幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)論文范文
在幼兒園教育中，數(shù)學(xué)教育工作一直是我國(guó)幼教界非常關(guān)注的方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)論文，供大家參考。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)論文篇一：《淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育》
摘 要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為每個(gè)人必須具備的文化素養(yǎng)之一。作為學(xué)校教育預(yù)備階段的幼兒園，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，從而為孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教育;游戲
數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。那么，在幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育呢?
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有趣味性
數(shù)學(xué)對(duì)于孩子們來說比較抽象、孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難。如果我們教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味之情。喜歡游戲是孩子的天性，如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)6的組成。以情境導(dǎo)入：秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們一起去摘蘋果吧!這樣很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。來到果園，果園里的叔叔請(qǐng)我們幫助來分蘋果，要求把6個(gè)蘋果分成兩份，一共有幾種方法，邊分邊進(jìn)行記錄。孩子們?cè)诜值倪^程中學(xué)習(xí)了6的分成，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確的記錄方法。老師在總結(jié)的時(shí)候，讓孩子們自己來探索怎樣記錄又準(zhǔn)確又快。共同尋找有規(guī)律的記錄方法。最后，大家開心地摘蘋果。但有一個(gè)小小的要求，每個(gè)小朋友只能摘兩個(gè)蘋果，而且兩個(gè)蘋果上的數(shù)字相加是6。孩子們的興趣非常地高，開開心心地摘著蘋果，摘對(duì)的小朋友還可以把蘋果帶回家。整節(jié)課幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)6的組成，效果非常好。
二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)在游戲中進(jìn)行
對(duì)孩子來說，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會(huì)考慮一些解決問題的可能性。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能更好的促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與理解。
首先，根據(jù)不同的年齡編制數(shù)學(xué)游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。隨著幼兒年齡的增大，智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小班的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹鳌Ｖ邪嘤變河捎谧陨淼哪挲g特點(diǎn)，他們適宜開展各類游戲。
其次，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式。如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高單位時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以采用一個(gè)游戲主題貫穿始終，也可以各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用不同形式的游戲。
第三，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會(huì)又一位幼兒沒有搶到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、盡可能選用操作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式
我們知道，幼兒的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過從個(gè)別到一般、從具體到抽象、從感性到理性、從低級(jí)到高級(jí)的過程。這一過程是在幼兒自主的操作和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。只有在操作中幼兒才會(huì)去探索，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成為具有“創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的探索者和開拓者。也只有通過操作探索式的學(xué)習(xí)，孩子才能長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)“慧眼”，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己獨(dú)特視角和策略去解決問題。這樣，數(shù)學(xué)才能走出神秘的象牙塔，成為孩子看得見、摸得著數(shù)學(xué)，成為孩子喜歡的數(shù)學(xué)!
在操作性的學(xué)習(xí)方式中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：設(shè)計(jì)一個(gè)《超市》的活動(dòng)，幼兒按照不同特性擺放商品(學(xué)習(xí)歸類)，擺放時(shí)要注意美觀、方便拿取(學(xué)習(xí)排序)，用多少錢來買什么東西(學(xué)習(xí)計(jì)算)，賣出多少，收了多少錢(學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)應(yīng))。其次，不直接提供方法或告知結(jié)論，留給孩子嘗試、討論、想象的時(shí)間和空間。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)的分合”中，我們不直接教孩子應(yīng)怎樣分，有多少分法，有什么規(guī)律……而是讓孩子自己做實(shí)驗(yàn)：把吸管往杯中拋，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，(分)做好記錄。然后把杯里杯外的合起來看是不是總數(shù)(合)，重新再拋……這樣幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出“數(shù)的分合”規(guī)律……在操作探索的學(xué)習(xí)方式中，幼兒學(xué)到的知識(shí)才是最牢固的、不容易遺忘的。正如一位兒童對(duì)皮亞杰所說的：“一旦你知道了，你就永遠(yuǎn)知道了，”(當(dāng)皮亞杰問一位達(dá)到守恒認(rèn)識(shí)的兒童“你是怎么知道的”時(shí)，兒童說出了上面的話，皮亞杰認(rèn)為這是一個(gè)絕妙的回答。)
