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　　“民族主義”，即指以自我民族的利益為基礎(chǔ)而進行的思想或運動。美國學者漢斯·科恩認為：“民族主義首先而且最重要的是應(yīng)該被看作是一種思想狀態(tài)?！庇鴮W者愛德華·卡爾認為：“民族主義通常被用來表示個人、群體和一個民族內(nèi)部成員的一種意識，或者是增進自我民族的力量、自由或財富的一種愿望。

　　摘要大學生是中國的未來,但大學生民族主義中的非理性因素對中國的和平發(fā)展造成了一定的消極影響。因此,必須對大學生進行理性的民族主義教育。本文對大學生的民族主義現(xiàn)狀進行了分析并提出了大學生理性民族主義教育的方法和途徑。

　　關(guān)鍵詞理性民族主義大學生學校教育

　　一、大學生的民族主義情緒現(xiàn)狀

　　首先,民族主義使大學生對中華民族的認同感加強。近些年以來,大學生對中華民族的認同感逐漸加強,這一點我們可以從大學生高昂的愛國熱情中看出。中國大學生具有愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。自從中國誕生現(xiàn)代意義的大學開始,大學生們始終走在愛國主義行動的前列。從五·四運動到一二·九運動,大學生們以滿腔熱情和自我犧牲的精神,積極投身到救國救亡的偉大事業(yè)中。他們中的大多數(shù)后來成為社會主義革命的領(lǐng)袖和建設(shè)者。當代大學生繼承了中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng),發(fā)揚老一代大學生的愛國主義精神,一方面認真學習,掌握更多的本領(lǐng)以投身到社會主義建設(shè)的洪流中,踐行愛國主義價值觀;另一方面在國家面臨困難時,在國外敵對勢力破環(huán)國家獨立和損害國家主權(quán)與尊嚴時,又義無返顧地站出來,以實際行動維護國家的獨立、完整、主權(quán)與尊嚴。在l999年美國轟炸中國駐南斯拉夫大使館時,在2001年4月美國偵察機撞毀我軍戰(zhàn)斗機時,在北京奧運會火炬全球傳遞被干擾時,大學生們的愛國主義熱情被激發(fā),進而組織聲勢浩大的游行,抗議西方國家的霸權(quán)主義行徑,表達自己的愛國熱情。在2008年5月12日四川汶川遭遇大地震災害時,大學生們一方面積極捐款賑災,另一方面積極參加各種志愿行動,盡自己的力量幫助災區(qū)人民重建家園。愛國主義已內(nèi)化為大學生人生觀、世界觀的一個最主要的構(gòu)成部分,成為當代大學生價值觀的必然選擇。

　　其次,大學生的民族主義情緒有非理性的傾向。由于當代大學生不能正確區(qū)分民族主義的正確和錯誤之處,這就使得他們在表達自己的民族情感時有諸多的政治沖動和非理性的行為,最為典型的是借助網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間進行無限制的情緒宣泄。網(wǎng)絡(luò)上充斥的民族主義知識分子的文章,往往不是以嚴謹?shù)倪壿嫼褪谷诵欧氖聦崄碚f服讀者,而是以痛快淋漓、氣勢磅礴、不拘邏輯的震撼力來感染讀者。這樣的情感宣泄極易走向口號似的吶喊,甚至是非理性的狂妄與自負。青年學生尚未形成穩(wěn)定的政治觀,心中潛藏著強烈的自我意識和霸主意識,內(nèi)心極其希望中國也像美國那樣稱霸全球,因此對中國政府在國際舞臺上處理國際事務(wù)態(tài)度不夠強硬、不夠咄咄逼人的做法不理解,從而極易受到這類激進言論的蠱惑,使自己的言詞和行為都帶有強烈的情緒化特征,缺乏理性,甚至達到狂熱的程度,鼓吹對抗,鼓吹戰(zhàn)爭,辱罵其他民族,號召國人不看某國電影,抵制某國商品,無視我國加入國際經(jīng)濟、文化交流與合作的必要性。

　　二、大學生理性民族主義教育的方法和途徑

　　第一,要注重學校教育,構(gòu)建大學生理性的民族主義。

　　高校是大學生接受教育的主要途徑,因此我們在對大學生進行理性的民族主義教育的過程中,要充分發(fā)揮學校教育的作用。在現(xiàn)有的高校思想政治教育體系中,課堂教育還是最重要的一環(huán),所以我們應(yīng)該積極發(fā)揮課堂教學的影響力,在教學過程中有意識地加入一些理性民族主義的內(nèi)容,必須要讓大學生了解以下三方面的基本內(nèi)容。

　　首先,要讓大學生了解民族主義的含義,讓他們理解民族不等于國家,民族主義不等于國家主義。只有當民族與國家合二為一時,即國家內(nèi)只有單一的民族,國家的領(lǐng)土界限與居民居住地范圍相同,而且文化與政治已經(jīng)逐漸融合的國家,才稱之為民族國家。這時的民族才等于國家,這時的民族主義才等于國家主義。很顯然,在多民族國家的中國,漢族作為人口占絕對多數(shù)的民族往往比少數(shù)民族具有更大的發(fā)言權(quán),在國家事務(wù)的處理中具有更強的支配權(quán)。當前的某些大學生只是強調(diào)對中華民族、中國文化的認同,卻忽略了中國本身的多族群性特點,在他們那里,所謂“中國的”、“中華民族的”,實際所指,充其量只是漢族的。因此,過分強調(diào)民族主義往往會傷及少數(shù)民族人民的感情。另一方面,這種民族訴求也為西藏和新疆等少數(shù)民族自治區(qū)的獨立帶來了合法性的因子,不利于我國的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

