在社會經(jīng)濟發(fā)展和人們需求增大的情況下，不少學(xué)者和教育家提出將我國體育教育模式從競爭性活動類型轉(zhuǎn)向發(fā)展健康生活方式類型的休閑體育教育理念，從課程設(shè)置、教育目標(biāo)等方面對體育教育進(jìn)行改革，致力于利用休閑體育教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能，提高學(xué)生的終身體育興趣。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化趨向的反思及對策研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化趨向的反思及對策研究

　　1.引言

　　近年來休閑體育迅速發(fā)展，學(xué)校體育教育受到了極大影響，不少學(xué)校都在對傳統(tǒng)學(xué)校體育課程進(jìn)行改革，學(xué)校體育課程設(shè)置呈現(xiàn)休閑化趨勢。體育課程休閑化趨勢，是否有利于學(xué)校體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)?是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和品質(zhì)素養(yǎng)?是否有利于促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展?這些問題都是在學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化中必須注意的。

　　2.我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的發(fā)展

　　2.1我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的興起。

　　二十世紀(jì)初，隨著美國進(jìn)步主義教育運動的發(fā)展，學(xué)校休閑體育得到了整個社會和政府的關(guān)注，休閑體育迅速成為美國學(xué)校體育的重要組成部分。1995年，我國開始實行5天工作制，使人們擁有大量休閑時間。隨著社會經(jīng)濟的改善和人們生活水平的提高，人們對休閑活動的需求越來越大，各地休閑體育服務(wù)組織、休閑體育協(xié)會、休閑體育服務(wù)部門、休閑體育活動中心、社區(qū)休閑體育活動等得到了極大發(fā)展。

　　受其影響，我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化迅速興起，呈現(xiàn)出以競技體育為主和以健身和參與為主兩種不同模式的課程設(shè)置趨勢。但是，此時我國學(xué)校體育課程休閑化內(nèi)容受休閑體育設(shè)施等方面限制，還未得到極大發(fā)展，主要還是以傳統(tǒng)的體操、游戲和跑步、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)、籃球等競技性運動為主。

　　2.2我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的拓展。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，公眾娛樂成為新時期我國社會休閑研究的重點和熱點，在學(xué)校體育教育研究中，體育課程設(shè)置休閑化思潮得到極大發(fā)展，不少研究者從休閑體育角度出發(fā)，超越學(xué)校與年齡的局限，從自我意識、休閑意識、體育態(tài)度、休閑決策、休閑互動能力、休閑體育技能等多個角度，提出學(xué)校體育課程改革的意見，這一思潮對我國體育課程設(shè)置休閑化起到了極大的推動和引領(lǐng)作用。

　　2.3我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的加劇。

　　隨著我國城市化水平的提高，各種社區(qū)、城市休閑體育設(shè)施建設(shè)得到了極大發(fā)展，人們將休閑作為提升生活品質(zhì)的追求之一。在學(xué)校體育教育中，學(xué)生的體育運動需求開始多樣化，不再滿足于傳統(tǒng)的單一途徑的體育訓(xùn)練和狹小的校園體育運動空間，不再滿足于單一的體操、籃球、跑步等體育運動模式，更渴望在有限的時間與空間里開展更多活動充實自身，以此排解學(xué)習(xí)和生活壓力，獲得更豐富的休閑體育享受。

　　在社會經(jīng)濟發(fā)展和人們需求增大的情況下，不少學(xué)者和教育家提出將我國體育教育模式從競爭性活動類型轉(zhuǎn)向發(fā)展健康生活方式類型的休閑體育教育理念，從課程設(shè)置、教育目標(biāo)等方面對體育教育進(jìn)行改革，致力于利用休閑體育教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能，提高學(xué)生的終身體育興趣。不少學(xué)校在體育課程設(shè)置中大量減少了傳統(tǒng)競技類體育課程內(nèi)容，增加了休閑體育活動內(nèi)容，一些學(xué)校在休閑體育設(shè)施等方面加大了投入，不過相對來說農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)由于受經(jīng)濟等方面限制，休閑體育課程設(shè)置傾向于游戲類活動的增加。

