淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)通過對(duì)數(shù)學(xué)概念的建立以及對(duì)它們的性質(zhì)和相互聯(lián)系的探討,形成關(guān)于某個(gè)數(shù)學(xué)主題的理論、方法并把它應(yīng)用于解決實(shí)際問題的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文篇一
《 關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用 》
摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)早已步入課堂，為教學(xué)增添了新的活力，徹底改變了“粉筆”+“黑板”的教學(xué)，融生動(dòng)逼真的動(dòng)畫，清晰的文字注解和悅耳的聲音于一體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)圖、文、聲、像并茂的空間，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)與以往教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率，化一些抽象的、不易理解的知識(shí)變?yōu)槭煜さ?、具體的知識(shí)，營(yíng)造情境、開辟思維空間，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)的特征是實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性，它體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬。以抽象性為主的初中數(shù)學(xué)，涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識(shí)。很久以來，許多教師積累不少傳統(tǒng)教學(xué)的一些直觀、形象的解決方法，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生理解。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)顯現(xiàn)，提供直觀形象的學(xué)習(xí)資料及技巧、技能訓(xùn)練的典型習(xí)題，畫圖、演算、證明示范，營(yíng)造一種新穎的教學(xué)情境，變“動(dòng)態(tài)”為“靜態(tài)”，“連續(xù)”為“定格”，讓“微觀”表現(xiàn)“宏觀”，“抽象”呈現(xiàn)“具體”，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析探索數(shù)學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，因此，幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
第一，營(yíng)造情境，激發(fā)欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集聲、光、色、形于一體，以圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學(xué)生新異的刺激，提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，多種感官同時(shí)接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課，多媒體技術(shù)以鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)諸多實(shí)例，學(xué)生仿佛身臨其境，課件演示三幅圖：一架飛機(jī)、一個(gè)等腰三角形、人民大會(huì)堂，一一閃現(xiàn)，紅線顯現(xiàn)對(duì)稱軸，學(xué)生觀賞，圖像模擬逼真，活躍氛圍，營(yíng)造意境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。
第二，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、形象的顯示。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將抽象枯燥的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、靈活、形象、多變的演示，取代教師冗長(zhǎng)的講授，使難于理解的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、易懂、易記，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的觀察演示輕而易舉地獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教學(xué)“正方形”一課，多媒體課件將平行四邊形較長(zhǎng)的一組邊同步縮短，使“一組鄰邊相等”，然后使一組對(duì)邊繞著同一鄰邊的兩個(gè)端點(diǎn)同步旋轉(zhuǎn)，使“一個(gè)角是直角”，演示“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的變化，展示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示正方性的性質(zhì)，促進(jìn)理解及記住正方形的定義和性質(zhì)。
第三，再現(xiàn)事實(shí)，呈現(xiàn)過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵掌握知識(shí)的形成過程，知其然，知其所以然。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把涉及的事物形象、過程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)，讓教學(xué)過程生動(dòng)形象，難以覺察的清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課，如何畫角是這一節(jié)的重點(diǎn)。以往的教學(xué)方法在黑板上畫存在著一定的弊端。例如學(xué)生走神，教師畫圖時(shí)不注意看;作圖時(shí)身體遮擋住視線等。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)情形完全不同。多媒體演示畫角的步驟和基本方法，吸引學(xué)生的注意力，留下了深刻表象。結(jié)束教師在黑板上示范畫角，讓學(xué)生自己畫角。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理需求，畫角方法清楚明了，事半功倍。
第四，人機(jī)交互，促進(jìn)能力發(fā)展。上機(jī)做練習(xí)，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)上做練習(xí)，增加練習(xí)量，強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練。練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇、判斷、填空等形式，擴(kuò)大練習(xí)的容量，提高教學(xué)效率。有助于學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的限時(shí)訓(xùn)練，有的學(xué)生懂了不會(huì)做，會(huì)做做不對(duì)，做對(duì)快不了，為什么呢?缺少長(zhǎng)期的限時(shí)訓(xùn)練。無論測(cè)驗(yàn)還是考試，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目，提高教學(xué)實(shí)效，必須訓(xùn)練學(xué)生快而準(zhǔn)的解題，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練。進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練是不容易的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完數(shù)量的題目，時(shí)間一到，沒完成的學(xué)生不肯停下，被迫停下還想剛才的題目，嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)每題或每幾題限制時(shí)間，時(shí)間一到，計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行，迫使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，隨時(shí)隨意抽查學(xué)生的解答情況，或把某一代表性的解答輸?shù)酱笃聊簧蠈W(xué)生觀看，做完后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況及成績(jī)，準(zhǔn)確地掌握練習(xí)結(jié)果，有效地調(diào)整教學(xué)。這樣，人機(jī)交互反饋，視聽結(jié)合。由單一的講、枯燥的練習(xí)到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)效率獲得提高，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
三、應(yīng)用的注意的問題
