廣義的農業(yè)推廣是以農村社會為范圍，以農民為對象的家庭農場或農家為中心，以農民實際需要為內容，以改善農民生活質量為最終目標的農村社會教育?，F(xiàn)代的農業(yè)推廣是將有用的信息傳遞給人們，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識、技能和正確觀點以便有效的利用這些信息和技術(教育過程)的一種動態(tài)過程。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議相關論文。內容僅供參考閱讀!

　　農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文選題情況調查及建議全文如下：

　　專業(yè)學位是一種具有職業(yè)背景的學位，農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位于1999年經(jīng)教育部批準設立，2000年學位辦批準24所高校開始招收培養(yǎng)農業(yè)推廣碩士，農業(yè)推廣碩士是具有特定農業(yè)職業(yè)背景，與農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展等領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位。我國開展農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展及相關部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才。

　　隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴大，在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質量日益成為人們關注的焦點，而學位論文的質量不僅是衡量研究生科研水平的重要依據(jù)，同時也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施，還是獲得碩士學位的必要條件。學位論文既是學生前期課程學習的成果展現(xiàn)，更是學生能否順利畢業(yè)的決定性“關口”，因此，要提高在職專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)質量，首先應該重視抓好在職專業(yè)碩士的學位論文。自2000年(2000年―2011年入學學生)以來，湖南農業(yè)大學動物科學技術學院(簡稱我院)參加農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位論文答辯的研究生共計215人，獲得碩士學位的在職研究生學員共計215人，本文基于其學位信息，對其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進行解析，以期為農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質量保障體系的建立提供參考。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　1.學位申請者的來源統(tǒng)計

　　自2000年以來，我院215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員中，男學員165人，占總人數(shù)的76.74%;女學員50人，占總人數(shù)的23.26%。由圖1可知，學員的來源集中于企業(yè)、動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構、高校以及相關科研機構等四類單位。其中，來自企業(yè)的學員108人，占總人數(shù)的50.23%;來自動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構的學員42人，占總人數(shù)的19.50%;來自高校的學員39人，占總人數(shù)的18.14%;來自相關科研機構的學員27人，占總人數(shù)的12.60%。

　　從工作崗位來看，學員實際從事工作可分為技術支持、檢驗檢疫、產品及技術推廣、教學、科研以及行政管理6個方面(見圖2)。其中，從事技術支持崗位人員65人，占總人數(shù)的30.20%;檢驗檢疫42人，占總人數(shù)的19.50%;產品及技術推廣41人，占總人數(shù)的19.07%;教學人員36人，占總人數(shù)的16.74%;科研人員21人，占總人數(shù)的9.77%;行政管理人員10人，占總人數(shù)的4.65%。

　　2.學位申請者的專業(yè)背景統(tǒng)計

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示(見表1)，215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員其本科(?？仆葘W力)專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87人，占總人數(shù)的40.47%;獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80人，占總人數(shù)的37.21%;水產及水產養(yǎng)殖專業(yè)24人，占總人數(shù)的11.16%;生物相關專業(yè)9人，占總人數(shù)的4.19%;畜牧管理與教育專業(yè)8人，占總人數(shù)的3.72%;動物營養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7人，占總人數(shù)的3.26%;水產機械專業(yè)1人，占總人數(shù)的0.05%。

　　3.學位申請者論文選題統(tǒng)計

　　通過調研分析，可以將該215位學員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應用研究、技術示范與推廣、農業(yè)工程與項目管理以及調研報告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%，應用研究型論文約占11.77%，技術示范與推廣類論文約占18.23%，農業(yè)工程與項目管理類論文約占10.19%，調研報告類論文約占20.38%(見圖3)。

　　4.分析及結論

　　由統(tǒng)計結果可知，目前我院農業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領域專業(yè)學位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗檢疫監(jiān)督管理機構等單位;從事工作崗位則集中于技術、檢驗檢疫以及產品與技術推廣方面，此三類工作崗位占樣本總數(shù)的68.77%。同時，樣本學員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產與水產養(yǎng)殖等應用型較強的專業(yè)，具備良好的專業(yè)技術背景。從學員的來源及專業(yè)背景來看，我院農業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國開展農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展及相關部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才的初衷的。

　　另外，從調查樣本的論文選題我們發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學員學位論文選題過于學術型，偏重于技術理論的研究，對于突出強調實際應用能力，致力于主要為農業(yè)產業(yè)部門培養(yǎng)技術研究與開發(fā)、技術推廣與應用方面人才的農推碩士專業(yè)學位教育來說，一定程度上偏離了最初的目標，有悖于農推碩士將來主要在農業(yè)和農村發(fā)展領域從事技術研究、技術推廣與應用的潛在就業(yè)前景。因此，農業(yè)推廣碩士的論文選題首先應以自身專業(yè)背景為基礎，同時緊密結合自身崗位特點及所在工作單位現(xiàn)有條件，將選題重點放在農業(yè)生產技術的開發(fā)、轉化與推廣應用上，立足于應用性而不是學術研究性，這也是相比于學術型碩士而言，農推碩士所獨有的特點。

