有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)論文
數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，呼喚數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)論文范文一：中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)探究
摘要：課堂教學(xué)應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi)，“數(shù)學(xué)是過程，學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)，就是去解決一個(gè)問題，獲得一種體驗(yàn)，獲得自信。”使我們的學(xué)生擁有能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦，達(dá)到自信的學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);新課程教學(xué)
一、動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)模式
動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)，是指課堂教學(xué)中不能機(jī)械確定一種思路教學(xué)，即時(shí)生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂教學(xué)始終處于動(dòng)態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。例如我在講授《如何選擇教育儲(chǔ)蓄》：為了準(zhǔn)備小穎6年后上大學(xué)的費(fèi)用5000元，他的父母現(xiàn)在就參加了教育儲(chǔ)蓄。已知一年期的年利率2.55%，三年期的年利率2.70%，六年期的年利率2.88%。有兩種儲(chǔ)蓄方式：(1)直接存一個(gè)6年期;(2)先存一個(gè)3年期的，3年后將本息和自動(dòng)轉(zhuǎn)存一個(gè)3年期。你認(rèn)為那種儲(chǔ)蓄方式開始存入的本金比較少?學(xué)生在分組討論，通過方程解決了這兩個(gè)問題后，我引導(dǎo)同學(xué)們討論看是否還有其它方案?不一會(huì)兒就有學(xué)生回答：“可以先存一年后再轉(zhuǎn)存一年、存一年…”、“先存兩年后再轉(zhuǎn)存兩年、存兩年”、“先存一年后再轉(zhuǎn)存兩年、存三年”、“先存兩年后再轉(zhuǎn)存一年、存三年”、“先存三年后再轉(zhuǎn)存兩年、存一年”等等，氣氛非常活躍，而且經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新大陸：“后三種方案是同樣的效果，它們的答案是一樣的。”互相討論下去，終于找到了原因：“通過乘法交換律三個(gè)方程可以變成一樣的方程。”因此在合作交流、獨(dú)立思考和與人分享的氛圍中，使得學(xué)生“做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)在增加，數(shù)學(xué)的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)悟?qū)W教學(xué)模式
預(yù)學(xué)包括教案預(yù)學(xué)、學(xué)案預(yù)學(xué);導(dǎo)學(xué)包括疑難導(dǎo)學(xué)、問題探究;悟?qū)W包括反思悟?qū)W、課堂訓(xùn)練。在該教學(xué)模式下，改變了學(xué)生過去被動(dòng)聽課、被動(dòng)思維封閉式的單一吸納和傳承知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)的成敗取決于自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大多數(shù)學(xué)生能在課前進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備“預(yù)學(xué)案”，一般能帶著預(yù)學(xué)的收獲和疑問走進(jìn)課堂。他們的精神狀態(tài)不再是被動(dòng)的應(yīng)付，而是懷著自覺學(xué)習(xí)的愿望與興趣主動(dòng)的探究。課堂上通過自己的獨(dú)立思維，敢于提出自己的不同見解，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的生活所需，成為自主、自覺、能動(dòng)的行為。
三、大膽讓學(xué)生講題教學(xué)模式
我在教九年級(jí)中考前復(fù)習(xí)課時(shí)，經(jīng)常采用學(xué)生講題模式教學(xué)。學(xué)生講題活動(dòng)，其教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，更加凸顯學(xué)生的主體性。當(dāng)然教師的主導(dǎo)性也不容忽視，主導(dǎo)在“講題”前預(yù)設(shè)、選人和備題，主導(dǎo)在“講題”中傾聽、追問和點(diǎn)評(píng)，主導(dǎo)在“講題”后評(píng)價(jià)、激勵(lì)與導(dǎo)向。在學(xué)生講題活動(dòng)過程中，教師起的是積極的主導(dǎo)作用，無論是講題的學(xué)生，還是聽講的學(xué)生、互動(dòng)的學(xué)生，體現(xiàn)為積極的智力參與和主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。
總之，課堂教學(xué)應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi)，“數(shù)學(xué)是過程，學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)，就是去解決一個(gè)問題，獲得一種體驗(yàn)，獲得自信。”使我們的學(xué)生擁有能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦，達(dá)到自信的學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究李春光南京師范大學(xué)2007-06-30
2、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的調(diào)查研究包吉日木圖內(nèi)蒙古師范大學(xué)2007-06-05
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)論文范文二：中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)思考
摘要：對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，或許，它們的成效不會(huì)一下就顯現(xiàn)，堅(jiān)持下來一定會(huì)有成效的，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有所提高，也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅會(huì)使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)獲益，良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);重要性
