在地理教學(xué)中， 要以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣， 在此基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)， 激發(fā)興趣， 使學(xué)生集中注意力。以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)， 是入門的向?qū)В?是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。

　　1.作詩(shī)繪景、激發(fā)興趣

　　詩(shī)歌是最精華、最生動(dòng)的語(yǔ)言。在地理教學(xué)中合理運(yùn)用詩(shī)歌，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，有利于激發(fā)學(xué)生興趣.活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

　　例如：在講中國(guó)地勢(shì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引入"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。"，"滾滾長(zhǎng)江東逝水"，"問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流"這些詩(shī)句，在講地球自轉(zhuǎn)時(shí)引入毛主席詩(shī)詞"坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河"，探索這些詩(shī)句所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。再如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句"八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅"把冷鋒天氣過境時(shí)的特征描繪的淋漓盡致，對(duì)于我國(guó)東部的季風(fēng)氣候，也有詩(shī)句描寫，正如"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。"對(duì)于農(nóng)業(yè)也有詩(shī)句直觀的說明了其地域性和季節(jié)性特點(diǎn)，如"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳""不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩(shī)詞比比皆是，通過恰當(dāng)?shù)脑?shī)句讓學(xué)生在課堂中輕松領(lǐng)悟詩(shī)句中的地理知識(shí)，為教學(xué)錦上添花。

　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激活課堂

　　地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方法，可以模擬展現(xiàn)地理事物，有利于地理演變知識(shí)的學(xué)習(xí)，它通過實(shí)驗(yàn)手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)、原理的過程，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，并為掌握其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　例如：在講解地球儀時(shí)，可設(shè)計(jì)用乒乓球制作簡(jiǎn)易地球儀模型，在制作過程中感受地球儀基本信息。在講解黃土高原水土流失時(shí)，模擬探究水土流失與地表植被覆蓋狀況關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，且能形象直觀的反應(yīng)兩者的關(guān)系。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象可以用地球儀和手電筒來演示過程，也可以在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)來演示模擬一些極其緩慢的自然過程。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生受到潛移默化的影響，有利于認(rèn)知水平的提高。

　　3.優(yōu)美的語(yǔ)言、助推課堂

　　地理是一種修養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)，有效的地理課堂，應(yīng)該是有藝術(shù)的，應(yīng)該是運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言的，語(yǔ)言很容易能夠喚起學(xué)生的表情活動(dòng)，在教學(xué)中采用諺語(yǔ)、歌謠 順口溜等。諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等等都是人們長(zhǎng)期生活和生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)。在地理課堂教學(xué)言語(yǔ)中，準(zhǔn)確及時(shí)地插入一些諺語(yǔ)或俗語(yǔ)，有時(shí)可以起到點(diǎn)石成金的表達(dá)效果。說到我的鄰國(guó)的時(shí)候可以這樣記憶："十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮;哈吉塔八阿富汗，印尼不丹緬老南;隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓"。講到新加坡的時(shí)候，可以這樣總結(jié)"馬來半島新加坡，形如獅子市島國(guó);島小如星人稠密，四分之三華人多。"十字路口"馬六甲，太印航行必經(jīng)過。資源貧乏靠進(jìn)口，獨(dú)立新興工業(yè)國(guó)。地理優(yōu)越港口良，對(duì)外貿(mào)易航運(yùn)多;開放吸資引技術(shù)，工業(yè)發(fā)展"小龍"活?；▓@城市環(huán)境美，旅游行業(yè)創(chuàng)匯頗"。當(dāng)然在教學(xué)過程中，可以自己總結(jié)，更多的可以讓學(xué)生自己編寫順口溜，這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　同時(shí)在教學(xué)中要注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言，用肢體、目光鼓勵(lì)學(xué)生，例如："你很主動(dòng)"、"發(fā)言很積極"、"你想的真好，和老師的想法一致"等鼓勵(lì)性的而語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。通過運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵(lì)，堅(jiān)持肯定性評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。

　　《地理》新課程把" 以學(xué)生為本"作為指導(dǎo)思想， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)" 生活中的地理"和" 對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理"。我們教師在教學(xué)中， 應(yīng)以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣， 應(yīng)力爭(zhēng)讓學(xué)生的思維" 活起來""、動(dòng)起來"， 使他們的動(dòng)手能力， 創(chuàng)造能力，思維能力都得到充分發(fā)展， 在輕松活潑的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。