　　其次,民族主義不等于反對西方,更不等于盲目排外。中國的民族主義是在遭到西方侵略的背景下產(chǎn)生的,在經(jīng)受了西方列強的軍事侵略和經(jīng)濟侵略后,才開始由千年的文化認同轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的民族認同。因此也具有了反對西方又不得不向西方學習的獨特特征。對中國來說,“西方具有了敵人和老師的雙重身份”。中國民族主義陷入了既要實現(xiàn)現(xiàn)代化又要反對西方,既要融入主流社會又要反對西方文明的困境之中。結(jié)果經(jīng)常是強烈的民族主義情感使得后者壓過前者。質(zhì)樸而強烈的愛國感情得不到合理引導和控制,它就不但會反對西方,反對西方的一切,而且還會把向西方學習當成崇洋媚外而加以批評。反對西方最終導致了盲目狹隘的排外,而這成了當前大學生民族情緒的突出特征。

　　再次,我們要在課堂教育中注重關(guān)于民族團結(jié)教育,讓大學生充分的了解和諧民族關(guān)系的重要性。2008年3月14日在拉薩發(fā)生的打砸搶燒事件,讓我們知道了“”勢力,也讓我們看到了少數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的一些極端言論,這些言論對于民族關(guān)系的損害是非常嚴重的。而大學生又處在青年階段,價值觀還沒有完全成型,容易受到這些極端言論的影響,所以我們應(yīng)該在教育中加強民族團結(jié)的教育,加強對大學生的正面引導。

　　第二,大學生應(yīng)樹立全球意識,正確處理民族主義與全球化關(guān)系。

　　在全球化成為必然趨勢的今天,我們能夠看到,在經(jīng)濟和文化的交流與競爭中,任何國家都只有勇敢地打開大門,師人之長,棄己之短,擺脫宗法自然經(jīng)濟和專制政治的束縛,才能真正實現(xiàn)富強,捍衛(wèi)自己的民族尊嚴。因此,對一個貧弱的國家來說,英勇反抗外國侵略固然是愛國,維護與外國和平相處關(guān)系、開放自己的國家、促進與外國的經(jīng)濟文化交流、推動本國的社會進步,同樣體現(xiàn)著崇高的民族主義精神,而且是更為復雜和艱巨的任務(wù)。相反,愚蠢的排外,或者有意無意地為文化和經(jīng)濟的交流設(shè)置這樣那樣的障礙,不管其主觀動機多么善良,口號多么神圣莊嚴,客觀效果都是損害國家和人民的利益,有時甚至因此錯過重要機遇而千古留憾。

　　第三,我們要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,遏制極端民族主義傳播。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,大學生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)也是民族主義者尤其是激進民族主義者宣揚他們的主張的主要陣地,如博客論壇、chinaren校友論壇及各高校的校園網(wǎng)的BBS上都不乏反日、反美等高喊民族主義口號的帖子,而且這些帖子都點擊率極高,可見其對青年學生的影響是很深的。民族激進分子動輒用“賣國賊”、“漢奸”等字眼反駁和攻擊網(wǎng)友略顯理性和溫和的觀點,使得這些論壇成為了他們叫囂喧嚷標榜自己的愛國熱忱的場所,煽動了訪問網(wǎng)站的青年大學生的民族情緒。作為高校思想政治教育工作者,一定要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,用事實和科學給狹隘和激進民族主義分子以有力回擊。

　　首先,我們要建設(shè)有吸引力的民族主義、愛國主義教育網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)社會沒有國際疆界,沒有傳統(tǒng)藩籬,沒有長者權(quán)威,也沒有道德和責任上的約束,這對于崇尚自我、標舉創(chuàng)新的當代大學生來說,主動上網(wǎng)汲取知識和搜索信息是最理想的方式了。在互聯(lián)網(wǎng)時代,大學生們崇尚由網(wǎng)絡(luò)文化衍生出的民主、自由、平等的價值觀。他們在網(wǎng)上試圖消解、湮滅現(xiàn)實中的不平等,在網(wǎng)絡(luò)中更愿意與教育主體平等地交流。高校校長、班主任、政治輔導員都可以設(shè)置自己的專屬網(wǎng)站,將民族主義、愛國主義教育內(nèi)容融入其中,變以前的單純“灌輸式”教育為寓教于樂、寓教于文的“滲透式教育”,通過網(wǎng)絡(luò)與學生們平等地聊天、討論,加強溝通,引導學生正確的思想導向。

　　其次,在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面應(yīng)重視校園BBS中的輿論引導。BBS的輿論是多元化的,主流的聲音在傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)思想教育中可以簡單地占據(jù)主導地位,而在BBS中它卻成為非議的對象。不論是《人民日報》網(wǎng)絡(luò)版的“強國論壇”,還是在清華大學的“水木清華站”,都有這種情況發(fā)生。因此在建設(shè)大學校園BBS時,我們必須重視BBS中的輿論導向。面對BBS,思想政治教育工作者要不斷研究新情況,創(chuàng)新新方法,關(guān)鍵還要密切關(guān)注,善于及時、正面、柔和地引導。當一種言論在網(wǎng)上頻繁出現(xiàn),并且伴隨著網(wǎng)民過激的情緒化意見時,就為思想政治教育工作者傳遞有價值的信號。這時,要主動地分析這些信號背后隱藏的網(wǎng)民的需求、欲望和動機,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,做好群眾的思想引導工作,將問題解決在萌芽之中。