有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文
有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文
財(cái)政學(xué)作為一門學(xué)科,從創(chuàng)立至今也不過二百年的歷史,就在這短短的二百多年時(shí)間里,財(cái)政學(xué)研究的內(nèi)容、方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文,供大家參考。
有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文篇一
《 通識(shí)課案例教學(xué)財(cái)政學(xué)論文 》
一、高等院校開展通識(shí)教育的必要性
目前,我國(guó)各高校辦學(xué)特色日益趨同,“千校一面”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這使得各校相同專業(yè)大同小異,缺乏自我特色,不利于學(xué)生的選擇,也不利于學(xué)校之間的合理競(jìng)爭(zhēng)。開展通識(shí)教育,可將富有本校特色的課程設(shè)置在通識(shí)課程之中,也可將高校所在地域傳統(tǒng)文化靈活穿插在通識(shí)課程里。這樣可為打破“千校一面”的堅(jiān)冰提供一條捷徑。
二、《財(cái)政學(xué)》作為通識(shí)教育課程的優(yōu)劣分析
從專業(yè)教育角度來(lái)看,財(cái)政學(xué)是高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的核心課程之一,其地位處于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間,屬于專業(yè)基礎(chǔ)課范疇。財(cái)政學(xué)的主要任務(wù)是揭示政府經(jīng)濟(jì)行為對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展諸方面的影響,因而可稱之為國(guó)家理財(cái)學(xué)或政府理財(cái)學(xué)。財(cái)政學(xué)的研究對(duì)象是國(guó)家財(cái)政分配關(guān)系和財(cái)政分配規(guī)律。通過財(cái)政學(xué)課程教學(xué),應(yīng)使學(xué)生了解財(cái)政學(xué)的基本理論,掌握財(cái)政職能、財(cái)政收入、財(cái)政支出、國(guó)家預(yù)算、預(yù)算管理體制、財(cái)政平衡、財(cái)政政策等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練,使學(xué)生提高理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的能力,拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合素質(zhì)。財(cái)政學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)類課程,其知識(shí)內(nèi)容具有綜合性強(qiáng),涉及面廣,理論體系完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。它所涉及的內(nèi)容都是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大主題,因而也是每一位社會(huì)公民必須掌握的社會(huì)知識(shí)。從此而論,財(cái)政學(xué)應(yīng)該作為通識(shí)課程來(lái)向所有高校學(xué)生講授。另外,財(cái)政學(xué)課程專業(yè)性很強(qiáng),內(nèi)容廣泛,與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切。要將財(cái)政學(xué)全部?jī)?nèi)容介紹完畢,需要大量學(xué)時(shí)。而通識(shí)課往往課時(shí)有限,在極為有限的學(xué)時(shí)里要將財(cái)政學(xué)講好、講精,就必須做到在通識(shí)教育中理論聯(lián)系實(shí)際,注重探索教學(xué)規(guī)律;突出重點(diǎn),圍繞專題,開展必要的實(shí)踐教學(xué),并將財(cái)政理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。
三、《財(cái)政學(xué)》通識(shí)課引入案例教學(xué)法的必要性
所謂案例教學(xué)法就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過對(duì)特殊的、典型的實(shí)例分析來(lái)進(jìn)一步理解和掌握理論中的概念和原理,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。由于通識(shí)教育對(duì)象的廣泛性與課時(shí)的有限性,在財(cái)政學(xué)通識(shí)課教學(xué)過程中,應(yīng)用案例教學(xué)法能有效提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
財(cái)政學(xué)通識(shí)課如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué),教師講學(xué)生記,考試考筆記。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在聽課時(shí)常常感到枯燥乏味,對(duì)一些財(cái)政理論知識(shí)的理解不夠深入,經(jīng)常是一知半解,學(xué)習(xí)流于形式,不利于培養(yǎng)學(xué)生理解問題和解決問題的能力。尤其是財(cái)政學(xué)通識(shí)課學(xué)生基本上是非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,傳統(tǒng)教學(xué)方式更加弱化了他們的學(xué)習(xí)積極性。而案例教學(xué)通過討論的方式,增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)案例的分析,能獲得一定程度的成就感,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的興趣。
2.案例教學(xué)法有助于學(xué)生開拓視野
現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中,從居民的衣食住行到國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都和財(cái)政密切相關(guān),財(cái)政學(xué)的案例大多數(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。學(xué)生在對(duì)案例的分析與討論中,能極大增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。通過案例教學(xué),學(xué)生不單局限于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而是更全面系統(tǒng)地了解財(cái)政學(xué);不僅在課堂上學(xué)習(xí)財(cái)政知識(shí),在日常生活中也可以領(lǐng)會(huì)國(guó)家的政策。通過案例介紹、討論及點(diǎn)評(píng),學(xué)生們會(huì)從現(xiàn)實(shí)到理論,從家庭、企業(yè)到政府,從點(diǎn)到面全面理解和掌握財(cái)政學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。
3.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力