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)
兒童對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是以對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所以我們要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，促使孩子們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，我們要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如：孩子們的抽屜上有自己的學(xué)號(hào)，這樣幼兒不但能記住自己的學(xué)號(hào)，也能記住同伴的學(xué)號(hào)，孩子們看著抽屜上的數(shù)字還可以進(jìn)行順數(shù)、倒數(shù)的練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行了單雙數(shù)的區(qū)分。
在我們的活動(dòng)室里還有著各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如：椅子的面是什么形狀的?桌子的面又是什么形狀的?我們的活動(dòng)室里有幾張桌子，幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點(diǎn)名的時(shí)候，我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個(gè)小朋友沒有來?我們班一共有幾個(gè)小朋友?今天來了幾個(gè)小朋友。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意觀察事物的數(shù)量變化，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)論文篇二：《淺談?dòng)變簣@里的數(shù)學(xué)活動(dòng)》
【摘要】數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)素材的感受與興趣?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。多媒體以生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。
【關(guān)鍵詞】幼兒 多媒體 數(shù)學(xué)活動(dòng)
幼兒時(shí)期，是每個(gè)人一生中最快樂的時(shí)光，她能給孩子留下無窮的樂趣和美好的回憶。在這期間孩子天生對(duì)色彩和聲音極為敏感，集鮮艷色彩、夸張形象、動(dòng)聽音樂于一體的動(dòng)畫片，理所當(dāng)然成了他們的最愛。看見寶寶睜大著眼睛，全神貫注盯著屏幕的樣子，毋庸置疑，動(dòng)畫片會(huì)給寶寶帶來巨大的歡樂，是孩子離不開的童年伴侶。
利用電腦輔助教學(xué)，能圓幼兒在課堂上看動(dòng)畫片的夢(mèng)，也是當(dāng)今幼兒教育的新課題。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，幼兒置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了幼兒極大的興趣，使幼兒“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
把多媒體引入到教學(xué)中使我們園的教學(xué)水平有了顯著提高，使我們老師的課在也不感到難上了，孩子們更喜歡這片有色彩的學(xué)習(xí)園地了。以下是我這幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一些嘗試和思考：
1.多媒體是教師手里的魔法棒，能提高教學(xué)效果
在教學(xué)中，適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。
1.1 激發(fā)興趣，活躍氣氛
“興趣是最好的老師”，它能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。如我在講解 小班“找規(guī)律排序”這一課時(shí)，我先引用了動(dòng)畫片里“喜羊羊”這一聰明、可愛形象，喜羊羊說：“小朋友，我有一個(gè)萬能口袋，它能變出許許多多的東西。”老師就接著說：那么我們一起來看看今天它的萬能口袋里裝了什么?這時(shí)從喜羊羊的口袋里依次出現(xiàn)蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、這時(shí)提問幼兒下一個(gè)會(huì)是什么?孩子會(huì)一起回答蘋果，氣氛非常活躍。接著“美羊羊”的出現(xiàn)，同樣學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的AAB和AABB形式的排序，這些引入激發(fā)了幼兒興趣，學(xué)習(xí)效果非常明顯。能通過多媒體技術(shù)現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無味的直接進(jìn)入的引入形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為以下的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
1.2 借助圖像，動(dòng)態(tài)情境，加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹撸層變豪斫鈹?shù)概念及其表達(dá)的含義顯得更抽象。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，在大屏幕上用清晰的圖象，形象生動(dòng)，動(dòng)態(tài)情境，使幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如我在大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)4的減法》中，先在電腦大屏幕上出現(xiàn)：草地上有4只可愛的小白兔，其中跳走了兩只，草地上還剩下幾只?觀看了動(dòng)態(tài)情境后，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號(hào)的含義。又如我在大班數(shù)學(xué)《5的分解》"一課時(shí)，我先進(jìn)行游戲讓每位幼兒扮成小兔子到菜地里拔蘿卜，并要求每位幼兒只能撥表示數(shù)字5的蘿卜，之后讓幼兒分別把蘿卜放到兩個(gè)筐里，列出對(duì)應(yīng)的分解式。就這我準(zhǔn)備了大量的蘿卜圖片，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)事。在幼兒操作的過程中幼兒幾乎亂做了一團(tuán)。當(dāng)我運(yùn)用了課件效果就不一樣了，我讓幼兒一起隨著電腦娃娃一起來操作，結(jié)果作到了事半功倍的效果。如按傳統(tǒng)教學(xué)要準(zhǔn)備大量的圖形數(shù)卡和幼兒操作材料，而利用了電腦大屏幕后，我們只須準(zhǔn)備一份教學(xué)課件就能將教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，可見多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對(duì)數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。
