小學(xué)數(shù)學(xué)論文參考范文
小學(xué)數(shù)學(xué)論文參考范文
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求變得越來(lái)越高,為了滿足教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所提出的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用
摘要：自從新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方案，采取現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)策，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了一個(gè)質(zhì)的改善。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，應(yīng)該使用一些能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇與動(dòng)力，使得學(xué)生們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期便開始培養(yǎng)與同學(xué)們之間的合作關(guān)系。從教師角度出發(fā)，應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師本身要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)各項(xiàng)新型技術(shù)熟練掌握，并教會(huì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，以保證資源的有效利用。接下來(lái)本文中將根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的效益。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教育效益研究
從現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展模式來(lái)看，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)生更易接受現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生們的課堂氣氛不再枯燥單調(diào)，更多新型技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門鍛煉學(xué)生智力的學(xué)科，但是學(xué)生卻由于各方面的原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加偏愛，保證學(xué)生的智力得到了及時(shí)的鍛煉，更快速地使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的成績(jī)顯著提高。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)與不足
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取的是板書的教學(xué)模式，即在課上單純地利用黑板為學(xué)生講解所有知識(shí)點(diǎn)，然后再練習(xí)相關(guān)習(xí)題。這樣的上課模式并不能使學(xué)生提起高度的注意力，學(xué)習(xí)氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過(guò)于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)初期的現(xiàn)狀考慮不周，學(xué)生自身沒有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在教師講完題以后，學(xué)生并不能很好地學(xué)以致用，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較差。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中的效益探究
(一)充分活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)以來(lái)，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學(xué)模式也變得更加多樣化。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以依賴現(xiàn)代高端技術(shù)來(lái)使得學(xué)生對(duì)立體幾何有一個(gè)十分詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)的模式，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有了更廣泛的了解，教師不需要使用實(shí)體的幾何模型來(lái)使得學(xué)生們深刻了解，通過(guò)多媒體的技術(shù)，教師快速為學(xué)生展示各種幾何模型的形狀，對(duì)于幾何圖形的各項(xiàng)計(jì)算與延伸也可以清楚地講述，保證學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思維，利用這項(xiàng)技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到快速的提高。
(二)創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生解題思路
課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更注重教學(xué)的方法，在創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改造和升級(jí)，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有很多比較抽象的部分，這就要求開發(fā)學(xué)生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)化，利用多媒體工具開展“數(shù)形結(jié)合”方法，還可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索分析，提高自己主動(dòng)提問(wèn)的能力與思考的積極性，建立自身獨(dú)立思考的方法體系，深入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。
(三)培養(yǎng)合格的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師充當(dāng)著課堂的主人的身份，學(xué)生一味地配合教師的思路學(xué)習(xí)，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使得教師與學(xué)生之間的角色互換，學(xué)生們?cè)谡n上能夠做自己的主人。教師與學(xué)生之間培養(yǎng)一個(gè)良好互助的關(guān)系，保證師生之間的合作之情，使得學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來(lái)，不畏懼教師的嚴(yán)厲，勇于提出自身的質(zhì)疑，保證教師隨時(shí)了解到學(xué)生的疑難與困惑，并且能及時(shí)為學(xué)生解決所有問(wèn)題。
三、如何提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率
(一)教師與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握各項(xiàng)新型技術(shù)
在現(xiàn)代新型技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，要想保證學(xué)生充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，保證自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將應(yīng)用題中出現(xiàn)的各項(xiàng)要求一一表現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的困惑進(jìn)行針對(duì)性的講解，保證學(xué)生在對(duì)多媒體教學(xué)法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)教會(huì)學(xué)生如何利用多媒體技術(shù)
