2017國際時事政治熱點(diǎn)論文
時事政治指的是某時期國際發(fā)生的各類新聞事件，包含各國政黨和社會集團(tuán)、各階層的社會勢力針對國家大事和各國的國際關(guān)系所采取的各種政策、方針和社會活動。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017國際時事政治論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
2017國際時事政治論文篇1
淺談中學(xué)政治課中的時事政治教育
摘要：開展時事政治教育是當(dāng)前中學(xué)政治課中的重要內(nèi)容之一，對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極為重要的作用。闡述了在中學(xué)政治課中進(jìn)行時事政治教育的必要性，并提出了在中學(xué)政治課中融入時事政治教育的幾種途徑。
關(guān)鍵字：中學(xué) 時事 政治 教育
《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中明確指出：“時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補(bǔ)充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)”?？梢?，加強(qiáng)時事政治教育是貫徹全面推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革的要求。因此，對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)是一項(xiàng)較為重要的任務(wù)。
(一)中學(xué)政治課中進(jìn)行時事政治教育的必要性
1.中學(xué)進(jìn)行時事政治教育的現(xiàn)狀
目前，中學(xué)政治教學(xué)受到種種因素的限制，導(dǎo)致大部分師生對時事政治課沒有給予足夠的重視。有的老師只管一味地把教材上的理論知識傳授給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識，甚至把時事政治教育置之度外。而學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓力大，在校寄宿，沒有電視和網(wǎng)絡(luò)，因此對當(dāng)今的國內(nèi)外大事以及黨和國家的路線、方針和政策漠不關(guān)心。
2.中學(xué)進(jìn)行時事政治教育的必要性
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此，學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，應(yīng)該滲透在教學(xué)的全過程，應(yīng)該全方位、多角度地體現(xiàn)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的能力，怎樣去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。時事政治所涉及的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題很大程度上反映了當(dāng)今的社會生活，關(guān)心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等，從而打破課堂45分鐘內(nèi)師生之間的時空局限，使政治課變得豐富多彩。
時事教育在中學(xué)思想政治教育中占有重要地位，同時在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，它可以使學(xué)生及時了解掌握黨和國家在現(xiàn)代化建設(shè)中的新認(rèn)識、新觀點(diǎn)，從而對教材的基礎(chǔ)知識具有補(bǔ)充和完善作用，克服教材內(nèi)容的滯后性。譬如，在高一年經(jīng)濟(jì)生活中“公司的經(jīng)營”講到公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。書上的例子是陳舊的，我們不妨可以例舉“毒膠囊”事件，更具時效性。
其次，可以拓寬學(xué)生知識面?，F(xiàn)在的學(xué)生必須具有廣闊的知識視野，不但要系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識，而且要了解我國復(fù)雜的國情，認(rèn)識開放的世界。而時事內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面信息，借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報刊、雜志等多種媒體，匯集成高效、豐富、生動的知識寶庫。由于時事內(nèi)容在時間上或空間上與學(xué)生距離比較近，信度高，感染力大、影響力強(qiáng)，大多數(shù)時事材料一般都能與中學(xué)政治課相互聯(lián)系，能用教材有關(guān)知識去分析，因而必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更多的知識。
第三，時事政治也是中考、高中會考、高考的考查內(nèi)容，所以有必要在課堂上進(jìn)行時事政治教育。尤其是高考，時事政治是文科考生所關(guān)注的重要內(nèi)容。把時事熱點(diǎn)材料和教材基本理論知識相結(jié)合，考查學(xué)生的分析理解能力，已是近幾年政治高考的一個重要特點(diǎn)。就比如今年文綜的39題(3)題考查“市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)應(yīng)追求利益最大化”，也是離不開今年的熱點(diǎn)問題“食品安全——企業(yè)經(jīng)營者為追求利益最大化應(yīng)該怎么辦”。
第四，時事教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。時事教育中的黨的路線、方針、政策教育，可以提高學(xué)生思想覺悟水平，通過重大時事綜合評析可以培養(yǎng)學(xué)生綜合和分析能力，通過講述國際國內(nèi)重大事件，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國前途和人類命運(yùn)的良好品質(zhì)，可以克服自古以來形成的讀書人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良影響，總之，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(二)在中學(xué)政治課中融入時事政治教育的途徑
時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補(bǔ)充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要靈活多樣地實(shí)施時事政治教育，提高實(shí)效性。
