有關稅務會計畢業(yè)論文
有關稅務會計畢業(yè)論文
近年來，隨著社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展和完善，會計體制和稅收制度進行了相應的改革，并且取得了較為顯著的成就。下面是學習啦小編為大家整理的有關稅務會計畢業(yè)論文，供大家參考。
有關稅務會計畢業(yè)論文范文一：稅務會計與財務會計論文
一、財務會計與稅務會計的區(qū)別與聯(lián)系
(一)財務會計與稅務會計之間的目標不同
財務會計的目標在于向企業(yè)投資者、債券人以及相關管理部分提供真實的財務信息機企業(yè)經營效益，而稅務會計的目的則在于向稅務部門等相關信息使用者提供企業(yè)實際的納稅信息，以便于稅款的征收，根據(jù)使用目的的不同，信息使用者可以根據(jù)相關會計信息開展有效的決策行為。為實現(xiàn)稅務會計的目標，需要納稅人通過納稅申報，向稅務機關以書面申報的形式申請納稅事項，而財務會計目標的實現(xiàn)則可以通過向利益相關者提供現(xiàn)金流量表、資產負債表以及利潤表來實現(xiàn)。通常而言，企業(yè)每年需要通過對利潤表的調整來完成納稅申報表的編制。
(二)財務會計與稅務會計之間的參照依據(jù)不同
會計制度及準則是企業(yè)開展財務會計工作的主要參照依據(jù)，財務會計的核算及編制均已會計制度及會計準則為依據(jù)進行，以確保財務信息的真實可靠，而稅法等相關法律法規(guī)則是企業(yè)稅務會計的主要依據(jù)，稅務會計依據(jù)稅法等相關規(guī)定計算企業(yè)應納稅金額，并以書面報告的形式向稅務部門進行納稅結果反饋。
(三)財務會計與稅務會計之間的核算程序不同
財務會計的核算程序為：會計憑證、會計賬簿和會計報表，三者之間不可分割。通常稅務會計往往也按照這一流程進行核算，但由于具體要求不明確，企業(yè)往往采用在年末根據(jù)財務會計的相關數(shù)據(jù)按照稅法規(guī)定進行調整的基礎上編制納稅報表。
(四)財務會計與稅務會計的基本要素不同
資產、負債、所有者權益、收入、支出和利潤是財務會計的六大要素，企業(yè)日常的財務會計活動都是以這六大要素為前提的，而稅務會計的基本要素主要是應收收入、應稅收益、應稅金額以及扣除費用。兩種會計方式中的收入及費用在計量標準及時間等方面有著較大的不同。
二、關于財務會計與稅務會計協(xié)調的建議
財務制度管理過死、過多的弊病普遍存在于以往的財務管理之中，隨著我國稅收制度及財務制度的不斷變革，尤其是《企業(yè)財務通則》頒發(fā)以來，稅務會計與財務會計的協(xié)調性問題得到了有效解決。在接下來的改革過程中，我們有必要繼續(xù)做好對兩個關系的協(xié)調處理，盡可能地縮小兩個政策上的差異性，摒棄以往互不協(xié)調，單打獨斗的不良現(xiàn)象，努力使得企業(yè)應稅所得以同會計收益實現(xiàn)時間上的一致性。就大環(huán)境、大趨勢而言，稅務會計與財務會計差異性的縮小是符合會計管理需求的，但這不能排除二者在某些方面長期存在差異，其固有差異在一定程度上將是長期或始終存在的。以企業(yè)違規(guī)經營或違法支出而受到的司法罰金以及政府部門的行政罰款為例，在財務會計中，就可以以損失、費用或成本的科目進行列支，而根據(jù)稅法的規(guī)定，從稅務角度來看，這種支出則不允許用于抵稅，這一規(guī)定直接體現(xiàn)了稅法以稅收利益為目標為國家謀取稅收利益的性質。財務會計與稅務會計受客觀理論基礎及資源優(yōu)化配置的利益驅動而走向趨同化。結合我國會計工作及稅收征管工作的實際，二者之間不斷趨同的可能性很大：首先，稅收法規(guī)與會計制度的協(xié)調及協(xié)作促使二者的趨同化。無論在理論界還是在實務界，財政部在制定會計制度與會計準則方面的有效性和權威性是被廣大人所認同和肯定的，而與此同時，財政部還擔負著制定我國稅收法律法規(guī)的重任，這就為我國稅收法規(guī)與會計制度的逐步趨同奠定了制度基礎。受法律法規(guī)協(xié)調性的不斷加強，稅務會計與財務會計必然走向不斷協(xié)調和趨同的大趨勢;其次，財務會計與稅務會計的趨同還會受到企業(yè)稅務籌劃活動的影響，假定企業(yè)收入及費用一定，企業(yè)的稅后利潤與企業(yè)應繳稅額成反比關系，因此，企業(yè)需要通過稅收籌劃通過合理避稅來減少企業(yè)應稅負擔。故有必要不斷促進會計制度與稅收政策的協(xié)調發(fā)展。
