高中政治論文
隨著當(dāng)前我國教育和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，以及提高我國國民整體素質(zhì)和國家的實(shí)力，最終促進(jìn)國家的繁榮復(fù)興，是每一位教育工作者目前所面臨的課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中政治論文，供大家參考。
高中政治論文范文一：高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用
摘要：在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治教育，可以幫助高中生提高政治覺悟和綜合素質(zhì)，同時(shí)也能減少因高中政治教材的滯后性帶來的種種問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣，合理安排應(yīng)用時(shí)事政治的時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)用時(shí)事政治。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治;高中政治;應(yīng)用
近年來，隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，逐漸要求教師通過高中政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。但是，在當(dāng)前的高中政治教育中，往往只強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，教學(xué)中缺乏實(shí)用性與趣味性，不僅不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性也有消極的影響。因此，為了能夠不斷提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用時(shí)事政治。
一、及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念
隨著新課程改革和新課標(biāo)的實(shí)施，教師在教學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是教學(xué)主體，這對(duì)順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有著重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并營造出良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在該環(huán)境中進(jìn)行平等、公平的對(duì)話[1]。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并能用合理的方式促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用時(shí)事政治，結(jié)合合作式、探討式等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮其主體作用。教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，合理應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段，積極引用時(shí)事政治，并構(gòu)建起良好的交流平臺(tái)，促進(jìn)高中政治教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣
教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地開展與時(shí)事政治主題相關(guān)的專題講座，或者在班級(jí)內(nèi)部開展時(shí)事政治辯論會(huì)。由于當(dāng)前的信息技術(shù)迅速發(fā)展，大多數(shù)的高中生都有自己的電腦與手機(jī)，因此，學(xué)生獲得信息的渠道與途徑也較多[2]。學(xué)生在面對(duì)每天接收到的社會(huì)新聞以及在生活中遇到的實(shí)際情況時(shí)，會(huì)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象以及時(shí)事政治產(chǎn)生較大的困惑，如果不能及時(shí)得到解決，就容易導(dǎo)致高中生產(chǎn)生挫敗感，或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長。學(xué)生在高中階段已經(jīng)初步形成自己的認(rèn)知系統(tǒng)，這一階段是其樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期。針對(duì)該情況，教師在政治教學(xué)的過程中，就可以針對(duì)某一重大時(shí)事政治事件進(jìn)行剖析與講解，也可以在講解后組織學(xué)生對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論。例如，2012年爆發(fā)的“釣魚島日本國有化”事件，當(dāng)時(shí)在社會(huì)的各個(gè)階層都掀起了不同的抵抗運(yùn)動(dòng)，在一些地區(qū)還爆發(fā)了惡性的抵制事件，如規(guī)模較大的違法示威活動(dòng)、打砸活動(dòng)。針對(duì)這一事件，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行專題講座、交流活動(dòng)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠更好地了解該事件，同時(shí)也能擴(kuò)展學(xué)生的思維。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
三、合理安排應(yīng)用時(shí)事政治的時(shí)機(jī)
教師在高中政治課堂上運(yùn)用時(shí)事政治，還要注意應(yīng)用的時(shí)機(jī)，但到底該在何時(shí)應(yīng)用時(shí)事政治比較合適，還尚未有明確的答案。所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整[3]。但是，就一般的教學(xué)情況來看，教師通常會(huì)在課堂開始后約5～10分鐘的時(shí)間，或者在課堂結(jié)束前5分鐘開展。課堂剛開始，學(xué)生往往還沉浸于上一節(jié)課的教學(xué)中，在此時(shí)運(yùn)用時(shí)事政治，可以將學(xué)生的注意力從上節(jié)課中轉(zhuǎn)移出來。例如，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道最近國內(nèi)外發(fā)生了什么大事嗎?”然后，盡量將時(shí)事政治事件的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生帶著疑問與好奇開始學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識(shí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師在教學(xué)結(jié)束前，通過應(yīng)用時(shí)事政治可以起到較好的歸納與總結(jié)的作用，使學(xué)生不僅可以理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還能將其與時(shí)事結(jié)合起來。教師在課程結(jié)束前，通過多媒體向?qū)W生展示世界各地興辦孔子學(xué)院的熱潮這一時(shí)事政治，并結(jié)合在近兩年舉行的中法文化年、中俄文化年，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并了解到世界各國之間文化的交流。綜上所述，在高中政治教學(xué)中通過靈活應(yīng)用時(shí)事政治開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效減少傳統(tǒng)的政治教材中案例、內(nèi)容的滯后性等問題，對(duì)促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)提升有積極的作用。為了能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)時(shí)事政治的應(yīng)用策略進(jìn)行探索與研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)事政治教育。
參考文獻(xiàn)：
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[3]孫壽玉.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10):110-111.
