淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文參考范文
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,以發(fā)現(xiàn)發(fā)展小孩子的潛力、培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為主,小學(xué)生的性格等沒有形成,容易被塑型,所以小學(xué)教育顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)論文
一、教育資源均衡發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用
教育均衡發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要，尤其城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育層面的均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)之間都要統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)義務(wù)教育階段教育資源的均衡發(fā)展。在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育、教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展包括區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展。對(duì)某一特定群體，要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，即教好每個(gè)學(xué)生，提高整體教學(xué)水平，這是實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源均衡發(fā)展的具體目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)主義和諧社會(huì)要求人人平等，作為全民義務(wù)接受教育的基礎(chǔ)教育必須公平，而當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村、牧區(qū)由于條件限制，仍然存在教育資源不均衡的現(xiàn)象，短期內(nèi)要提高學(xué)校硬件設(shè)施和師資力量不太現(xiàn)實(shí)，只有運(yùn)用信息技術(shù)，盡可能地為他們提供適應(yīng)信息時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)教育，才能有效促進(jìn)教育公平發(fā)展。從學(xué)生未來成長(zhǎng)的角度考慮，新時(shí)代的人才需要充分享受新技術(shù)帶來的方便，需要接受更豐富而廣闊的信息資源。信息技術(shù)的應(yīng)用效益對(duì)所有社會(huì)成員都應(yīng)該均等，信息化應(yīng)用的不均衡是區(qū)域教育資源發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)為區(qū)域之間的發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間的差距拉大，學(xué)校與學(xué)校之間信息化技術(shù)應(yīng)用程度的不同，最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體信息素養(yǎng)的差距，這是實(shí)施城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的信息社會(huì)中，人人都有獲得信息的平等機(jī)會(huì)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是沒有時(shí)空的限制，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展。另外，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際情況，通過信息技術(shù)自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，并根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)方向，選擇適合自己的課程與相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無需關(guān)心這些教育教學(xué)資源來自何方?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)已將每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和他所面臨的接受教育問題，客觀地置身于整個(gè)社會(huì)信息化的大背景下，有了充分享受和選擇的機(jī)會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育資源公平發(fā)展，已經(jīng)成為貫穿教育事業(yè)發(fā)展全過程的基本問題。
二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果
在促進(jìn)教育資源向優(yōu)質(zhì)化均衡發(fā)展的過程中，切實(shí)采取措施，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)施鄉(xiāng)村等薄弱學(xué)校的信息化改造工程，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)布局，開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的重組、整合工作，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，不斷推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，大力支持農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校圖書室、音樂教室、美術(shù)教室等多媒體設(shè)施建設(shè)。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效率和主動(dòng)性。積極推進(jìn)校園網(wǎng)和教育局域網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段區(qū)域資源均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源共享的良好局面。在把信息技術(shù)運(yùn)用于基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)情境，豐富了傳統(tǒng)意義上的呆板單調(diào)教學(xué)方法。通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師把傳授知識(shí)和提高學(xué)生的能力統(tǒng)一起來，使學(xué)科教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，一些基層教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教學(xué)實(shí)踐中存在盲目追求新媒體的現(xiàn)象，原本用低檔次電教媒體就能完成的教學(xué)任務(wù)，卻刻意使用高檔媒體，其目的似乎不在于提高教學(xué)質(zhì)量，所以特別要注意信息技術(shù)使用的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，建議將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，相促進(jìn)，以取得良好的教學(xué)效果。多媒體課件的有效應(yīng)用應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)情境，配以聲音等動(dòng)態(tài)畫面，活躍課堂氣氛。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
三、結(jié)語
應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變，能夠促進(jìn)區(qū)域教育資源的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)共享。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，通過信息技術(shù)整合各種教學(xué)方法，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，使教學(xué)形式更靈活生動(dòng)，教學(xué)效果得到進(jìn)一步增強(qiáng)。信息技術(shù)為廣大教師提供了更先進(jìn)的教學(xué)手段，使先進(jìn)的區(qū)域教育資源得到共享，有效推進(jìn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的整體發(fā)展，突破了區(qū)域的限制。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探討
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運(yùn)用時(shí)存在的問題
多媒體課件教學(xué)是教師借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，屬于一種較新的教學(xué)策略。一種的新的教學(xué)方式從創(chuàng)新到成熟運(yùn)用必然要經(jīng)過不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，現(xiàn)階段多媒體課件教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用就存在著一些問題。
1.1多媒體課件教學(xué)中課件運(yùn)用不合理
目前，部分教師對(duì)多媒體課件教學(xué)的運(yùn)用不合理。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中所有課程都運(yùn)用課件，且在課堂教學(xué)中完全以課件為主導(dǎo)，缺乏學(xué)生的互動(dòng)。部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件時(shí)，更像是去完成播放一個(gè)視頻一樣，缺乏有效的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體時(shí)，一些較難理解的幾何知識(shí)可以借助課件來開展教學(xué)，而一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容則可以通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等其他教學(xué)法來達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師對(duì)多媒體課件的大量運(yùn)用直接導(dǎo)致了課件的水平不高，其教學(xué)效率也不會(huì)太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，而不是去代理傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.2多媒體課件教學(xué)中課件制作和運(yùn)用效率低
部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改理念理解不夠透徹，對(duì)多媒體課件的運(yùn)用也僅停留在表面化的層次。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因年級(jí)太大，雖然對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的換個(gè)地方來呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)沒有得到發(fā)揮。而有的年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時(shí)，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容卻沒得較好的展現(xiàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。甚而有部分教師不會(huì)編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來進(jìn)行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運(yùn)用策略探究
當(dāng)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中問題時(shí)，只有找出問題的應(yīng)對(duì)策略，才能促進(jìn)這種教學(xué)方式的進(jìn)步。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在運(yùn)用時(shí)的問題，提出一些意見，以供教師們一起探討。
2.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過程中的位置，深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中起到輔助的作用。教師要積極對(duì)新課改中相關(guān)理念進(jìn)行全面的挖掘，多媒體課件的運(yùn)用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識(shí)的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個(gè)面，而一個(gè)面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對(duì)幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過程中還可以將一個(gè)完整的立體圖形進(jìn)行切割，幫助學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形進(jìn)行更加深入的掌握。
2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運(yùn)用效果
教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時(shí)，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時(shí)，教師之間可以團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行互補(bǔ)，將課本的理論知識(shí)以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對(duì)學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對(duì)課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動(dòng)要利用課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
三、結(jié)束語
綜上所述，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中保障教學(xué)效率的一個(gè)有效策略，教師運(yùn)用實(shí)踐時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，合理使用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)在第一時(shí)間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的魅力，教師就要保持不斷的學(xué)習(xí)，包括對(duì)課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是開展多媒體教學(xué)的重要保證。
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