　　3.我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的缺陷

　　3.1體育課程設(shè)置休閑化無法更好地增強學(xué)生身體素質(zhì)。

　　我國學(xué)校體育課程的設(shè)置，將促進(jìn)學(xué)生更好地鍛煉身體以增強學(xué)生體質(zhì)作為重要目標(biāo)之一。據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，我國大學(xué)生身體素質(zhì)近三十年來在體重、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)方面持續(xù)下降，究其原因與學(xué)生忽視體育鍛煉，缺少體育鍛煉直接相關(guān)。當(dāng)前我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化，在課程設(shè)置時增加很多娛樂性內(nèi)容，這些內(nèi)容主要以“培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣”為主，而不以增強學(xué)生體質(zhì)為主，在課程設(shè)置上更多地考慮如何讓學(xué)生開心地參與到體育活動中，主要是游戲等形式的活動，雖然這類活動能很好地提高學(xué)生的參與興趣，但其活動量很小，并不能很好地起到增強學(xué)生體質(zhì)的作用，無法使學(xué)生在體育課上得到應(yīng)有的鍛煉。

　　3.2體育課程設(shè)置休閑化容易導(dǎo)致享樂主義價值取向。

　　學(xué)校體育課程設(shè)置的目的包括對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化傾向，實際上是一種娛樂化傾向，在體育課程中增加大量娛樂化內(nèi)容，過多娛樂化內(nèi)容的加入，如果忽視了對學(xué)生思想品質(zhì)和道德意質(zhì)的培養(yǎng)，則極容易讓學(xué)生陷入享樂主義的泥潭。在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展和人民生活水平不斷提高的同時，獨生子女現(xiàn)象極為突出，很多家長害怕孩子吃苦受累，害怕孩子受到意外傷害。這種思想，本來已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和高尚的思想品質(zhì)極為不利，在體育課程設(shè)置中加入過多的娛樂化內(nèi)容，更削弱了體育課程對學(xué)生道德品質(zhì)和意志的培養(yǎng)訓(xùn)練效果，體育課程成了游戲而非身體鍛煉，成了娛樂而非良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3.3體育課程設(shè)置休閑化在軟硬件方面還有很多不足。

　　在國外，學(xué)校休閑體育教育取得的成果與其長期的休閑體育教育實踐和軟硬件投入是分不開的，而我國學(xué)校目前在體育課程設(shè)置休閑化方面的軟硬件都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在軟件方面，我國體育教育模式、體育教育理念、體育教育管理制度適用于休閑體育教育的模式、理念、制度等還處于空白階段，這時學(xué)校體育課程設(shè)置過度休閑化，極容易在模式、理念、管理等方面出現(xiàn)偏差。在休閑體育專業(yè)教育人才方面，目前我國學(xué)校多數(shù)體育教師并非休閑體育專業(yè)人才，部分學(xué)校體育教師甚至由其他學(xué)科教師兼任，連傳統(tǒng)體育課程教育需要都無法滿足，更不用說休閑體育課程教育的需要，休閑體育專業(yè)教育人才的缺失，極容易使體育課程完全變成游戲和娛樂活動。在硬件方面，休閑體育課程內(nèi)容所需硬件比傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容所需硬件更需要大量體育資金的投入，目前我國很多學(xué)校建設(shè)經(jīng)費較為緊張，即便有財力進(jìn)行部分休閑體育場地設(shè)施的投入，所能實現(xiàn)的休閑體育形式和內(nèi)容也極單一。
　　4.我國學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的對策