學(xué)生在課堂以外要想自己學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須也要學(xué)會(huì)利用這些新型技術(shù)，如學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦等等。教師在課堂以內(nèi)能夠保證及時(shí)解決學(xué)生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學(xué)生不能夠及時(shí)請(qǐng)教教師，便只能夠通過(guò)這些技術(shù)來(lái)保證自己的學(xué)習(xí)效益，所以，教師在平常要教會(huì)學(xué)生如何使用多媒體技術(shù)，保證自己能夠在課下沒有教師的幫助時(shí)也能夠自主將疑惑及時(shí)地解決，使得自己的數(shù)學(xué)成績(jī)隨之提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生日常接觸的新型技術(shù)越來(lái)越廣泛，技術(shù)含量也越來(lái)越高端。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能使得學(xué)生快速適應(yīng)，也不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過(guò)這項(xiàng)教育方案在課上隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更加高昂，學(xué)生們能夠隨時(shí)保持一個(gè)清晰的思路，教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，相互合作，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿足夠的熱情與動(dòng)力，教師也能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。
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小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
筆者任教小學(xué)數(shù)學(xué)多年，教學(xué)媒體不斷發(fā)生變化。從黑板到米黃板到現(xiàn)在的交互式電子白板，媒體應(yīng)用日益先進(jìn)化、現(xiàn)代化使得課堂教學(xué)情境優(yōu)化，手段更為先進(jìn)。但筆者感到電子白板的應(yīng)用，沒有現(xiàn)成的模式，更沒有經(jīng)驗(yàn)，只能自己去思考和探究。
一、應(yīng)用電子白板化抽象為形象
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)有學(xué)生空間觀念形成的問(wèn)題，以往在空間觀念的形成問(wèn)題上，課堂教學(xué)總是讓學(xué)生做出一些比較多的操作實(shí)踐，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，解決問(wèn)題。因?yàn)榭臻g觀念抽象，而小學(xué)生的思維特質(zhì)給我們的印象又總是借助形象去進(jìn)行思維的。從一定意義上講，應(yīng)用交互式電子白板正好解決了教學(xué)中的化抽象為形象問(wèn)題。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)形成學(xué)生空間觀念，總?cè)ニ伎茧娮影装遢^為合理和科學(xué)的運(yùn)用。例如，教學(xué)《平行與相交》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、想象、歸納能力，形成學(xué)生的空間觀念，筆者在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，力求多應(yīng)用交互式電子白板去呈現(xiàn)動(dòng)感性強(qiáng)且圖文聲俱佳的畫面。讓學(xué)生能夠結(jié)合生活情境，形成空間觀念。首先是利用交互式電子白板認(rèn)識(shí)平行和相交，如應(yīng)用橋面畫法初步建立平行的概念，首先是從正面畫出兩條平行線，然后從反面畫兩條不夠平行的線，由此，讓學(xué)生進(jìn)行比較激烈的爭(zhēng)辯，學(xué)生便從爭(zhēng)辯中，比較有意義地看到，利用這樣兩條線建橋面，橋面完全可能是一頭寬、一頭窄，如果有人驅(qū)車到另一頭，完全可能出現(xiàn)撞車的事故。學(xué)生恍然大悟，感悟了平行的空間觀念。
二、應(yīng)用電子白板化復(fù)雜為簡(jiǎn)單
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)總不是那么簡(jiǎn)單，總會(huì)有其復(fù)雜性。作為小學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)接近生活，但我們看到的還不是完全意義上的生活化。學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決是比較復(fù)雜的，有時(shí)復(fù)雜到小學(xué)生根本不可能解決，就是我們老師剛接觸此類生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也完全會(huì)皺一下眉頭。這就告訴我們，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的化難為易是十分重要的，這就是人們常說(shuō)的突破教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，有突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)嗎?課堂教學(xué)，應(yīng)用電子白板可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，這就是技術(shù)手段在突破教學(xué)難點(diǎn)方面的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念比較難以理解時(shí)，利用交互式電子白板，可以讓學(xué)生在白板呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使用畫筆功能，妥善地處理經(jīng)驗(yàn)的直觀與概念比較抽象的關(guān)系，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。例如，和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)《面積和面積單位》，學(xué)生對(duì)面積和面積單位，感到比較抽象，讓學(xué)生形成對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，顯得比較困難。教學(xué)時(shí)，為了化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，完全可以請(qǐng)交互式電子白板來(lái)幫忙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立地從電子白板的資料庫(kù)里篩選出最符合要求的圖形，在學(xué)生篩選出最符合要求的圖形的基礎(chǔ)上，在圖形上擺放各種圖片，從而選擇出最適合進(jìn)行面積測(cè)量的圖形。讓學(xué)生這樣去做，其理解和掌握知識(shí)顯得比較深刻，也顯得非常方便和直觀。
三、應(yīng)用電子白板化被動(dòng)為主動(dòng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織教學(xué)，學(xué)生顯得相當(dāng)被動(dòng)。應(yīng)用交互式電子白板容易吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理。為何交互式電子白板能夠獲取如此的效果?那是因?yàn)闊o(wú)論是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，還是空間觀念的形成，其呈現(xiàn)方式不像以往那樣枯燥，不但有圖，而且給學(xué)生以聲音的感知，我們平常不是說(shuō)先聲奪人嗎?小學(xué)生對(duì)聲音和形象是相當(dāng)敏感的，學(xué)生進(jìn)入聲色俱佳的學(xué)習(xí)情境或者聲色俱佳的情感世界，那還需要我們組織教學(xué)。更為主要而又關(guān)鍵的是，交互式電子白板使用后，教師不再在黑板或者米黃板之間來(lái)回走動(dòng)，通過(guò)使用交互式電子白板，解除了多少方面的困擾，不斷提高課堂教學(xué)效率，展示老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，增加了老師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。數(shù)學(xué)是科學(xué)，它由定理、概念、公式、符號(hào)等按照特定的邏輯規(guī)律組成，具有相當(dāng)嚴(yán)密的知識(shí)系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的邏輯性。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，交互式電子白板的運(yùn)用可以起到幫助學(xué)生深入理解的效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)部聯(lián)系的理解迎刃而解。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的起始階段，已經(jīng)形成了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板也已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然，作為教師必須積極思考其應(yīng)用方式，必須探求最為有效的交互式電子白板運(yùn)用途徑，讓一個(gè)個(gè)學(xué)生可以理想地接受。
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