1.將時事政治貫穿于課堂教學(xué)之中。平時教學(xué)聯(lián)系滲透時事教育。首先，我們作為課堂的主導(dǎo)者，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，重視理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)注時事，加強(qiáng)運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^時事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可在知識點(diǎn)講解上引入時事熱點(diǎn)作為例子。例如，校車安全問題，在初中思想品德中我們可以聯(lián)系到行政機(jī)關(guān)要嚴(yán)格執(zhí)法。“毒膠囊”事件一出，我們可以聯(lián)系公民的生命健康權(quán)、還有企業(yè)生產(chǎn)要誠信經(jīng)營等知識點(diǎn)講解。
其次，我們可以利用課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“時事演講”。事先布置學(xué)生回去搜索近日的國內(nèi)外時事新聞，在課前5分鐘進(jìn)行時事演講，既可以傳達(dá)近期的時事新聞，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
第三，每個月抽出一堂政治課專門上時事評論，可以針對某一重大事件產(chǎn)生的影響進(jìn)行評論，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備，課堂上充分發(fā)言，老師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力，并從中受到思想教育。
2.將時事政治延伸于課外。僅僅靠課堂教學(xué)的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須把時事政治延伸于課外。
首先，可以布置學(xué)生回家閱讀報紙、觀看每晚7：00中央一套的新聞聯(lián)播或是上網(wǎng)閱讀新聞，從而培養(yǎng)學(xué)生在課余時間養(yǎng)成閱讀新聞報道的習(xí)慣。
其次，可以借助校園廣播節(jié)目廣播當(dāng)天的新聞。在每晚的校園廣播黃金時段，播放當(dāng)日的新聞，讓學(xué)生在校園中感受一日里國家、社會的變化。
第三，可以配合政教處、團(tuán)委會、學(xué)生會組織一些有關(guān)時事的活動，比如，手抄報比賽、時事演講、時事?lián)尨?、時事競猜等。將時事政治由課內(nèi)逐步拓展到課外，充分培養(yǎng)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力。還可以組織學(xué)生充分利用班級黑板報或墻報，開辟“時事園地”這一內(nèi)容，刊登近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，比如，2012年倫敦奧運(yùn)。通過這一方法，能夠讓學(xué)生們在日常生活中自然而然地把握住所學(xué)的時事內(nèi)容，并能很好地結(jié)合教材內(nèi)容開展分析。
參考文獻(xiàn)
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[2]曾莉.探索時事政治與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合，文科愛好者
[3]周慧.淺談高中時事教育的作用和途徑
[4]王敬新.淺談對時事政治教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)科教育
2017國際時事政治論文篇2
淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】高中的政治教學(xué)，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的德育和政治思想教育，而應(yīng)將時事政治教育融入日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識世界和了解世界。本文將解析時政教育對于高中政治教育的意義，探討如何將時政教育更好地應(yīng)用于高中政治教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化 實(shí)踐能力 互動式教學(xué)
時事政治簡稱“時政”，指的是某時期國際發(fā)生的各類新聞事件，包含各國政黨和社會集團(tuán)、各階層的社會勢力針對國家大事和各國的國際關(guān)系所采取的各種政策、方針和社會活動。時事政治是從國際局勢的角度出發(fā)，是各國從大局出發(fā)做出的較為宏觀的政治活動。將時事政治教育和傳統(tǒng)高中政治教學(xué)相結(jié)合，通過對社會時政熱點(diǎn)的解析，幫助學(xué)生打開將書本知識和社會時政相聯(lián)系的窗口，有助于學(xué)生改變過往被動的政治學(xué)習(xí)模式，化枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的探索，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.時政教育對于高中政治教育的意義
高中政治教學(xué)的內(nèi)容主要是枯燥的政治理論教學(xué)和德育教學(xué)。將時事政治這一元素注入傳統(tǒng)的高中政治課堂，可謂創(chuàng)新與積極的教學(xué)實(shí)踐，其活潑真實(shí)的內(nèi)容和獨(dú)特的視角，將帶給學(xué)生全新的政治課程體驗(yàn)。
1.1 時政教育使政治教育更加系統(tǒng)化
在傳統(tǒng)的政治教材的基礎(chǔ)上，增加新穎的時政內(nèi)容，可豐富政治課程的內(nèi)容，使政治理論教育更加系統(tǒng)化。由于高中政治教材的修訂和編纂的周期性，現(xiàn)行的理論教材會滯后于社會實(shí)況。學(xué)生在傳統(tǒng)的政治教材上，所接觸的案例分析和事件解讀，內(nèi)容較陳舊。但實(shí)際的政治考試中，考題則是以時政熱點(diǎn)作為素材切入，要求學(xué)生對其進(jìn)行科學(xué)解讀。所學(xué)知識和所需分析的內(nèi)容就出現(xiàn)了偏差，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生很難直接地全面分析社會時政熱點(diǎn)，并對其中蘊(yùn)含的政治原理和社會規(guī)律進(jìn)行科學(xué)解讀。這體現(xiàn)在考試中，表現(xiàn)為學(xué)生無法全面地完成考題解答;體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，則表現(xiàn)為學(xué)生對時政熱點(diǎn)的錯誤或者有偏差的解讀，進(jìn)而影響學(xué)生的三觀塑造，影響學(xué)生思想健康。
1.2 時政教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
對于學(xué)生而言，單純地背誦并理解書本知識是不夠的。政治教育的核心在于學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的政治理論和政治常識，對時政熱點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的解讀。傳統(tǒng)的政治教育，教師側(cè)重于教育學(xué)生的答題技巧，并不關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。在授課中加入時政教育可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)政治理論，鍛煉學(xué)生剖析時事政治事件的能力。