三、結論
企業(yè)稅務會計與財務會計的差別是必然存在的，但這并不影響二者之間不斷協(xié)調走向趨同的趨勢。在我國經濟轉型發(fā)展的關鍵時期，要想降低企業(yè)制度轉換成本和稅收成本，減少政府稅收征管成本及企業(yè)納稅風險，實現(xiàn)宏觀經歷的最優(yōu)化，就必須不斷構建稅務會計與財務會計的協(xié)調性關系。
有關稅務會計畢業(yè)論文范文二：高職稅務會計實踐論文
一、《稅務會計》課程教學中存在的問題
1.1對實踐教學不夠重視
受傳統(tǒng)思想的影響，我國大多數(shù)高職院校的會計教學模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識的講解，對實踐教學重視不足，只是將實踐教學作為理論教學的補充，認為會計就是記賬、算賬、報賬，能考上會計證就可以了，忽視了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使實踐教學的育人功能得不到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的學生得不到企業(yè)的認可，影響學生的職業(yè)發(fā)展。
1.2實踐教學安排不能滿足專業(yè)能力培養(yǎng)的要求
納稅業(yè)務是企業(yè)財務工作的一部分，要求會計人員不僅要有稅務會計核算能力，更要有熟練的計算、填表、報稅等一系列納稅實務操作能力。一般高職院校稅務會計課程總課時是72課時，在有限的時間內，對于需要完成理論教學的同時，進行實踐教學的《稅務會計》課程來講遠遠不夠，用于實訓的時間不夠，實訓的質量就無法保證，存在著理論知識和實踐內容的融合性不夠，與實際工作聯(lián)系不大，或者在教學內容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會使學生缺乏運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，不能滿足職業(yè)崗位和專業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
1.3實踐項目的單一性
現(xiàn)有實施的實訓項目只要是針對各章節(jié)主要知識點的單項實訓。如增值稅的申報與繳納、營業(yè)稅的申報與繳納，企業(yè)所得稅的申報與繳納等。雖然這些實訓項目有助于學生掌握《稅務會計》教材的理論知識，但由于這類實訓對稅務會計理論與方法的運用過于單一，條塊分割，與現(xiàn)實企業(yè)的稅務會計的要求相去甚遠;對學生的職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)技能鍛煉起不到真正的作用。
1.4實訓資源的匱乏制約了實踐教學的效果
教學資源的匱乏也是影響課程實踐教學效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務會計實訓軟件，或者軟件質量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實感”，要么內容過于“理想化”，用文字性的實驗實訓題目來代替稅務會計實訓，使實踐教學的仿真性大打折扣。另外，由于會計行業(yè)的特殊性，學生很少有深入企業(yè)一線實習實訓的機會，導致會計專業(yè)實訓內容與企業(yè)實際需要存在差距，實踐教學流于形式，達不到實踐教學的目的。
1.5教師的專業(yè)實踐能力有待提高
作為一名專業(yè)課教師，既要有扎實的會計和稅務的理論基礎，又要有較強的稅務實務操作技能。但現(xiàn)在大多數(shù)專業(yè)課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業(yè)的實際財務工作經歷，不明了會計職業(yè)崗位能力要求，不能根據(jù)會計職業(yè)工作崗位的特點安排靈活多樣的實踐教學內容，學生在實訓時覺得枯燥乏味，無法增強學生的感性認識和提高學生的學習興趣，很難勝任實踐教學工作的需要。“雙師型”教師的缺乏，造成實踐教學缺乏應有的規(guī)范性，使實踐教學效果得不到保證。