2.多媒體能幫幼兒突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
大家都知道一節(jié)好課就是要看教師怎樣把重點(diǎn)突出和把難點(diǎn)攻破，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩活動(dòng)的畫面，把活動(dòng)全面展現(xiàn)出來，可突出重點(diǎn)，又可突破難點(diǎn).插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如，在大班教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我先向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形一個(gè)個(gè)都象真的飛到了我們面前似的，展示在了屏幕上來到幼兒面前，幼兒們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等時(shí)，采用了相對(duì)兩條線演示重疊使幼兒一眼就看明白長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，正方形也一樣的方法。這就不需要我們?nèi)ナ痉度チ浚矞p少了誤差，同時(shí)掌握了這節(jié)課的難點(diǎn)。又如，教學(xué)簡(jiǎn)單的加法時(shí)，首先展示了青蛙在草地和水里的情景圖，之后岸上的青蛙下到水里，讓幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色邊成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了，幼兒學(xué)得非常輕松。
3.多媒體能幫幼兒形成自主探索
聽一位老教師說過：“老師教，不如讓孩子主動(dòng)去學(xué)”。我感覺說的一點(diǎn)也不錯(cuò)。由于幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，那幼兒就會(huì)把新知識(shí)掌握的更扎實(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給教學(xué)帶來的弊端。例如，如：《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》一課，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)于幼兒來說是比較單調(diào)枯燥，難以掌握。于是我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、蘊(yùn)涵豐富、色彩明快的課件《有趣的鐘》。首先我用了“時(shí)間象小馬車”這一律動(dòng)曲導(dǎo)入，之后向幼兒展現(xiàn)我收集的世界各國(guó)各種精美的時(shí)鐘圖片，還介紹了古代人們各種記時(shí)的方法及工具，再錄制了本班孩子們不同時(shí)間的生活片段，制作了可轉(zhuǎn)動(dòng)并報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，設(shè)計(jì)了相關(guān)的連接“說一說”、“畫一畫”、“填一填”等游戲。拓展了幼兒的知識(shí)面，自然生成了幼兒的研究問題，為幼兒創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的空間，成功地將幼兒引向了對(duì)問題的探索，讓幼兒成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，從不同角度去思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.多媒體的運(yùn)用，體現(xiàn)出幼兒思維過程
發(fā)展幼兒的思維能力是幼兒園教師教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，我們利用多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變難為易，提身提升了幼兒的思維能力。如，在水波蕩漾的湖面上，漫漫地游來了一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子，小朋友們一下來了勁，根據(jù)老師的提問，他們異口同聲地回答說：湖面上游來了一只小鴨子，我問孩子一只鴨子用數(shù)字幾來表示呀?孩子們說用數(shù)字1來表示。一會(huì)兒，又游來了一只小鴨子，這次沒等老師提問，小朋友們已經(jīng)說出了結(jié)果，在這樣的基礎(chǔ)上，很容易理解1+1=2的內(nèi)涵。讓幼兒在潛移默化中理解道理。借助多媒體輔助教學(xué)能將數(shù)學(xué)中抽象的東西，通過圖象、動(dòng)畫等具體形象表現(xiàn)出來，使幼兒的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于幼兒深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶，發(fā)展思維想象能力。
5.多媒體的出現(xiàn)，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美
在大家的心目中，數(shù)學(xué)一直都是枯燥無味的單調(diào)學(xué)科，沒有生機(jī)，沒有情趣沒有色彩，它怎么會(huì)體現(xiàn)美呢?當(dāng)多媒體的引入后就不一樣，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù)，能營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為孩子放飛心靈的天空。當(dāng)展現(xiàn)在孩子眼前的畫面是：鳥語花香的春天，美麗的大自然，一群活潑可愛的孩子在快樂地做游戲、各類可愛的會(huì)動(dòng)小動(dòng)物……難道你能說不美嗎?在課件中孩子即看到大自然的美，活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，又能感到數(shù)學(xué)學(xué)科也象音樂，語言，美術(shù)那樣是一種美的教育.
