chǔ)實驗、更新實驗和設(shè)計性實驗等三個階段，逐步提高實驗教學(xué)內(nèi)容的難度。同時，還可以讓學(xué)生參與到教師的科研課題當(dāng)中去，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、實驗設(shè)計和解決問題能力。

　　2.改進(jìn)教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生多進(jìn)行互動溝通，啟發(fā)學(xué)生對問題的創(chuàng)新性思考。實驗教學(xué)要讓學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的實驗動手能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，自己解決問題。在給學(xué)生布置實驗時，在實驗內(nèi)容上設(shè)置一些難點，要求學(xué)生認(rèn)真研究、深入思考，通過查閱相關(guān)資料、相互討論和嘗試，找出解決辦法[5]。營造不斷探究的學(xué)術(shù)氛圍，激勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽地設(shè)計自己的實驗。通過這個過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力會有很大的提高。

　　3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

　　加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是推行綜合性實驗教學(xué)的重要保障。首先要求教師能夠兼顧理論教學(xué)實驗課教學(xué)兩個任務(wù)，真正實現(xiàn)理論知識和實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[6]。其次要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時更新學(xué)科知識，把握學(xué)科前沿，注重更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高自身的科研能力，積極申報課題，鼓勵學(xué)生參與自己的課題研究，使學(xué)生更多地了解科研進(jìn)展情況。同時，在實驗過程中，教師也要參與其中，與學(xué)生不斷溝通交流、研究探討，更利于提高學(xué)生對于實驗課程的主動性、積極性和對科研的興趣。

　　4.加強(qiáng)實驗室建設(shè)

　　根據(jù)綜合性實驗教學(xué)的需要，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，購置實驗所需的設(shè)備、儀器，滿足學(xué)生實驗需要，改善實驗室設(shè)施、環(huán)境，提供開展綜合性實驗的硬件基礎(chǔ)。

　　5.加強(qiáng)考核

　　每次實驗教學(xué)結(jié)束，要求學(xué)生提交完整的實驗報告，內(nèi)容包括：闡明所采用的實驗方法以及選擇依據(jù)，列出實驗過程中所用的儀器和試劑，詳述實驗步驟和得出的實驗數(shù)據(jù)， 并對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與討論。學(xué)期最后還要進(jìn)行考核，考核內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論知識考試外，還需要加入綜合性實驗操作考核[6]，實驗選題要突出多學(xué)科的綜合運(yùn)用，考核內(nèi)容包括自己設(shè)計實驗、完成實驗操作、得出結(jié)果并進(jìn)行分析等，主要考核學(xué)生實驗設(shè)計和操作能力以及多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。

　　總結(jié)

　　藥學(xué)綜合性實驗的開展，對教師和學(xué)生的要求都很高，教師的責(zé)任心和指導(dǎo)能力、學(xué)生的積極性和主動性都是對于綜合性實驗課程改革取得良好效果的基本保障和關(guān)鍵因素。因此，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要師生雙方共同努力，通過教學(xué)實踐，不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)，才能達(dá)到提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高實踐教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果。

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