任何事物具有兩面性，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一定遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適時(shí)、適地、適度地加以應(yīng)用，不能走極端。多媒體不能代替教師，不能替代數(shù)學(xué)活動(dòng)，多媒體課件不宜照搬。培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，圖、文、聲、像結(jié)合有效地完成教學(xué)目標(biāo)。切記不能該用多媒體時(shí)不用，不該用時(shí)無目的，無計(jì)劃地濫用。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)多媒體，使之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度地提高效率，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文篇二
《 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》
摘要：如今，多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，能夠有效的優(yōu)化教學(xué)課堂，活躍教學(xué)氛圍。本文首先分析多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后探討其在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式陳舊，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣不高，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。采用多媒體技術(shù)，能夠有效地優(yōu)化教學(xué)課堂，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。目前，在我國(guó)新課程教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
1多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體設(shè)備，可以在課堂中進(jìn)行數(shù)字游戲演示，為課堂提供較好的教學(xué)背景，有利于教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，初中生對(duì)這些新奇的東西也更加感興趣，課堂積極性大大提升。第二，有利于形成良好的師生互動(dòng)氛圍，消除學(xué)生條件差異。利用多媒體技術(shù)，提前制作好教學(xué)課件，在上課使用完課件后，可以將課件上傳到班級(jí)網(wǎng)站中，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點(diǎn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索，搜索到更多更加貼切教學(xué)內(nèi)容的教材，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
2小學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用
2.1利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為核心，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為動(dòng)力，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該圍繞這一個(gè)教學(xué)理念進(jìn)行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的人格，并將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中?；诖?，在具體的教學(xué)過程中，還需要增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化、將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。利用多媒體設(shè)備，在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)教學(xué)效果，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。課堂教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及主要的知識(shí)點(diǎn)，制作出教學(xué)課件，通過多媒體工具收集豐富的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)適宜的教學(xué)情境。通過游戲、音樂等方式導(dǎo)入課堂中，然后通過課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂或游戲中自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，更快融入到教師設(shè)計(jì)的情境中。
2.2利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
創(chuàng)造力培養(yǎng)是教育過程中的核心任務(wù)，也是我國(guó)推行素質(zhì)教育理念下的重點(diǎn)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美作為基本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，并積極引導(dǎo)學(xué)生通過自身的感受，在日常生活中創(chuàng)造出更多美好的東西。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為了完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，必須注重學(xué)生主體地位，以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐與探究活動(dòng)。具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)過程中，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，將三個(gè)直徑不同的圓滾動(dòng)一周，得到三天長(zhǎng)度不同的線段。學(xué)生通過對(duì)這一動(dòng)態(tài)變化的觀察，可以得出來直徑越長(zhǎng)、圓的周長(zhǎng)越長(zhǎng)的規(guī)律。同時(shí)，為了探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究。學(xué)生通過紙張、布條等制作圓，或者通過圓規(guī)畫圓，然后用直尺測(cè)量圓的直徑，并測(cè)量布條長(zhǎng)度(周長(zhǎng))，在幾次測(cè)量與計(jì)算后，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)是直徑的三倍多一點(diǎn)。
3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)應(yīng)用注意的事項(xiàng)
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中，必須掌握正確的運(yùn)用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術(shù)成為羈絆小學(xué)教學(xué)提升的因素。因此，在具體的運(yùn)用過程中，還需要注意以下幾個(gè)方面的事項(xiàng)：第一，多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進(jìn)行思想上的碰撞，這樣學(xué)生才能形成自己的思想。同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能流于形式，應(yīng)該真正地重視多媒體教學(xué)效果的發(fā)揮，在多媒體課件制作中不能應(yīng)付了事，保證多媒體課件的質(zhì)量。第二，雖然多媒體工具能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的容量，但是如果教學(xué)中過于依賴多媒體，就會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律造成誤導(dǎo)，影響整體的教學(xué)效果。在課件的制作過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)留白，不能將教學(xué)內(nèi)容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學(xué)生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，確保課件質(zhì)量，在教學(xué)過程中能夠提高課件的利用效率，將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4結(jié)語
通過上述分析可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的意義。然而，多媒體教學(xué)工具作為一種新型的模式，還需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，掌握多媒體運(yùn)用的方式方法，為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)電教化模式而努力。
參考文獻(xiàn)：
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