1.3 時政教育有利于形成互動式教學(xué)模式
臺上教師一板一眼地宣講，臺下學(xué)生昏昏欲睡，這是傳統(tǒng)的高中政治課堂的常態(tài)。這樣的氛圍下，教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的聽課質(zhì)量都無法保障，何談提升學(xué)習(xí)效率。久而久之，學(xué)生很容易產(chǎn)生對政治學(xué)習(xí)的抵觸，喪失政治學(xué)習(xí)的興趣。
相較于傳統(tǒng)政治教育的灌輸式教師主導(dǎo)教育，時政教育顯得生動而活潑。教師可以要求學(xué)生在課前搜集下一課所學(xué)要點(diǎn)相關(guān)的時政熱點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動搜集相關(guān)時政資料。在上課時，針對學(xué)生對時政熱點(diǎn)的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生更全面客觀地看待問題，引導(dǎo)學(xué)生將書本理論知識和時政現(xiàn)象聯(lián)系起來，在課堂上通過討論、分析和歸納，讓學(xué)生在主動思考的過程中，完成學(xué)習(xí)。這樣的課堂生動且內(nèi)容豐富，教師和學(xué)生充分互動，學(xué)生才是課堂的主角，教師可以更好地扮演知識傳遞者和思維引導(dǎo)者的角色。
1.4 時政教育有利于引導(dǎo)學(xué)生思想的良性發(fā)展
對時事的理解，會直接影響學(xué)生的三觀建設(shè)。高中階段的學(xué)生既對身邊的事情有自己的觀點(diǎn)，又缺少甄別真?zhèn)蔚哪芰Αr政解讀的正確與否，會直接影響到學(xué)生價值觀和世界觀的塑造。高中政治教師應(yīng)借助時政教育對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以免學(xué)生因理解的偏頗而走入思維的誤區(qū)，借助時政教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生的思想健康地成長，塑造科學(xué)的人生觀。
2.在高中政治教學(xué)中融入時政教育的方法
2.1教師要積極關(guān)注時政熱點(diǎn)，收集教學(xué)素材
教師根據(jù)教材知識要點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等途徑，積累相應(yīng)的時政教學(xué)素材，搭建自身的系統(tǒng)化的時政知識體系，運(yùn)用豐富的時政素材，在課堂上進(jìn)行時政解析，形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
2.2 教育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和收集素材的習(xí)慣
根據(jù)章節(jié)要點(diǎn)，傳授學(xué)生收集時政素材的方法，讓學(xué)生在課前做好相應(yīng)知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，并搜尋相關(guān)的時政新聞。在課前根據(jù)各自準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生進(jìn)行時事評論，并展開小組討論，教師予以指點(diǎn)和錯誤糾正。在活躍的課堂氛圍和師生互動中，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維和政治判斷力。
2.3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析時事
在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生利用該節(jié)課的知識要點(diǎn)分析實(shí)際的案例，提出自己的觀點(diǎn);組織學(xué)生針對時政新聞，撰寫相應(yīng)的稿件，并展開集體討論;引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，對校園事件展開討論，并形成自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)辦班級刊物，挖掘?qū)W生的潛力和加強(qiáng)學(xué)生對時事政治的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳藝偉.談時事政治與政治教學(xué)的結(jié)合[J].新校園(學(xué)習(xí))，2011.3(06)：114-115
2017國際時事政治論文篇3
試談高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用
摘要：對于高中的政治課程，時事政治也是其主要內(nèi)容之一，時事政治最大的特點(diǎn)就是即時性，教師通過對時事的分析和講解，幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，從而推動高中政治教學(xué)的發(fā)展。目前我國高中政治教學(xué)中，時事政治的應(yīng)用還存在一些問題。本文主要研究了時事政治在高中政治教學(xué)中的重要性，分析我國目前高中政治教學(xué)中存下的問題，并提出的相應(yīng)的措施，促進(jìn)時事政治在高中政治教學(xué)的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：高中政治;時事政治;應(yīng)用分析
想要使時事政治在高中政治的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就應(yīng)該不斷提升教師本身對時事的分析能力，并且不斷充實(shí)自己的知識含量，提升自己的知識水平，更重要的是教師要不斷激發(fā)學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注程度[2]。所以教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對政治教學(xué)突破陳舊的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。
1高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1時事政治在高中政治課堂中深入不夠：在很多高中的政治教學(xué)中，教師對時事政治都缺乏深入的理解，不能充分利用時事政治進(jìn)行教學(xué)，僅僅是簡單的在課前和課后引入時事新聞，作為政治教學(xué)的補(bǔ)充，沒有將時事政治自始至終的貫穿于政治課堂的全過程，嚴(yán)重的忽略了時事政治在課堂教學(xué)中的作用[3]。學(xué)校還存在部分教師對時事關(guān)注度低的現(xiàn)象，既沒有充分的發(fā)揮時事政治的熱點(diǎn)效應(yīng)，也沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的講座。教學(xué)過程存在很大的隨意性、說服力低，致使教學(xué)效果很不理想。