在案例教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析和解決案例中的實(shí)際問題。通過對(duì)實(shí)際問題的分析,學(xué)生可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力,進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果,思維和判斷能力在案例的分析和討論中逐步得到提高,進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心,形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。4.有利于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力目前高校學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女,他們獨(dú)立性較強(qiáng),但是缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在案例教學(xué)的過程中,有許多小組活動(dòng)。通過組內(nèi)的群體互動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,才能形成較為完善的方案。在討論過程中對(duì)于不同的意見,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、包容,心平氣和地與他人合作,向他人學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,掌握必要的處理人際關(guān)系的技巧,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng),無(wú)疑大有益處。
四、案例教學(xué)法在《財(cái)政學(xué)》通識(shí)課中的運(yùn)用
1.選擇案例
在案例教學(xué)法實(shí)踐中,案例選擇是否恰當(dāng)直接影響到課堂教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的財(cái)政現(xiàn)象,這些現(xiàn)象都由一定的財(cái)政規(guī)律所支配。財(cái)政學(xué)案例就應(yīng)該選擇這些財(cái)政現(xiàn)象進(jìn)行編排。選擇案例時(shí),應(yīng)遵循以下原則:第一,案例應(yīng)具有代表性和典型性。選取的案例要符合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的需要,確保案例所陳述的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中所發(fā)生的真實(shí)事件,是現(xiàn)實(shí)生活中常見的甚至是有爭(zhēng)議的事件。精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的,最能揭示所學(xué)的財(cái)政理論的案例。精選案例,熟練掌握財(cái)政學(xué)的理論,并通曉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如,通過“路燈”和“公地的悲劇”等案例,可以引出公共物品特征以及公共物品的市場(chǎng)提供和政府提供問題。第二,案例應(yīng)具有一定的廣度與深度。在通識(shí)教育中,案例難度不宜過大,否則學(xué)生難以在現(xiàn)有知識(shí)體系內(nèi)展開分析,影響其學(xué)習(xí)積極性。第三,案例應(yīng)有系統(tǒng)性。在財(cái)政學(xué)案例教學(xué)中運(yùn)用的所有案例應(yīng)該相互聯(lián)系,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,針對(duì)所講的財(cái)政理論,結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好和接受能力,分層次并有序地選擇和編排。
2.案例呈現(xiàn)
財(cái)政學(xué)案例的呈現(xiàn)既可以放到講授知識(shí)之前,也可以放到講授的知識(shí)之后;既可以在講授某一類知識(shí)時(shí)引入,也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后引入。例如,在講授轉(zhuǎn)稅收支出之前,就可以介紹英美國(guó)家二戰(zhàn)之后稅收支出的案例,使學(xué)生由西方國(guó)家的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)逐步了解政府稅收支出的作用;在講授稅收原則時(shí),則應(yīng)先講解理論,后呈現(xiàn)案例,通過案例使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)稅收原則的理解。呈現(xiàn)的財(cái)政學(xué)案例,在內(nèi)容上要求有比較完整的情景過程;在形式上大多以文字描述,也可輔以適當(dāng)?shù)谋砀窈褪疽鈭D等;在呈現(xiàn)方式上可以給每個(gè)學(xué)生印發(fā)文字材料,也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示。
3.小組討論
案例的分析討論是財(cái)政學(xué)案例教學(xué)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)于學(xué)期開始初期,根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù),將學(xué)生分成10人左右的若干小組,并選出小組長(zhǎng),由其負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。案例先以課下分組討論呈現(xiàn),小組成員既要積極參與討論,又要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。小組討論結(jié)果要形成文字分析材料或PPT,在課堂發(fā)言匯報(bào)。對(duì)于同一案例,由于知識(shí)基礎(chǔ)和看問題的角度有差別,不同學(xué)生可能得出不同的結(jié)論,教師要組織好案例的分析討論,引導(dǎo)學(xué)生去掉案例的非本質(zhì)內(nèi)容,揭示其本質(zhì)特征以及案例與財(cái)政理論之間的內(nèi)在聯(lián)系,把案例中的主要內(nèi)容與相應(yīng)的財(cái)政理論聯(lián)系起來(lái),加深對(duì)有關(guān)理論和方法的理解掌握,并在小組討論形成文字意見或制作PPT過程中予以指導(dǎo)。
4.案例總結(jié)與歸納
在這一階段,教師可以通過口頭總結(jié)或書面總結(jié)來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論,一方面要對(duì)各組討論情況予以評(píng)價(jià),另一方面對(duì)討論中涉及的理論問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納和延伸,闡明自己的明確觀點(diǎn),對(duì)該理論進(jìn)行更加細(xì)致的闡述。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上,用傳統(tǒng)的合乎邏輯的描述對(duì)一般知識(shí)作出抽象化概括,對(duì)案例教學(xué)起到“點(diǎn)睛”的作用。
有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文篇二
《 高職財(cái)政學(xué)論文 》
一、高職財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
(一)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開實(shí)踐。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力要求的加強(qiáng),對(duì)財(cái)政學(xué)專業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)順利找到一席之地,必須在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面狠下功夫。
