關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文精選
隨著課程改革的不斷推進，在最近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式逐漸成為備受關(guān)注的焦點問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作研究
新的教育觀念認為教師的教學(xué)活動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀(jì)，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動起學(xué)生的各個感官，發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，使他們在玩中學(xué)到知識，提高數(shù)學(xué)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?第一，教師要通過巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課，以此來激活學(xué)生的探索意識，調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。第二，設(shè)計各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強，希望得到別人的關(guān)注和贊揚，教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點，在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計一些比賽，學(xué)生就會熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計成限定時間的必答題、把難題設(shè)計成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式，不同難度的題目設(shè)計為不同形式的活動，以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的
教材是教師實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，也是達成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、落實數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材，以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，教師要認真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生的認知特點，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減或者補充?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，改革教學(xué)過程中的不良因素，進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識以外，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機器，造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項數(shù)學(xué)技能，同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)工作才算是落到了實處，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：自己是整個學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力?？傊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用
一、前言
線段圖的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)提供全新的教學(xué)方向，同時也讓小學(xué)生對于應(yīng)用題的理解和解題思路提供更好的幫助。因為在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，涉及的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系相對比較復(fù)雜，由于年齡的特點小學(xué)生的理解能力還不是很強，通過線段圖的實際應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對應(yīng)用題進一步理解，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、線段圖在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直都是小學(xué)教學(xué)中的重點問題，線段圖的實際應(yīng)用能夠有效的解決學(xué)生理解困難等問題，能夠直觀的幫助學(xué)生進行理解。其實際作用體現(xiàn)在三個方面。第一，線段圖的使用可以讓數(shù)學(xué)原本抽象的知識變的各更加直觀，更加容易理解。因為小學(xué)生理解能力不是特別強，但是思維卻對能夠直接觀察到的具體形式有很敏感的感覺，線段圖的應(yīng)用就是把原來抽象的知識直觀的體現(xiàn)出來，更加方便學(xué)生觀察、理解和記憶。第二，線段圖可以把原來邏輯關(guān)系較為復(fù)雜的、數(shù)量關(guān)系多的應(yīng)用題，變的簡單易懂。學(xué)生之所以不是特別理解應(yīng)用題，就是因為其中含有大量的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，它可以有效的把數(shù)學(xué)關(guān)系更加清晰的表達出來。第三，線段圖還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，在對應(yīng)用題進行解答時不僅思維得到鍛煉，觀察能力也得到了鍛煉。
三、線段圖的應(yīng)用舉例
(一)理清數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系
在實際的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，想要快速的找到解決應(yīng)用題的方法，就一定先要清楚地指導(dǎo)應(yīng)用題中所涉及到的數(shù)量關(guān)系。相對而言，小學(xué)生的理解力相對很差，認知能力也不是很強，思維模式還處于形象思維模式上，對于相對復(fù)雜的應(yīng)用題很難理解，而線段圖直觀的表現(xiàn)形式就有效的解決了這一問題，它可以把復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系直接轉(zhuǎn)化成形象的圖形，進一步幫助學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的模型。
(二)準(zhǔn)確的解讀數(shù)學(xué)語言
眾所周知，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中包含了相對復(fù)雜的邏輯數(shù)學(xué)關(guān)系，學(xué)生想要對這一部分內(nèi)容進行很好的理解就要將大量的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)信息以后，才能對應(yīng)用題進行正確的解答。因此，教師就可以在教學(xué)中運用線段圖的形式，在使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和圖形關(guān)系的過程中，進一步讓學(xué)生理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識，然后進行準(zhǔn)確快速的解答。然而，使用線段圖對應(yīng)用題進行解答，其中最為關(guān)鍵的就是把文字?jǐn)⑹鲆跃€段圖的方式進行解答，讓全體學(xué)生能夠真正明白線段圖中，每條線所要表達的含義。例如，王奶奶家養(yǎng)母雞的數(shù)量比公雞數(shù)量多8只，母雞的數(shù)量是公雞數(shù)量的3倍，請問王奶奶家的母雞數(shù)量和公雞數(shù)量都是多少只?教師要幫學(xué)生解讀其中所蘊含的數(shù)學(xué)信息:3-1=2(份)，8÷2=4(只)，4+8=12(只)。答:王奶奶家的母雞有12只，公雞有4只。然后在解決應(yīng)用題中倍數(shù)關(guān)系，一定要在學(xué)生對線段圖對應(yīng)的數(shù)學(xué)信息的理解后，才能進行數(shù)學(xué)變式和倍數(shù)問題的聯(lián)系。例如，王奶奶家的母雞數(shù)量是公雞數(shù)量的3倍，母雞和公雞總共有16只，請問王奶奶家母雞和公雞的數(shù)量各多少?畫出線段圖:圖中1份所表示的是公雞數(shù)量，3份代表的母雞數(shù)量。觀察線段圖以后就很容易列出關(guān)系式:3+1=4(份)，16÷4=4(只)，16-4=12(只)。答:王奶奶家有母雞12只，公雞4只。從文中列舉這些實例我們可以明確的看出，通過線段圖對應(yīng)用題中的信息進行理解，就應(yīng)該做好一下幾個方面。首先，要分析應(yīng)用題中重點語句里的標(biāo)準(zhǔn)量，然后用線段進行表示。其次，把當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量的線段和與之相對比的量也用線段表示。再次，在線段圖中注明已知量和未知量。第四，依照線段圖列出數(shù)量關(guān)系。最后，根據(jù)我們所列出的關(guān)系式進行解答。
(三)有效的鍛煉學(xué)生的思維能力
在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時也受到了應(yīng)試教育的直接影響，認為大量練習(xí)題的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是卻忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思維模式創(chuàng)建的初級階段。在這個階段，學(xué)習(xí)相對復(fù)雜的應(yīng)用題，可以使用線段圖的教學(xué)方法讓學(xué)生的思維得到鍛煉，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維提升一個層次，學(xué)會舉一反三，不僅可以有效的提高數(shù)學(xué)知識水平還使小學(xué)生的思維得到了鍛煉。我們在使用線段圖進行解答應(yīng)用題時，教師可以選取一些相對比較經(jīng)典的題目進行教學(xué)，可以讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，然后進行歸納總結(jié)。例如，有一根木棒，首先鋸掉全場的1/3，然后在鋸掉剩余長度的3(米)，這是木棒的長度剛好剩下一半，那么這根木棒原來的長度是多少米?答:3/(1/2-1/3)=18(米)。在比如，有一桶水，首先取出40%，然后在取出的比第一次少12千克，桶里的水還剩余28千克，求這桶水一共有多少千克?答:(28-12)/(1-40%-40%)=80(千克)。通過這兩道應(yīng)用題，可以讓學(xué)生很好的理解數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用，可以讓學(xué)生對這一部分的知識融會貫通，再碰到差不多問題的時候就可以快速的做出解答。
四、結(jié)論
總而言之，線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的實際應(yīng)用，可以有效的提升小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，采用最直接的表現(xiàn)形式來把抽象的數(shù)學(xué)知識表達出來，這樣不光可以有效的提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，這為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
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