高中政治論文范文二：高中政治合作互動(dòng)模式教學(xué)方法
摘要：教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的主體。在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對(duì)政治這一門學(xué)科的自信心，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有差異性，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的想法。合作互動(dòng)重在教師與學(xué)生之間的交流對(duì)話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。
關(guān)鍵詞：高中政治;合作互動(dòng);方法
在新課程改革的要求下，高中政治課應(yīng)該在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新和探索，合作互動(dòng)模式就是政治教學(xué)模式的一種新的嘗試。合作互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐和應(yīng)用可以為開創(chuàng)更多有效的高中政治教學(xué)模式提供參考。
1高中政治合作互動(dòng)教學(xué)模式的基本原則
1.1以學(xué)生為主體原則：
高中階段，學(xué)生的思想日益成熟，對(duì)世界和人生有了一定的思考，能夠提出自己的見解。教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的授課計(jì)劃積極思考，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體原則的具體表現(xiàn)是學(xué)生在整堂政治課中都在參與，可以發(fā)起提問和回答教師問題，與教師形成互動(dòng)，主動(dòng)的吸收每堂課的知識(shí)點(diǎn)。
1.2教師以激勵(lì)為主原則：
在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對(duì)政治這一門學(xué)科的自信心，比如在哲學(xué)方面，有些哲學(xué)原理較為抽象，學(xué)生難于理解，教師可以結(jié)合生活實(shí)際給予啟發(fā)，在學(xué)生對(duì)事物有了抽象認(rèn)識(shí)之后，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和規(guī)律的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己探索能力的自信，用微笑或口頭表揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在世界觀和方法論方面都有全面提升。
1.3個(gè)性化原則：
由于每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有差異性，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的想法，不能要求學(xué)生做出千篇一律的答案。教師要挖掘每一名學(xué)生對(duì)政治的敏感度，善于抓住學(xué)生心理，利用學(xué)生擅長的方面增加對(duì)政治的興趣。教師要以寬容友善的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，挖掘?qū)W生的思想潛能。
1.4提問牽引原則：
互動(dòng)式教學(xué)中提問是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提問可以使學(xué)生的思路跟著教師走，也可以引起學(xué)生的好奇心。在新課程改革中，教師可以通過提問與學(xué)生交流互動(dòng)，隨時(shí)掌握不同學(xué)生對(duì)同一問題的看法，使問題成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2合作互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略
2.1創(chuàng)設(shè)問題的技巧：
高中政治課可以從新聞聯(lián)播出發(fā)，拋出國家熱點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生思考。也可以借助一些生活瑣事，讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)。教師的提問要基于現(xiàn)實(shí)生活，最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事。因?yàn)檎谓虒W(xué)的目的主要是為了提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力，掌握思維方法，學(xué)會(huì)處理問題。問題教學(xué)是要引起學(xué)生的好奇心和求知欲，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治并不難理解，政治教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對(duì)生活的一種抽象提煉。
2.2組織師生之間互動(dòng)討論：
合作互動(dòng)重在教師與學(xué)生之間的交流對(duì)話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。每一堂課，教師都可以拋出一些問題與學(xué)生交流，比如對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和對(duì)未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出預(yù)測(cè)。教師可以把主題先拋給學(xué)生，給學(xué)生一些時(shí)間收集材料，做好準(zhǔn)備之后與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備材料的過程實(shí)際就是對(duì)政治的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在提取信息的時(shí)候勢(shì)必會(huì)對(duì)信息進(jìn)行斟酌和思考，在互動(dòng)交流時(shí)又可以得知自己的想法是否與教師的想法相契合。教師在與學(xué)生合作互動(dòng)時(shí)可以把問題分析得更加透徹。在討論中，教師可以進(jìn)一步把問題引向更深的層次，讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生更多的思考。例如，在高中政治教材中涉及“法制”的概念，結(jié)合法制與民主的關(guān)系.可組織學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制的關(guān)系”大討論，在討論中學(xué)生自己搜集資料，提出假設(shè)，進(jìn)而進(jìn)行辯論.教師在整個(gè)過程中也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)“民主與法制的關(guān)系”認(rèn)識(shí)更加明確，知識(shí)掌握更加深刻。
2.3在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境：
高中政治給一些學(xué)生的感覺較為枯燥，在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在一定情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)的呈現(xiàn)更為直觀。政治課教學(xué)設(shè)計(jì)要符合思想政治課教學(xué)內(nèi)容。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)目標(biāo)，也要考慮學(xué)生的興趣和接受能力。比如，高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“銀行的業(yè)務(wù)和作用”的教學(xué)過程中，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務(wù)，將全班分成三組，分別了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報(bào)調(diào)查的情況。通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生參加了知識(shí)的同化———順應(yīng)———平衡的全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有關(guān)銀行的知識(shí)在學(xué)生頭腦中的主動(dòng)建構(gòu)。
2.4在良好氛圍中拉近師生關(guān)系：
創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是政治教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健康人格的關(guān)鍵。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，增進(jìn)師生情感交流，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí).為學(xué)生提供更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍，形成大膽探究、用于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學(xué)生的地位是平等的。教師的任務(wù)是以旁觀者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo);學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下。自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下，學(xué)生的主體意識(shí)將發(fā)揮到最大，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭將更足.從而利于思想政治教育落到實(shí)處。綜上所述，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識(shí)都要及時(shí)從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性.把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性往往能達(dá)到事半功倍的效果。
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