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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文精選

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  隨著課程改革的不斷推進(jìn),在最近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,探究式逐漸成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文,供大家參考。

  關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作研究

  新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),不能單純注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,教育要以人為本,因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)的要求,教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作來談一談自己對(duì)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

  小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的年紀(jì),因此,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官,發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智,使他們在玩中學(xué)到知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?第一,教師要通過巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時(shí),教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課,以此來激活學(xué)生的探索意識(shí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。第二,設(shè)計(jì)各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強(qiáng),希望得到別人的關(guān)注和贊揚(yáng),教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)過程中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些比賽,學(xué)生就會(huì)熱情高漲,學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)成限定時(shí)間的必答題、把難題設(shè)計(jì)成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式,不同難度的題目設(shè)計(jì)為不同形式的活動(dòng),以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

  二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

  教材是教師實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù),也是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材,以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材,通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書,全面了解教材前后的聯(lián)系,理解每一部分在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次,教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者補(bǔ)充??傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師既要尊重教材、依靠教材,又不能拘泥于教材,根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,改革教學(xué)過程中的不良因素,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工,做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

  三、采用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才,除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)以外,教師還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。首先,教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng),特別是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以,新課程改革要求我們,在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能,同時(shí)還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。其次,教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用?,F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí),把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們的教學(xué)工作才算是落到了實(shí)處,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力才能得到發(fā)展。第三,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺(tái),所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑,通過自己的獨(dú)立思考,提出創(chuàng)造性的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,可以通過一定的教學(xué)方法及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并且使學(xué)生能夠意識(shí)到:自己是整個(gè)學(xué)習(xí)小組的一份子,小組的建設(shè)需要大家的共同努力,小組的榮譽(yù)需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)自己的力量,更需要各個(gè)成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進(jìn)。每一個(gè)成員的進(jìn)步都是大家共同的榮譽(yù)。通過長時(shí)間的合作會(huì)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)過程中,教師一定要教給學(xué)生合作的方法,有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力??傊?,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn),采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。

  關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二:線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用

  一、前言

  線段圖的使用,為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)提供全新的教學(xué)方向,同時(shí)也讓小學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的理解和解題思路提供更好的幫助。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)應(yīng)用題中,涉及的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜,由于年齡的特點(diǎn)小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng),通過線段圖的實(shí)際應(yīng)用,能夠讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)一步理解,從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二、線段圖在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

  小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直都是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題,線段圖的實(shí)際應(yīng)用能夠有效的解決學(xué)生理解困難等問題,能夠直觀的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。其實(shí)際作用體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一,線段圖的使用可以讓數(shù)學(xué)原本抽象的知識(shí)變的各更加直觀,更加容易理解。因?yàn)樾W(xué)生理解能力不是特別強(qiáng),但是思維卻對(duì)能夠直接觀察到的具體形式有很敏感的感覺,線段圖的應(yīng)用就是把原來抽象的知識(shí)直觀的體現(xiàn)出來,更加方便學(xué)生觀察、理解和記憶。第二,線段圖可以把原來邏輯關(guān)系較為復(fù)雜的、數(shù)量關(guān)系多的應(yīng)用題,變的簡單易懂。學(xué)生之所以不是特別理解應(yīng)用題,就是因?yàn)槠渲泻写罅康臄?shù)學(xué)邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,它可以有效的把數(shù)學(xué)關(guān)系更加清晰的表達(dá)出來。第三,線段圖還可以鍛煉學(xué)生的思維能力,在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答時(shí)不僅思維得到鍛煉,觀察能力也得到了鍛煉。

  三、線段圖的應(yīng)用舉例

  (一)理清數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系

  在實(shí)際的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,想要快速的找到解決應(yīng)用題的方法,就一定先要清楚地指導(dǎo)應(yīng)用題中所涉及到的數(shù)量關(guān)系。相對(duì)而言,小學(xué)生的理解力相對(duì)很差,認(rèn)知能力也不是很強(qiáng),思維模式還處于形象思維模式上,對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題很難理解,而線段圖直觀的表現(xiàn)形式就有效的解決了這一問題,它可以把復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系直接轉(zhuǎn)化成形象的圖形,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的模型。