二、提高稅務會計課程實踐教學的途徑
2.1構建科學的稅務會計實踐教學體系
在制定課程教學計劃時，教師要通過一定的社會實踐和調研活動，根據(jù)行業(yè)專家、學者的意見，制定科學的實踐教學計劃，對實踐教學的內容和步驟要有一個系統(tǒng)、嚴謹?shù)姆桨浮Ｔ诮M織學生進行實踐教學過程中，把納稅業(yè)務融入會計業(yè)務中，要求學生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的每一筆經濟業(yè)務，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會計報表到稅款的計算和納稅申報表的填制及繳納一套完整的工作。通過實踐教學，整合了財務會計和稅法的課程內容，鞏固了會計專業(yè)知識，增強了學生的技能操作能力。并將每一實訓項目的每一環(huán)節(jié)設置評分點進行考核，將考核成績計入學生課程總成績中，促進學生認真的進行實訓操作和圓滿的完成實訓任務。
2.2增強稅務會計課程實踐教學的仿真性
在實踐教學活動中，利用教學軟件，取消文字性的實驗實訓題目，提供與真實業(yè)務處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發(fā)票、運費發(fā)票、支票、銀行進賬單、入庫單、出庫單、工資表、各稅種的納稅申報表等。通過實踐性教學，使學生熟悉出納、會計、會計主管各崗位的工作職責和能力要求，正確進行各種憑證的審核、填制、涉稅報表的編制、完成各種涉稅報表的網上申報和實地申報，對企業(yè)一定會計期內發(fā)生的經濟業(yè)務進行數(shù)據(jù)分析和整理，達到培養(yǎng)學生進行會計核算和納稅申報的技能。由于實訓環(huán)境和資料的仿真性，激發(fā)了學生實際操作的興趣和學習的積極性的同時，一方面聯(lián)系企業(yè)涉稅程序和方法，符合實際征繳流程，體現(xiàn)企業(yè)依法、合理、準確納稅的需要，另一方面將相關的知識點聯(lián)系起來，提升了學生綜合知識到運用能力和解決實際問題的能力。
2.3優(yōu)化教學方法，豐富實踐教學手段
打破傳統(tǒng)的教學方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學格局，根據(jù)專業(yè)需要，積極嘗試將項目教學法、任務驅動教學法和情景模擬教學法等多種方法應用于實踐教學活動中，同時運用現(xiàn)代化教學手段，制作和完善稅務會計教學PPT，進行多媒體和網絡教學，利用聲音、圖像、三維動畫、CAI課件等技術直接對教學內容進行表達，提高教學的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學生，從而提高教學效果。
2.4提升專業(yè)課教師的實踐教學能力
教師是課程改革的主導者，是課程改革目標的實踐者。一方面，專業(yè)教師要利用各種機會，學習專業(yè)知識，彌補自身專業(yè)知識的不足和缺陷，不斷補充和優(yōu)化自身的知識結構，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業(yè)教學水平。另一方面，利用空余時間和寒暑假到相關企業(yè)、事務所、稅務部門進行頂崗鍛煉或調研，豐富實踐經驗，提高教師自身的稅務實踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。
三、小結
總之，稅務會計是將財務會計知識、稅務知識、法律知識融為一體，改革稅務會計實踐教學的目的，就是幫助學生將理論知識運用于生產實踐，完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐的飛躍。在加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，提高學生的綜合素質，以提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。
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