總之，多媒體輔助教學(xué)開發(fā)利用，使事物形、色、聲直接作用于幼兒感覺器官，將教材內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，變虛為實(shí)，變抽象為具體形象，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易破，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也開拓了幼兒新的視野，讓幼兒在一個(gè)情境生動(dòng)的世界里學(xué)習(xí)。但是多媒體手段也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式
[2] 多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)論文篇三：《淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展》
摘要：數(shù)學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須實(shí)踐，而對(duì)于幼兒期，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，這就更決定了，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須有充足的操作材料， 讓幼兒通過動(dòng)手去擺弄、操作，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性、積極性，在老師提供的適宜的數(shù)學(xué)環(huán)境中全身心地投入，去動(dòng)手做、動(dòng)腦想、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);操作材料;探索發(fā)現(xiàn)
從事幼兒園教育已經(jīng)十幾年，對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，我著重從材料的準(zhǔn)備和幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的方法這兩方面講一講自己的心得。
幼兒是如何學(xué)數(shù)學(xué)呢，不是看看、記住就算學(xué)了，也不是編成兒歌背兩遍就是學(xué)了，而是由數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，這是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此要想學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，必須實(shí)踐，而對(duì)于幼兒期，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，這就更決定了幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須有充足的操作材料。
一、材料的準(zhǔn)備
1.家長(zhǎng)和幼兒共同收集的數(shù)學(xué)材料。
家長(zhǎng)和幼兒共同收集數(shù)學(xué)材料是幼兒園數(shù)學(xué)材料準(zhǔn)備的很重要的途徑之一。
首先，要向家長(zhǎng)說明收集材料的意義所在，讓孩子參與收集過程。
其次，收集的內(nèi)容要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：比如一些廢棄的瓶子，可以用來區(qū)分大小、顏色，可以將瓶蓋單獨(dú)收集，可以按大小分，用來練習(xí)按大小排序，也可以按顏色分，練習(xí)按顏色排序。又如一些舊衣物，一些有圖案的衣物，可以從中發(fā)現(xiàn)事物排列的規(guī)律。
另外，注重挖掘材料的潛在教育價(jià)值，拓寬收集材料的范疇，如廢棄的扣子，可以點(diǎn)數(shù)，可以對(duì)應(yīng)比較，又可以排序，說不定多次的探索后，它們還會(huì)有更多的教育價(jià)值呢。
2.教師制作的材料
數(shù)學(xué)有很多材料應(yīng)該是很精確的，比如各種形狀，數(shù)字，體現(xiàn)時(shí)間的鐘表等，這些就需要教師精心的準(zhǔn)備，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性。教師制作，在選材上應(yīng)注意這幾點(diǎn)：
首先是材料的安全性，要無毒、無味，保證與幼兒的接觸是安全的。
其次數(shù)學(xué)操作的材料應(yīng)該是耐用的，幼兒會(huì)經(jīng)常地探索、操作這些材料，所以再選材上要注意這一點(diǎn)。
另外就是材料的多樣性，可以是紙制的、塑料的、布料的，以及一些木制的、竹制的等等。
3.幼兒制作，及師幼共同制作的數(shù)學(xué)材料
這也是幼兒園數(shù)學(xué)材料收集很重要的途徑之一，幼兒制作材料更有利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如制作點(diǎn)卡，教師準(zhǔn)備好規(guī)范的白紙卡片，引導(dǎo)幼兒依次在上面點(diǎn)上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，及更多的圓點(diǎn)，在制作過程中幼兒鞏固了點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，而且幼兒親手做的卡片，他們會(huì)有更多的興趣支操作、探索的，兩全其美，何樂而不為呢。
在中大班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)體現(xiàn)的更為突出，比如，制作圖形卡片，數(shù)字卡片，自制的小鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表也許對(duì)幼兒來說并不難，但認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)卻不是很容易就能掌握的，所以，讓幼兒和老師或幼兒和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鐘表，讓幼兒參與其中，不僅培養(yǎng)了興趣，更加深了印象，非常有助于幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
