大學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)文化是一個(gè)非常重要的組成部分,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
大學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文一：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透藝術(shù)教育研究
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透語言的藝術(shù)美
斯托利亞曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然和其他學(xué)科相比具有其特殊性，但其語言和其他學(xué)科語言一樣，也是一門藝術(shù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)技巧顯得非常重要。為此，數(shù)學(xué)教師要不斷錘煉自己的語言，用精準(zhǔn)、簡明、形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維，并積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一冪函數(shù)性質(zhì)時(shí)，我很神秘地說：同學(xué)們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等于多少?當(dāng)同學(xué)們不知所措時(shí)，我給出答案：1.01的365次方約等于37.78343433289，0.99的365次方約等于0.02551796445229，并解釋這道題蘊(yùn)含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進(jìn)步一點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將進(jìn)步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1;0.99的365次方也就是說你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1，幾乎接近于0，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面。通過這樣的語言，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了冪函數(shù)的值如何隨底數(shù)變化而變化。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們珍惜時(shí)間，不斷努力，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有進(jìn)步。富有藝術(shù)之美的語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有強(qiáng)大的生命力，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的語言給我們帶來的數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在語言中逐漸理解、提升。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受、欣賞藝術(shù)美
通過講解共軛復(fù)數(shù)、對(duì)稱多項(xiàng)式、對(duì)稱矩陣等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)代數(shù)對(duì)稱之美;通過講解軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、互補(bǔ)、互逆、相似等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)幾何對(duì)稱之美等。在學(xué)習(xí)選修內(nèi)容《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)》時(shí)，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數(shù)”的虛數(shù)，由于它帶有某種奇異色彩，更能使學(xué)生產(chǎn)生幻想和揭示其奧妙的欲望，這也正是數(shù)學(xué)的神秘之美。學(xué)生在教師充滿藝術(shù)美的教學(xué)中感美、欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增，必定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立藝術(shù)化教學(xué)環(huán)境
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修五數(shù)列知識(shí)時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用電子琴現(xiàn)場表演節(jié)目，同學(xué)們一下子就被這個(gè)新穎、獨(dú)特的課前引入吸引，在觀看表演后不禁問，老師葫蘆里賣什么藥。接著我簡要介紹電子琴的鍵盤，讓學(xué)生了解到琴的鍵中其中5個(gè)黑鍵恰好就是著名的斐波那契數(shù)列中的前幾個(gè)數(shù)。在同學(xué)們追問什么是斐波那契數(shù)列時(shí)，我說：同學(xué)想知道什么是斐波那契數(shù)列，那么就要先學(xué)習(xí)好是數(shù)列，這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。教育家羅伯特•特拉弗斯說：“教學(xué)之所以被稱為具有獨(dú)特的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，就是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”毫無疑問，掌握一定課堂教學(xué)藝術(shù)的教師，就能夠取得較好的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
綜上所述，把藝術(shù)教育巧妙地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。
大學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文二：職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方向
一、限制職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要因素
(一)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差
從職業(yè)學(xué)校的生源來看，學(xué)生以初中生為主。他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較差，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握不夠全面，沒有清晰的數(shù)學(xué)思維和邏輯，對(duì)數(shù)學(xué)中的很多概念性知識(shí)的理解不到位，缺少解決綜合問題的能力。由于訓(xùn)練量的缺失，很多學(xué)生的運(yùn)算能力不過關(guān)，很容易在數(shù)學(xué)運(yùn)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(二)數(shù)學(xué)課程安排不盡合理
近些年來，職業(yè)學(xué)校紛紛提高了對(duì)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)的重視，為專業(yè)課程安排了更多的教學(xué)課時(shí)。這大大壓縮了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間，使得職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師們面臨著課時(shí)少、內(nèi)容多的難題。很多數(shù)學(xué)教師只能將教學(xué)重心放到追趕教學(xué)進(jìn)度上，對(duì)于很多重難點(diǎn)做不到細(xì)致的講解，課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)更是少之又少，從而大大影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革方向
(一)深化思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
要想真正提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從思想認(rèn)識(shí)上提高重視程度，從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)層面配合數(shù)學(xué)教學(xué)工作。職業(yè)學(xué)校在保證專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還要盡量增加數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)，避免出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)任務(wù)重、數(shù)學(xué)教師滿負(fù)荷工作的現(xiàn)象。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的看法，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠自覺配合教師工作，更積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
深化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革必須加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，改變傳統(tǒng)“一言堂”的灌輸式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂中要注重角色的轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過構(gòu)建情境、設(shè)置問題等方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)成功中獲得自信，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度的目的。
(三)注重能力培養(yǎng)，靈活安排內(nèi)容
職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程不僅是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還要為學(xué)生日后的專業(yè)實(shí)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然做到了面面俱到，各類數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有涉及，但這種重理論輕應(yīng)用的教學(xué)安排，使得數(shù)學(xué)的實(shí)用性和靈活性受到限制。所以，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)教師要靈活安排教學(xué)課堂內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與教育實(shí)際相結(jié)合，提高專業(yè)的針對(duì)性，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高學(xué)生在專業(yè)范疇內(nèi)解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)真正為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作提供幫助。
(四)改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課下教學(xué)拓展
良好的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要幫助。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要努力利用生動(dòng)、幽默的課堂語言拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和抵觸情緒，對(duì)于學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)難題，教師要耐心解答。除了在課堂學(xué)習(xí)中的幫助，教師在平時(shí)的生活中也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加深與學(xué)生之間的感情，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的想法，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程是職業(yè)學(xué)校不可或缺的基礎(chǔ)課程。深化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革必須從深化思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、注重能力培養(yǎng)、改善師生關(guān)系等方面入手，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的目的，讓職業(yè)學(xué)校為社會(huì)提供更多的創(chuàng)造性人才和實(shí)用型人才。、
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