(二)評(píng)價(jià)考核體系不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高
目前財(cái)政學(xué)專業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式,學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)基本以教師命題為主,考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、論述等為主??荚囆问絾我唤┗踔烈恍┛碱}陳舊落后。由于財(cái)政學(xué)專業(yè)許多課程實(shí)踐性較強(qiáng),學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)缺少實(shí)踐能力強(qiáng)的教師
目前高職院校新進(jìn)教師基本是從校門到校門,即使學(xué)歷層次較高,但缺乏專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。原有專業(yè)課程的教師,包括那些具有高級(jí)技術(shù)職稱的教師,真正具有從事過財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的極少。教師實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失,直接制約著學(xué)生財(cái)政學(xué)專業(yè)職業(yè)能力的形成。
二、改革財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新課程教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段,教師要依托這個(gè)優(yōu)勢(shì),掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段,收集相關(guān)各類資料,創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過教師對(duì)財(cái)政專業(yè)相關(guān)課程涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)、管理等理論的講解,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎(chǔ),以理論涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)開展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表,要求充分收集資料并做成PPT。通過對(duì)典型案例的分析和運(yùn)用,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解,而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力
財(cái)政學(xué)專業(yè)所涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)等都是距離市場(chǎng)最近的學(xué)科。通過在財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中派學(xué)生到社會(huì)單位頂崗實(shí)習(xí),到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室演習(xí)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付體系、納稅與征管、會(huì)計(jì)核算等操作,可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作有真實(shí)的感受。
1.構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三位一體的實(shí)踐平臺(tái)利用寒暑假,選派學(xué)生到地方財(cái)政部門、稅務(wù)部門、會(huì)計(jì)師評(píng)估師事務(wù)所等單位參與工作實(shí)踐或頂崗工作,使學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)專業(yè)工作的方式與方法,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生與單位與社會(huì)人打交道的能力,為畢業(yè)后迅速融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。專業(yè)教師與可以利用理念知識(shí)優(yōu)勢(shì),為社會(huì)單位開展一些干部培訓(xùn)服務(wù)。
2.在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用學(xué)校建立的財(cái)政、稅務(wù)、評(píng)估、會(huì)計(jì)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)室,在理論教學(xué)的同時(shí),安排實(shí)訓(xùn)課時(shí),到實(shí)訓(xùn)室演練政府預(yù)算、政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機(jī)關(guān)征收與稽查、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)軟件。通過學(xué)生實(shí)際操作,了解實(shí)際工作的流程。
(三)建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專業(yè)課程考核體系
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情,不但要有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法與手段,還必須采用靈活多樣的考核方式,建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專業(yè)課程考核體系。財(cái)政學(xué)專業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識(shí)的掌握,又要展現(xiàn)學(xué)生能力水平。在考核的形式上,可以采用閉卷與開卷筆試、學(xué)生平時(shí)案例分析、平時(shí)提問、上機(jī)模擬、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告、口頭提問、平時(shí)成績(jī)等多種評(píng)判方式,摒棄一卷定成績(jī)的簡(jiǎn)單做法,根據(jù)平時(shí)記錄及各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)踐專業(yè)水平
鼓勵(lì)、幫助財(cái)政學(xué)專業(yè)課程教師到財(cái)政局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師、評(píng)估師事務(wù)所等單位任職,通過參與實(shí)際工作,積累專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的人員到學(xué)校兼職,指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請(qǐng)專家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專題報(bào)告,介紹財(cái)政學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策等等,開拓學(xué)生的視野。
有關(guān)有關(guān)財(cái)政畢業(yè)論文推薦: