農業(yè)高職專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育思考論文

　　創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的‘第三本護照’，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：農業(yè)高職專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育思考相關論文。內容僅供參考閱讀!

　　農業(yè)高職專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育思考全文如下：

　　受金融危機以及我國高等教育擴招的影響，當前大學生就業(yè)的壓力很大，為能有更多的就業(yè)機會，高職學生在校應接受必要的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育簡單講就是指導學習怎么做老板，自己經商或辦企業(yè)。當然，教育學生怎樣根據(jù)行業(yè)發(fā)展，主動創(chuàng)造就業(yè)崗位也是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育，也是就業(yè)教育的一部分。隨著經濟的發(fā)展，就業(yè)市場對人才的需求也呈現(xiàn)多元化，受金融危機的經濟規(guī)律的支配，用人需求在素質和數(shù)量上都有波動，大學生必須適應這個現(xiàn)實，有時要以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，使自己利于不敗之地，掌握就業(yè)的主動權。

　　1 我國對涉農行業(yè)的政策扶持

　　我國一向重視三農問題，國家制定了很多利于農業(yè)經濟發(fā)展的政策，給予資金的支持、技術指導等。農業(yè)領域在優(yōu)良品種的種養(yǎng)殖、農副產品的深加工、無公害農產品的生產等方面有很大的發(fā)展空間，我們在媒體上看到的近幾年很多創(chuàng)業(yè)致富明星，很大部分是從事農業(yè)開發(fā)。近期我國出臺了政策，鼓勵土地流轉，適度規(guī)模經營，扶持養(yǎng)殖大戶、家庭農場及專業(yè)合作社，這些為涉農高職學生的創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，農業(yè)產業(yè)也需要更多具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識、專業(yè)技能和經營頭腦的復合型人才。農業(yè)高職院校的大學生本身主要來自農村，比較能吃苦，對農村、農業(yè)和農民熟悉，也有感情，這是他們的優(yōu)勢。所以，農業(yè)高職院校應該更加重視創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。

　　2 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略

　　2.1 職教培養(yǎng)目標的重新定位

　　教育目標決定努力方向，應根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才所需的素質要求，對原先不適宜創(chuàng)業(yè)的教育觀念、教學模式及課程體系進行改革、補充和完善，樹立新的人才觀、教學觀。就業(yè)型人才是傳統(tǒng)的職教培養(yǎng)目標，現(xiàn)在要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標定位，首先以創(chuàng)業(yè)意識為導向，以教學、實踐模式的跟進為支撐。同時，教育質量評價體系也要改變，除就業(yè)率外，還要考慮創(chuàng)業(yè)率。

　　2.2 職教培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

　　實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標就要以創(chuàng)業(yè)為導向建設課程及實踐教學體系，比如結合創(chuàng)業(yè)典型人物的事跡作為案例進行教學，學校聯(lián)合企業(yè)或政府部門建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予資金、場地、管理和技術上的指導幫助。使學生改變被動就業(yè)的思維定勢，抓住機遇，主動創(chuàng)業(yè)。要提高創(chuàng)業(yè)指導團隊的素質，能給予學生切實的幫助，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心和坦然面對挫折的心理承受能力，要避免急于求成，以免初期的創(chuàng)業(yè)失敗對再創(chuàng)業(yè)的不利影響。

　　3 完善職業(yè)素質教育體系

　　3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃

　　首先要引導學生選準適合自身的職業(yè)發(fā)展方向，學生在對自己及所學專業(yè)有一個基本認識的前提下，再結合自己的性格、專長和行業(yè)發(fā)展的趨向確定發(fā)展目標。職業(yè)目標定位決定著努力方向和職業(yè)發(fā)展趨向，是職業(yè)規(guī)劃的第一步，直接關系著未來事業(yè)的成功或失敗。

　　3.2 挫折教育

　　干什么事不可能都一帆風順，要培養(yǎng)學生戒驕戒躁，抗挫折打擊的能力，充分認識自己的優(yōu)缺點，冷靜應對，除善于尋求別人的幫助鼓勵外，更要學會自我調節(jié)，用于面對現(xiàn)實。

　　3.3 繼承與創(chuàng)新

　　事業(yè)要持續(xù)發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的能力必不可少。創(chuàng)業(yè)要有一個循序漸進的過程，創(chuàng)業(yè)之初，跟蹤模仿，降低運營成本有時是必不可少的，當事業(yè)走上正軌，初具規(guī)模，如何做大做強，可持續(xù)發(fā)展，在眾多競爭對手中勝出，就需要從產品、營銷、管理等各方面不斷的創(chuàng)新，方能立于不敗之地。

　　4 學校要重視創(chuàng)業(yè)指導工作

　　4.1 創(chuàng)業(yè)指導團隊的建設

　　創(chuàng)業(yè)指導工作首要的任務是組建創(chuàng)業(yè)指導團隊，團隊的成員應多元化，包括常務的工作人員，專門從事創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調工作;專職指導教師，他們是創(chuàng)業(yè)指導的主體，通過培訓課程做分類指導和個別輔導;特邀人員，主要指企業(yè)的管理者或技術人員，可為學生提供更為貼近實際的創(chuàng)業(yè)指導。這些團隊成員要有分工和合作。

　　4.2 實施過程的注意事項

　　對于農業(yè)高職院校，一定要吃透國家在農業(yè)創(chuàng)業(yè)、農業(yè)發(fā)展等方面的政策，充分調研農業(yè)的廣闊發(fā)展空間，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，在實施過程中，始終堅定不移的以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，以配套的課程體系建設和培養(yǎng)模式為支撐，以創(chuàng)業(yè)指導隊伍為后盾，以實踐基地為平臺，通過一系列、全方位的創(chuàng)業(yè)教育過程為最終學生的創(chuàng)業(yè)實施提供保障。

　　搞好創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅是創(chuàng)業(yè)專職培訓機構和人員的事，所有部門及教輔人員都應積極參與創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教師更要以知識技能為優(yōu)勢，率先垂范創(chuàng)業(yè)意識與精神。所屬行業(yè)內的企業(yè)家應擔負企業(yè)的社會責任，為創(chuàng)業(yè)提供力所能及的軟、硬件支持，本校往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典范是重要的創(chuàng)業(yè)教育案例。不同的人力資源形成強有力的創(chuàng)業(yè)服務團隊，同時要建立和完善創(chuàng)業(yè)人才教育規(guī)章制度，制定適宜的考核辦法。