關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
初中數(shù)學(xué)在中學(xué)階段有著非常重要的地位,初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及相關(guān)教育部門(mén)的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的等待藝術(shù)
一、講解例題時(shí)的耐心等待
很多老師在講課時(shí)都有一個(gè)共同的毛病，在例題的講解速度都比較的快，為了追求課堂內(nèi)容多樣化，不顧學(xué)生們實(shí)際接受的能力。由于老師在講授例題時(shí)速度較快導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀例題更沒(méi)有時(shí)間去深入思考例題。而老師則認(rèn)為學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，隨即進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這時(shí)候?qū)W生們就不能很好的跟著老師的節(jié)奏走，就會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而走神。面對(duì)例題的講解時(shí)，老師要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去審題，讓他們讀懂題意后再講解例題。這樣看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際卻能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。如果學(xué)生們?cè)谝婚_(kāi)始就根本不懂這個(gè)例題要求是什么，任憑老師在講臺(tái)上講的天花亂墜，學(xué)生們也是照樣不會(huì)理解的。在講完例題后也要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生們懂得例題中每一步都是怎么來(lái)的，為什么要這樣做，這樣做的好處是什么等等。在等待過(guò)程中還有一個(gè)很大的好處就是，很多學(xué)生在解決了一道題后會(huì)聯(lián)想到其他題目與這個(gè)知識(shí)的關(guān)系。但是他們又不知道這道題和例題具體的聯(lián)系。哪里是一樣的哪里又會(huì)使用到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)根據(jù)自己的理解去做判斷，由于他們的知識(shí)面還很狹窄，很多的判斷都是錯(cuò)的。如果老師不能夠及時(shí)的指出其中的錯(cuò)誤，就會(huì)在學(xué)生的印象里留下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)極為不利。這時(shí)候等待就可以體現(xiàn)他的價(jià)值了，學(xué)生有自我探索的意識(shí)并在這時(shí)將他們探索的知識(shí)梳理清楚。最終讓他們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都分析的清清楚楚。
二、耐心等待學(xué)生記筆記
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有很多的演算過(guò)程，這些過(guò)程需要同學(xué)們?cè)谙旅嬉龊孟鄳?yīng)的筆記。這時(shí)候問(wèn)題就出現(xiàn)了老師并不知道每個(gè)學(xué)生做課堂筆記的快慢。就在黑板不斷的講解，馬不停蹄的趕著知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)明白就在哪里拼命的做筆記。這樣講授者和接受者完全不處于同一個(gè)頻道上，當(dāng)然是你講你的我記我的，這樣老師和學(xué)生就被完全的隔離開(kāi)來(lái)了。相應(yīng)的知識(shí)當(dāng)然也只是空中樓閣，學(xué)生們只可遠(yuǎn)觀(guān)而不能深入理解。所以老師在講課時(shí)要要求學(xué)生們盡量先聽(tīng)他講，然后再給出一定的時(shí)間讓學(xué)生做筆記。還有就是在講授重要知識(shí)點(diǎn)是語(yǔ)速要稍微放慢給想記筆記的學(xué)生一定的時(shí)間，使他們?cè)诓挥绊懧?tīng)課效率的同時(shí)也很好的記下了課堂筆記。
三、耐心等待學(xué)生的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是極為常見(jiàn)的也是數(shù)學(xué)比較重要的教學(xué)手段。練習(xí)題能很好的練習(xí)到舊的知識(shí)同時(shí)更好的利用和理解新的知識(shí)。練習(xí)題的練習(xí)其實(shí)就是舊知識(shí)點(diǎn)于新知識(shí)之間的融會(huì)貫通的一個(gè)過(guò)程?？墒怯捎诤芏嗤瑢W(xué)做題速度比較慢，很多練習(xí)題還沒(méi)做完。老師就已經(jīng)開(kāi)始講解了，導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)一些問(wèn)題還沒(méi)有接觸到就被老師給一筆帶過(guò)了。這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)是非常不利的。老師應(yīng)該耐心的等待所有同學(xué)將練習(xí)題做完再去講解。這樣就可以顧及到所有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
在新的課程要求下老師要改變以前不好的教學(xué)方法。講課時(shí)老師不要只注重追求課堂容量、趕知識(shí)點(diǎn)更重要的是要慢下來(lái)。等待學(xué)生們真正的將知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)弄懂后在進(jìn)行下面知識(shí)的講解。等待藝術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重大的意義，希望老師們能夠好好的運(yùn)用等待的藝術(shù)。
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法研究
一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的主要問(wèn)題
(一)教師照本宣科
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們不注意結(jié)合生活實(shí)際，忽視學(xué)生們心理特點(diǎn)，不愛(ài)分析事物的本質(zhì)，教授數(shù)學(xué)概念的時(shí)候照本宣科，講解枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)的講述和形象的比喻，忽略對(duì)概念本質(zhì)的講解。學(xué)生們不易理解書(shū)中所寫(xiě)的概念的深層涵義，常常是一知半解就去實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，題目做不出來(lái)，逐漸產(chǎn)生厭煩心理;對(duì)概念理解不到位，記憶不深刻，過(guò)一段時(shí)間再去做題又不會(huì)做了，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前。