　　4.1學(xué)校體育課程設(shè)置應(yīng)多元化。

　　休閑體育具有很強的自由性、文化性、非功利性和主動性，學(xué)校傳統(tǒng)體育項目，如跑、跳、投及球類運動和體操運動等，對增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和堅強的意志有較大作用。在時代發(fā)展的今天，不論是堅持傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容還是過度傾向于體育課程設(shè)置休閑化的思想都是錯誤的，應(yīng)當(dāng)注重體育課程設(shè)置的多元化，將傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和休閑體育內(nèi)容融合起來，有機協(xié)調(diào)組成一個統(tǒng)一整體，既培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育思想，又增強學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的意志水平。

　　只有在體育課程中使二者有機協(xié)調(diào)才能獲取更大的教育價值。因此，學(xué)校體育課程設(shè)置并不是將傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容刪減，而是與休閑體育課程內(nèi)容的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生多元化的特殊性，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個性化需求，在保證學(xué)生身心均衡健康發(fā)展的同時促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)校學(xué)生特點、師資力量、環(huán)境條件、場地設(shè)施等設(shè)置，才符合學(xué)校體育發(fā)展的需要。

　　4.2學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化應(yīng)注意價值理念。

　　我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，滋生了很多不良思想意識，如享樂主義、利己主義、金錢至上觀念，等等，學(xué)生身心均為成熟，這些不良思想對學(xué)生來說是一項巨大的挑戰(zhàn)，極容易受這些不良思想的影響。休閑體育具有很強的自由性、娛樂性，能切實調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，但如果學(xué)校體育課程休閑化未注意價值觀念的融入，則極容易讓學(xué)生在體育課程中只是娛樂和享受，學(xué)生不怕困難、不怕吃苦等品質(zhì)不能得到培養(yǎng)。

　　因此，在學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化中，必須注意確立正確的價值取向和思想觀念，在課程設(shè)置時，充分圍繞健康觀、心靈觀、社交觀、平等觀等觀念，以正確的價值取向和思想觀念設(shè)置課程，使學(xué)生通過體育課程獲得身體和心理的全面發(fā)展，實現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的共同提高。

　　4.3學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化應(yīng)豐富軟硬件環(huán)境。

　　目前我國多數(shù)學(xué)校學(xué)生能自發(fā)進(jìn)行體育活動，實際上由于技術(shù)性和場地等方面限制，學(xué)生參與率普遍較低，而跑、跳、投運動更基本局限于體育課堂，單杠、雙杠等運動在很多學(xué)校幾乎絕跡。休閑體育能很好地滿足不同學(xué)生的體育運動需求，提高學(xué)生體育活動參與率，但相對來說對軟硬環(huán)境的要求更高。我國很多學(xué)校的體育場地設(shè)施建設(shè)不充足，更不用說休閑體育場地設(shè)施。

　　因此，應(yīng)當(dāng)加大硬件設(shè)施的投入，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容和形式，避免單一和機械。另外，體育課程設(shè)置休閑化在我國起步較晚，目前發(fā)展還很不完善，師資力量、教育模式、教育理念等方面極為不足，應(yīng)當(dāng)加強這方面的研究和投入，在軟件環(huán)境方面保障學(xué)校體育課程緊密圍繞我國體育課程的教育目的和教育任務(wù)，避免學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化步入畸形或誤入歧途。

　　5.結(jié)語

　　從根本來說，體育課程設(shè)置休閑化有其好的一面，能很好地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育思想，能很好地滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需要，但并不是說學(xué)校體育課程設(shè)置一味休閑化就是好的，也不是說固守傳統(tǒng)競技類體育活動內(nèi)容是好的。

　　學(xué)校在設(shè)置體育課程時，一方面應(yīng)當(dāng)緊密圍繞體育教育目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)校軟硬件環(huán)境、學(xué)生需求等情況，合理搭配傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和休閑體育課程內(nèi)容。另一方面應(yīng)當(dāng)加大軟硬件環(huán)境方面的投入，緊跟時代發(fā)展步伐，加強新時期體育課程設(shè)置方面的研究，以適當(dāng)?shù)哪Ｊ胶土己玫睦砟钸M(jìn)行體育課程設(shè)置，只有這樣，學(xué)校體育教育才能切實促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。