　　二、關于農業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議

　　在職申請學位人員的工作年限一般都在3年以上，從統(tǒng)計的資料來看，有80%的學員工作年限在5年以上，他們大都是所在部門的業(yè)務骨干，都有了自己相對固定的研究方向和專業(yè)特長。選擇一個與自己從事的主要專業(yè)領域密切相關且有實用價值的研究課題，對促進個人和所在工作單位的業(yè)務的提高都具有現(xiàn)實意義。

　　另外，養(yǎng)殖領域農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文質量不僅是衡量其培養(yǎng)質量的重要依據(jù)之一，同時還是該學科前沿和熱點與農業(yè)實踐的完美結合。眾多的事實告訴我們，良好的開端是成功的一半，而農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題的重要性還遠不止于此。一份好的農業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題應兼具應用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。 　　(一)明確選題的重要性

　　選題是農業(yè)推廣碩士生進行學位論文工作的首要和關鍵環(huán)節(jié)，是撰寫學位論文的中心內容，它是一條主線，貫穿整個學位論文的科研設計并指導科研工作的全過程。一個好的選題，自然會給日后的工作帶來極大的便利，有利于研究工作的開展和學位論文的順利完成。若選題不當，常導致研究工作不能如期進行，甚至需要重新選題，事倍功半。因此，選題的科學與否，對撰寫一篇起點高、質量好的學位論文和可能取得的成果影響很大。

　　(二)選題的基本原則

　　1.農業(yè)推廣碩士生應處于主體地位

　　農業(yè)推廣碩士生在學位論文選題中的作用不應體現(xiàn)為“在幾個備選方案中如何選擇”，而應體現(xiàn)在“如何提出這些備選方案”。因此，作為導師在指導學位論文選題時要尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生已有的學習、工作和研究基礎，調動學生的研究興趣和積極性，讓學生自己主動大膽地選題，使其真正得到選題能力的鍛煉，深刻體驗到選題的復雜性、困難性和重要性。

　　當然，導師在學生的論文選題過程中，并非什么也不做，聽之任之，而是幫助和引導他們劃定選題范圍，開闊和矯正研究思路，傳授和講解研究方法，搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導師的指導、誘導和引導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性、主動性和積極性，有利于培養(yǎng)和提高學生的選題能力。如果一位農業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉，那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。

　　2.應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值

　　農業(yè)推廣碩士生在學位論文選題上，應密切結合生產實際，把生產實際中的技術難點或有明確的生產背景和應用價值的生產發(fā)展所需的預研任務作為選題的重點，應用國內外現(xiàn)有的科研成果或現(xiàn)代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時由于受某些科研條件的制約，農業(yè)基層既不可能搞基礎研究，又難以開發(fā)出高新技術產品，而把先進、實用、成熟的科技成果迅速轉化為生產力，是推動經(jīng)濟增長最直接、最有效的途徑，是實施科教興農戰(zhàn)略的有力措施，是基層科技工作的重中之重。為此，農業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應用型的課題研究和開發(fā)為方向，把引進消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點。

　　3.應有一定的創(chuàng)新性或先進性

　　創(chuàng)新是科學研究的生命線，沒有創(chuàng)新性的科研選題，也就難以寫出有價值的學位論文，其科研成果也只能是低水平的重復，對時間和財物來說也是極大的浪費。創(chuàng)新是在前人取得研究成果的基礎上進行的探索，不繼承前人的理論觀點、思維方法和研究成果，就談不上創(chuàng)新，也就無先進可言。堅持選題的創(chuàng)新性原則，首先，要弄清楚此課題已取得的進展，明確科研的起點;其次，要把繼承和創(chuàng)新結合起來。

　　選題的創(chuàng)新性來源于：(1)所選課題是前人或他人尚未涉足的;(2)以往雖有人對某一課題作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新試驗依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補充或修正;(3)外地已有研究，但尚需結合當?shù)貙嶋H進行探索;(4)將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應用的科技成果，通過自己的應用和設計，促使成果的實用化，并取得重大的社會效益和經(jīng)濟效益。

　　4.難易程度和工作量要適當

　　農業(yè)推廣碩士生所選的學位論文課題應當具備一定的研究難度及工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業(yè)技術推廣、農業(yè)和農村問題的能力。一般說來，農業(yè)生產中存在的實際課題在內容上、題材上完全適合作為論文課題的較少。有些生產實際課題比較偏重解決具體生產問題，理論研究的內容和深度不夠;而有的生產實際課題工作量太大、周期較長。因此，農業(yè)推廣碩士生的論文課題既要立足于生產實際課題，又不能局限于生產實際課題，應根據(jù)生產實際課題的具體情況，通過擴展或精選課題內容的方式，使之適合于作為論文課題。