(二)學(xué)生不注重課后復(fù)習(xí)
中學(xué)生課業(yè)內(nèi)容繁重，而且年齡較小，自制力不強(qiáng)，在學(xué)校結(jié)束一天的學(xué)習(xí)之后，課后往往只是機(jī)械的完成老師的作業(yè)就不再繼續(xù)了。數(shù)學(xué)概念本身就難以理解，如果在課后還不加緊復(fù)習(xí)鞏固，難免會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象;并且數(shù)學(xué)概念復(fù)雜抽象，中學(xué)教學(xué)過(guò)程中可能有很多相似的概念出現(xiàn)，如果不在課下進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，很容易就會(huì)混淆。教師要依據(jù)這一特點(diǎn)及時(shí)督促學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行記憶加深，先復(fù)習(xí)概念再解答題目，這樣就起到了很好的復(fù)習(xí)效果。
(三)課堂氛圍沉悶
數(shù)學(xué)概念本就是抽象又難以理解的，教學(xué)氛圍如果枯燥無(wú)味的話(huà)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)概念的能力更加不利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們注重抓教學(xué)質(zhì)量，往往疏忽了調(diào)動(dòng)課堂范圍。強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真，也大大的限制了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念難以理解，學(xué)生們本就接受困難，課堂再毫無(wú)生趣，那還談何學(xué)習(xí)效率?沒(méi)有學(xué)習(xí)的和諧氛圍就沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，接受新事物慢是必然的，所以課堂氛圍沉悶也是阻礙學(xué)生們深入理解數(shù)學(xué)概念的一個(gè)重要因素。
二、解決概念教學(xué)的有效方法
概念屬于理性認(rèn)識(shí)中的一種，概念的形成依賴(lài)于感性認(rèn)識(shí)，中學(xué)生正值青春期階段，心理特點(diǎn)大部分都是容易接受和理解感性認(rèn)知的，所以針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：
(一)將數(shù)學(xué)概念引入生活
任何知識(shí)都是源于生活，作為中學(xué)最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的運(yùn)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)都很靈活，教師們把數(shù)學(xué)概念融入生活，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更有利于他們理解掌握吸收運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的、熟悉的情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，不僅加深了他們對(duì)概念的記憶，也能激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這樣的聯(lián)系，無(wú)形中就降低了理解數(shù)學(xué)概念的難度，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。
(二)教師重視概念教學(xué)
許多老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)概念不重要，往往教學(xué)時(shí)一帶而過(guò);有的老師對(duì)概念輕描淡寫(xiě);有的老師講解了概念也不透徹。學(xué)生們死記硬背、生搬硬套，看似記住了概念，遇到了新題型又不能靈活應(yīng)對(duì)，只是機(jī)械的埋頭進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。要想更新數(shù)學(xué)理念，提高教學(xué)效率，一定要重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，找例子進(jìn)行說(shuō)明和講解概念的本質(zhì)，時(shí)刻注意學(xué)生們的接受效果，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，考慮學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)理解。
(三)教學(xué)內(nèi)容貼近生活
數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，但又高于生活本身。單一的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念生硬死板，學(xué)生們不容易理解應(yīng)用。社會(huì)教材的豐富性能更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，除了注重生活中的教學(xué)素材，也要在意教學(xué)內(nèi)容的新穎。為此，數(shù)學(xué)課堂必須鼓勵(lì)學(xué)生們自主鉆研、自主解決，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們積極思考。教師們也應(yīng)該有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活實(shí)踐為本，建立一種與生活相聯(lián)系的新穎教學(xué)內(nèi)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，要注重?cái)?shù)學(xué)概念的教學(xué)，盡教育者最大努力讓學(xué)生理解、掌握概念的用法，從整體上把握住概念，這樣不僅對(duì)學(xué)生的解題有很大幫助，更能培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。提高了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)質(zhì)量也就是提升了整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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