1.2在政治課堂中，教師對時事缺乏客觀性：教師對政治教學(xué)存在很大的主觀性，導(dǎo)致在進(jìn)行時事事件的分析時出現(xiàn)信息傳達(dá)錯誤的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生對時事政治認(rèn)識不夠充分、不夠深刻。另外教師在政治教學(xué)中沒有整合熱點(diǎn)，忽視了他們之間的聯(lián)系，沒有充分借助他們之間的聯(lián)系性進(jìn)行政治教學(xué)。另外由于應(yīng)試教育的影響，在日常的政治教學(xué)中，教師忽視了對熱點(diǎn)的關(guān)注，將教材內(nèi)容作為講課的重點(diǎn)，沒有將時事政治貫穿于講授的過程中，導(dǎo)致政治教學(xué)過于理論化，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終造成學(xué)習(xí)效率低下。
2時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
2.1將時事政治貫穿于政治教學(xué)過程中的重要性
2.1.1激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣：在教學(xué)的過程中若是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以取得良好的教學(xué)效果，在枯燥的政治教學(xué)中若是能夠?qū)⑿迈r和新穎的事件引入課堂中，就可以大大吸引學(xué)生的注意力[1]。在這個信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生可以通過各種渠道獲取各種各樣的信息，但是學(xué)生只是得到了信息，并不能準(zhǔn)確的理解，也不能利用學(xué)到的知識有效的分析，所以學(xué)生存下的疑問也不能得到及時的解決，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要及時的將時事政治引入課堂知識的講解中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取知識，提升學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.1.2使政治教學(xué)具有時效性：政治教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識，也是教會學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的知識分析熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?，F(xiàn)在政治和時代緊密聯(lián)系，教師要巧妙的運(yùn)用政治教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將時事政治引入課堂中，不僅可以完善課本的內(nèi)容，學(xué)生還可以借助學(xué)到的知識分析和理解時事政治，從而將時事政治的內(nèi)容具體化、形象化，加深學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[1]。將時事政治運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生補(bǔ)充知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。教師及時將時事政治引入課堂中，使學(xué)生在得到知識的同時也關(guān)注社會發(fā)生的重大事件，緊跟時代的步伐。
2.2時事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用策略
2.2.1提升教師自身的水平：教師提高自身的時事分析能力不僅能夠推動政治課堂的發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極的利用多種途徑獲取知識，形成的完整的知識體系[3]，知識體系不完整在教學(xué)過程就不能自如的講解和交流。教師要借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，收集各種時事資料，不斷充實(shí)自己的知識量，深度挖掘事件之間的深層聯(lián)系和政治價值，這樣才能為以后教學(xué)奠定良好的理論和資料知識基礎(chǔ)。
2.2.2合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：時事主要是一些國際和國內(nèi)的重大事件，教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生借助教師創(chuàng)設(shè)的情景，會不自覺的產(chǎn)生共鳴，情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動的搜集時事新聞，主動探索和分析時事熱點(diǎn)問題，加深對知識的理解和消化。教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且發(fā)揮主觀能動性解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，促使學(xué)生主動追求知識，成為學(xué)習(xí)的主體[2]。
2.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法：教師要利用課前的時間讓學(xué)生自主討論收集到的素材，讓學(xué)生在討論中迸發(fā)出思維的火花，教師要及時抓住這一個機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在每一次的時事新聞評論過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織和語言運(yùn)用能力，還能提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的水平。教師也可以針對專門的重大事件設(shè)置專題講座，讓學(xué)生深刻的感受到開展時事政治教育的重要性。
3結(jié)束語
時事政治在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，學(xué)生可以通過對時事政治的了解和滲透提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，也培養(yǎng)學(xué)生用馬克思觀點(diǎn)分析社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)的能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。所以教師要加大時事政治在教學(xué)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對時事政治的關(guān)注，提升政治學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn):
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