一、中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)應(yīng)該注意的一些問題。
1.要注意預(yù)習(xí)的內(nèi)容。“預(yù)習(xí)”是由兩部分組成，即“預(yù)”和“習(xí)”。“預(yù)”就是預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過程中要確定下來學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容要全面，不要有遺漏，包括理論內(nèi)容、例題、例題解決步驟、課后練習(xí)題等，預(yù)習(xí)后要有一個(gè)大概的印象，并對(duì)自己不理解的地方昨上標(biāo)記。“習(xí)”就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)就要有一定的側(cè)重了，側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的理解，將理論知識(shí)理解透徹，要注重對(duì)例題的學(xué)習(xí)，書中的例題一般都是很有代表性的題目，要從中發(fā)現(xiàn)答題的原則和方法，不要拘泥于答案，在對(duì)理論知識(shí)和例題的學(xué)習(xí)后要從課后題中找出幾道題做一下，可以檢測(cè)一下自學(xué)的效果怎么樣，達(dá)到了怎么樣的程度，這種方法是否有效率。
2.要注意預(yù)習(xí)的心態(tài)。有時(shí)候，課前預(yù)習(xí)由于心態(tài)不正確，造成了適得其反的效果，產(chǎn)生了一些弊端，所以，預(yù)習(xí)時(shí)一定要保持謙虛的心態(tài)。預(yù)習(xí)完成后，在課堂上一定要注意聽教師的講課，不要認(rèn)為自己預(yù)習(xí)了就全會(huì)了，沒有必要聽老師的講課，其實(shí)對(duì)知識(shí)的了解并不全面,這樣的自以為是的心態(tài)會(huì)釀成惡果。不論在課前預(yù)習(xí)時(shí)，還是在聽課中都要保持謙虛的心態(tài)，謙虛好學(xué)才能有真正的進(jìn)步，學(xué)習(xí)是這樣，做人更是這樣。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要性。
著名的數(shù)學(xué)家谷超豪曾說過這樣一句話，“知識(shí)和能力是一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來的，要注意有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成。”這位數(shù)學(xué)家根據(jù)自己一生的經(jīng)歷總結(jié)出這句話，可見復(fù)習(xí)和鞏固是多么重要。
1.中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力。復(fù)習(xí)就是將教師講授完的內(nèi)容進(jìn)行梳理，教師的傳授是按照自己的方式進(jìn)行傳授，這種方法可能只適合他不適合自己，所以在每節(jié)課上完后一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)重新整合，讓他們彼此建立聯(lián)系，方便自己的記憶與掌握。在這個(gè)過程中，學(xué)生要自主完成，在整合知識(shí)過程中，學(xué)生的綜合能力會(huì)有所提高。
2.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以將知識(shí)掌握的更牢固。復(fù)習(xí)時(shí)要全面，同時(shí)又要有一定的側(cè)重，側(cè)重于自己難以理解的知識(shí)，還可以找一些課后題進(jìn)行練習(xí)和檢驗(yàn)，這樣的復(fù)習(xí)，可以更牢固的掌握知識(shí)，更全面的掌握知識(shí)。
3.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以掌握一些新的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。所謂“溫故而知新”，說的就是這個(gè)道理。在復(fù)習(xí)的過程中，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，再完美的授課和預(yù)習(xí)也會(huì)有一些小瑕疵，這些小瑕疵在復(fù)習(xí)中就是體現(xiàn)出來，為了解決這些小問題，就會(huì)去嘗試一些新的知識(shí)，這個(gè)過程會(huì)不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意要點(diǎn)
1.中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)每天所學(xué)課堂內(nèi)容，它是有一定規(guī)律的。要堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)或單元的時(shí)候也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)照的目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)，回想每節(jié)都講了什么，每節(jié)課之間都有什么樣的聯(lián)系，列出一個(gè)大綱，再進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)時(shí)切記不要忽略基礎(chǔ)知識(shí)。一些中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)只注重對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)掌握沒有必要去浪費(fèi)時(shí)間，在一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)做題基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固和忽略細(xì)節(jié)的問題，所以，每次復(fù)習(xí)一定要復(fù)習(xí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?？傊?，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，或許，它們的成效不會(huì)一下就顯現(xiàn)，堅(jiān)持下來一定會(huì)有成效的，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有所提高，也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅會(huì)使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)獲益，良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。
參考文獻(xiàn)
1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究高文君華東師范大學(xué)2011-03-01
2、20世紀(jì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革研究于波西南大學(xué)2008-10-10
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