應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息技術(shù)的基礎(chǔ),隨著這些行業(yè)的快速發(fā)展,相關(guān)行業(yè)需要大量能掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的專業(yè)人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文范文一：應(yīng)用數(shù)學(xué)課程多元化的教學(xué)模式改革
一、開展應(yīng)用數(shù)學(xué)課程多元化的教學(xué)模式改革
1.使應(yīng)用數(shù)學(xué)課程資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化已成為現(xiàn)今各科發(fā)展的必然趨勢。我們通過建立應(yīng)用數(shù)學(xué)課程電子試題庫和網(wǎng)絡(luò)公共郵箱等方式實現(xiàn)了數(shù)學(xué)資掘的共享。
2.建立應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的公共網(wǎng)絡(luò)交流平臺
建立“應(yīng)用數(shù)學(xué)交流QQ群”，使用QQ群公共郵箱進(jìn)行群發(fā)郵件，資源共享，并在周末和晚上設(shè)立了應(yīng)用數(shù)學(xué)課程公共答疑時間，進(jìn)行每周的課程答疑，通過撰寫群博客對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充。這些活動的展開已在一些職業(yè)院校中得到了廣泛的認(rèn)可，對職業(yè)院校應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、開展數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)
1.教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)實驗課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)計算能力和數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)概念中的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)軟件或者自編的程序自由地探索，從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出可能存在的規(guī)律，然后加以驗證。
2.教學(xué)內(nèi)容
選取數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循實用性、開放性、適度性、趣味性的原則，以解決實際問題為出發(fā)點，以建立解決實際問題的數(shù)學(xué)模型為訓(xùn)練目的。實驗題材應(yīng)具有啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探索的特點，既能對理論教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。同時，要盡量選擇生活中常見的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此原則基礎(chǔ)上，將實驗教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：
(1)課堂演示實驗。對于抽象數(shù)學(xué)概念的引入，通過大量的實例，使學(xué)生對概念有一個感性的認(rèn)識，再通過歸納，提煉出共性的定義，既能幫助學(xué)生理解概念，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
(2)基礎(chǔ)計算實驗。學(xué)會利用軟件進(jìn)行數(shù)值計算或?qū)σ延兄R的驗證和已知算法實現(xiàn)。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在實驗過程中加深對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法的理解，為后面的實驗打下扎實的功底。
(3)應(yīng)用性實驗。結(jié)合實際問題，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.教學(xué)過程
課堂演示實驗環(huán)節(jié)穿插在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括數(shù)學(xué)軟件的基本介紹、指令操作以及重點概念的輔助教學(xué)，作為后續(xù)試驗的基礎(chǔ)，不單獨分配實驗課時?；A(chǔ)計算實驗環(huán)節(jié)是根據(jù)理論教學(xué)章節(jié)的完成而進(jìn)行的，在一個獨立章節(jié)結(jié)束后，教師講授基本的操作，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。應(yīng)用性實驗環(huán)節(jié)先由教師講解實驗中問題的背景、相關(guān)的數(shù)學(xué)理論、涉及的數(shù)據(jù)處理和數(shù)值計算方法、模型的建立，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組討論，設(shè)計算法，求解，分析檢驗、修正模型，最終得到滿意的結(jié)果。
4.考核方式
基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)的考核采取隨堂檢查的方式，每次考核均占一定比例的總評成績。應(yīng)用性實驗環(huán)節(jié)主要通過教師在實驗課堂上進(jìn)行抽查、提問、結(jié)果驗收、實驗報告等不同方面進(jìn)行考核打分。
應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文范文二：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革論文
1經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)
教師在授課過程中對學(xué)生少于啟發(fā)，疏于引導(dǎo)，“滿堂灌”的教學(xué)方法占著主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有充分認(rèn)識到教師給予學(xué)生的不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是不能體現(xiàn)出通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)建模能力和實踐能力.
1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)脫節(jié)
目前，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，其數(shù)學(xué)學(xué)科性太強(qiáng)，沒能聯(lián)系其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標(biāo)、風(fēng)險預(yù)測與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經(jīng)濟(jì)應(yīng)用特色的教學(xué)內(nèi)容未能融入到教材中去，導(dǎo)致缺乏數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的相互融合，不利于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與整合.
2經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的依據(jù)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)水平，并且培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，同時又可以引導(dǎo)人們以理性的精神來對待人與社會以及人與自然之間的關(guān)系.由于知識更新?lián)Q代頻率的大大提高，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程已由理論型向?qū)嵱眯涂焖俚剞D(zhuǎn)化，實用型的內(nèi)涵也從形式到內(nèi)容都有了極大的延伸和拓展.目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用越來越廣泛，已朝向用數(shù)學(xué)來表達(dá)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的方向發(fā)展著.無論是一個國家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，還是某個家庭的投資理財，都需要借助于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)這一工具，這就要求經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革要跟上時代的步伐，以適應(yīng)于時代發(fā)展的需要.確定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科對數(shù)學(xué)的要求以及發(fā)展的趨勢，把數(shù)學(xué)知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).
3經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的途徑與方法
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革的總體思路應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以師資隊伍建設(shè)為核心，在不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務(wù)”等問題.
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
長久以來，在《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了教師對學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能力的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重“教”與“學(xué)”兩個方面，要充分認(rèn)識到教師給予學(xué)生的不只是數(shù)學(xué)知識，更重要的是要通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).課程目標(biāo)要盡量避免使用抽象、枯燥的表達(dá)方式，而主要以操作性的方式來表達(dá)，使之滿足國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.
3.2改革教學(xué)方法，深化學(xué)生思維
任何教學(xué)方法的改革都以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，才可以使教學(xué)改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展《.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革也是如此，只有充分結(jié)合知識特點的自身優(yōu)勢，采取直觀的教學(xué)方法，采用適合學(xué)生思維水平的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果事半功倍.
3.2.1培養(yǎng)自主探究能力，開展階梯式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識的傳授，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生光是死記硬背，沒有自主的理解和領(lǐng)悟.要解決這一問題，須指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視學(xué)習(xí)中的自主探究，分散難點進(jìn)行階梯式教學(xué)，展開積極的思維活動，讓學(xué)生在感悟中變“死記”為“活學(xué)”.
3.2.2提高自主學(xué)習(xí)層次，運用多媒體教學(xué)
在解決實際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時間內(nèi)，大大節(jié)省了教師“講”和“寫”的時間，從而給學(xué)生提供更大的信息量，這更有利于突出教學(xué)的重點和難點，也提高了教學(xué)質(zhì)量.
3.2.3提供自主學(xué)習(xí)的空間，實施討論式教學(xué)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要改變這種“教”與“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行“討論式”教學(xué)，這樣可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同討論探究、分析評論和擇善而從的能力.
3.3改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣
教學(xué)內(nèi)容的改革是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的主體和難點.目前的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法造成了一定困難.教學(xué)內(nèi)容的改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).課程所學(xué)的內(nèi)容很多，改革的重點主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分等內(nèi)容上，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容對有關(guān)單利與復(fù)利、利潤與稅收、最小收入與最大收益等與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和實際的訓(xùn)練.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的原則，要培養(yǎng)學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教.從授課內(nèi)容上，授課教師從解決實際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要注重經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域中，且在眾多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用，其課程改革是一項長期而又艱巨的任務(wù).隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷前進(jìn)，教師在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的教育思想，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法解決經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的提高。
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