  (二)準(zhǔn)確的解讀數(shù)學(xué)語言

  眾所周知,數(shù)學(xué)應(yīng)用題中包含了相對(duì)復(fù)雜的邏輯數(shù)學(xué)關(guān)系,學(xué)生想要對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行很好的理解就要將大量的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)信息以后,才能對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行正確的解答。因此,教師就可以在教學(xué)中運(yùn)用線段圖的形式,在使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和圖形關(guān)系的過程中,進(jìn)一步讓學(xué)生理解相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),然后進(jìn)行準(zhǔn)確快速的解答。然而,使用線段圖對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答,其中最為關(guān)鍵的就是把文字?jǐn)⑹鲆跃€段圖的方式進(jìn)行解答,讓全體學(xué)生能夠真正明白線段圖中,每條線所要表達(dá)的含義。例如,王奶奶家養(yǎng)母雞的數(shù)量比公雞數(shù)量多8只,母雞的數(shù)量是公雞數(shù)量的3倍,請問王奶奶家的母雞數(shù)量和公雞數(shù)量都是多少只?教師要幫學(xué)生解讀其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息:3-1=2(份),8÷2=4(只),4+8=12(只)。答:王奶奶家的母雞有12只,公雞有4只。然后在解決應(yīng)用題中倍數(shù)關(guān)系,一定要在學(xué)生對(duì)線段圖對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息的理解后,才能進(jìn)行數(shù)學(xué)變式和倍數(shù)問題的聯(lián)系。例如,王奶奶家的母雞數(shù)量是公雞數(shù)量的3倍,母雞和公雞總共有16只,請問王奶奶家母雞和公雞的數(shù)量各多少?畫出線段圖:圖中1份所表示的是公雞數(shù)量,3份代表的母雞數(shù)量。觀察線段圖以后就很容易列出關(guān)系式:3+1=4(份),16÷4=4(只),16-4=12(只)。答:王奶奶家有母雞12只,公雞4只。從文中列舉這些實(shí)例我們可以明確的看出,通過線段圖對(duì)應(yīng)用題中的信息進(jìn)行理解,就應(yīng)該做好一下幾個(gè)方面。首先,要分析應(yīng)用題中重點(diǎn)語句里的標(biāo)準(zhǔn)量,然后用線段進(jìn)行表示。其次,把當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量的線段和與之相對(duì)比的量也用線段表示。再次,在線段圖中注明已知量和未知量。第四,依照線段圖列出數(shù)量關(guān)系。最后,根據(jù)我們所列出的關(guān)系式進(jìn)行解答。

  (三)有效的鍛煉學(xué)生的思維能力

  在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,同時(shí)也受到了應(yīng)試教育的直接影響,認(rèn)為大量練習(xí)題的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,但是卻忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思維模式創(chuàng)建的初級(jí)階段。在這個(gè)階段,學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題,可以使用線段圖的教學(xué)方法讓學(xué)生的思維得到鍛煉,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維提升一個(gè)層次,學(xué)會(huì)舉一反三,不僅可以有效的提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平還使小學(xué)生的思維得到了鍛煉。我們在使用線段圖進(jìn)行解答應(yīng)用題時(shí),教師可以選取一些相對(duì)比較經(jīng)典的題目進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生集中學(xué)習(xí),然后進(jìn)行歸納總結(jié)。例如,有一根木棒,首先鋸掉全場的1/3,然后在鋸掉剩余長度的3(米),這是木棒的長度剛好剩下一半,那么這根木棒原來的長度是多少米?答:3/(1/2-1/3)=18(米)。在比如,有一桶水,首先取出40%,然后在取出的比第一次少12千克,桶里的水還剩余28千克,求這桶水一共有多少千克?答:(28-12)/(1-40%-40%)=80(千克)。通過這兩道應(yīng)用題,可以讓學(xué)生很好的理解數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用,可以讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)融會(huì)貫通,再碰到差不多問題的時(shí)候就可以快速的做出解答。

  四、結(jié)論

  總而言之,線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的實(shí)際應(yīng)用,可以有效的提升小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,采用最直接的表現(xiàn)形式來把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)出來,這樣不光可以有效的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,這為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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