二、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
之前已經(jīng)談到，幼兒是在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，所以這第一個(gè)方法就是操作法，其次就是探索發(fā)現(xiàn)法，這兩種方法是構(gòu)建幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)最主要、最根本的方法。下面，我就著重論述一下這兩種方法。
1.操作法――幼兒只有親自動(dòng)手，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法中，操作法是很重要的，操作法其實(shí)就是動(dòng)手操作法，讓幼兒親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的一種學(xué)習(xí)方法。
首先，操作法是老師在數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑之一就是動(dòng)手操作：比如，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字“4”，如果老師對(duì)幼兒說這個(gè)數(shù)字是“4”，并出示4個(gè)實(shí)物，數(shù)給幼兒看，這樣，幼兒就掌握了“4”的概念嗎?答案是否定的，那么怎么樣做，幼兒才能真正地掌握這個(gè)概念呢，方法就是讓幼兒反復(fù)地對(duì)4個(gè)物體擺弄，反復(fù)地操作，才能把數(shù)字“4”與物體的形狀、大小、顏色區(qū)分開來，理解“4”是所有4樣物品的集合，從而真正理解數(shù)字4的真正含義。
其次，操作法是老師在數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒構(gòu)建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要手段，幼兒理解和掌握知識(shí)概念必須通過親自的體驗(yàn)，即幼兒只有通過親自動(dòng)手操作才能把知識(shí)內(nèi)化，為自身所吸收。
第三，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)的重要手段之一就是操作法。幼兒處于直覺動(dòng)作思維向具體形象思維的發(fā)展階段，在很大程度上思維還不能擺脫動(dòng)作的影響。動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了思維的發(fā)展，相反，思維的發(fā)展也促進(jìn)了動(dòng)作的發(fā)展。
2.探索發(fā)現(xiàn)法――讓幼兒主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
探索發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，反對(duì)填鴨式的學(xué)習(xí)方法，也就是反對(duì)教師把知識(shí)灌輸給幼兒。探索發(fā)現(xiàn)法與啟發(fā)式教學(xué)有著相同之處，它們都強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí) ，但相比之下，探索發(fā)現(xiàn)法著重于幼兒主動(dòng)的探索和積極的思維，給幼兒創(chuàng)造自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。
比如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成，在通過操作法幫幼兒理解并掌握了2和3的組成以后，就可以引導(dǎo)幼兒探索性地去學(xué)習(xí)4至10之間的數(shù)的組成了。給幼兒提供材料，讓他們充分地進(jìn)行分合操作，以2、3的組成為經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒總結(jié)出4可為分成1和3、2和2、3和1，而1和3合起來、2和2合起來、3和1和起來是4。依次類推，讓幼兒在積極的操作活動(dòng)中去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成，讓幼兒多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多思考，既掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
除此之外，數(shù)的守恒、相鄰數(shù)、單雙數(shù)等等都可以用探索發(fā)現(xiàn)法來進(jìn)行教學(xué)。
總之，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該是以幼兒為主體，讓幼兒通過動(dòng)手去擺弄、操作，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性、積極性，在老師提供的適宜的數(shù)學(xué)環(huán)境中全身心地投入，去動(dòng)手做、動(dòng)腦想、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，當(dāng)然不能缺乏大量適宜的操作材料，這些材料的準(zhǔn)備和收集當(dāng)然也是要更利于幼兒的學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性永遠(yuǎn)都是我們所渴求的。
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