淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教學(xué)實踐是一個通過對數(shù)學(xué)概念的建立以及對它們的性質(zhì)和相互聯(lián)系的探討,形成關(guān)于某個數(shù)學(xué)主題的理論、方法并把它應(yīng)用于解決實際問題的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文,供大家參考。
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文篇一
《 關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用 》
摘要:科學(xué)技術(shù)的日新月異,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)早已步入課堂,為教學(xué)增添了新的活力,徹底改變了“粉筆”+“黑板”的教學(xué),融生動逼真的動畫,清晰的文字注解和悅耳的聲音于一體,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個圖、文、聲、像并茂的空間,優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)與以往教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)效率,化一些抽象的、不易理解的知識變?yōu)槭煜さ?、具體的知識,營造情境、開辟思維空間,激發(fā)興趣,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)的特征是實時性、直觀性和交互性,它體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點,傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬。以抽象性為主的初中數(shù)學(xué),涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識。很久以來,許多教師積累不少傳統(tǒng)教學(xué)的一些直觀、形象的解決方法,然而,沒有從根本上處理這些抽象的內(nèi)容,讓學(xué)生理解。多媒體技術(shù)輔助教學(xué),促使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)顯現(xiàn),提供直觀形象的學(xué)習(xí)資料及技巧、技能訓(xùn)練的典型習(xí)題,畫圖、演算、證明示范,營造一種新穎的教學(xué)情境,變“動態(tài)”為“靜態(tài)”,“連續(xù)”為“定格”,讓“微觀”表現(xiàn)“宏觀”,“抽象”呈現(xiàn)“具體”,以學(xué)生發(fā)展為中心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),更好地觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,分析探索數(shù)學(xué)過程,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,因此,幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,一舉兩得,實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
第一,營造情境,激發(fā)欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集聲、光、色、形于一體,以圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學(xué)生新異的刺激,提供直觀、多彩、生動的形象,多種感官同時接受,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)“軸對稱圖形”一課,多媒體技術(shù)以鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)諸多實例,學(xué)生仿佛身臨其境,課件演示三幅圖:一架飛機(jī)、一個等腰三角形、人民大會堂,一一閃現(xiàn),紅線顯現(xiàn)對稱軸,學(xué)生觀賞,圖像模擬逼真,活躍氛圍,營造意境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足求知欲,調(diào)動學(xué)生參與意識。
第二,實現(xiàn)生動、形象的顯示。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將抽象枯燥的內(nèi)容進(jìn)行生動、靈活、形象、多變的演示,取代教師冗長的講授,使難于理解的抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗?、生動、易懂、易記,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較差的觀察演示輕而易舉地獲取新的數(shù)學(xué)知識。例如教學(xué)“正方形”一課,多媒體課件將平行四邊形較長的一組邊同步縮短,使“一組鄰邊相等”,然后使一組對邊繞著同一鄰邊的兩個端點同步旋轉(zhuǎn),使“一個角是直角”,演示“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成,再演示“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的變化,展示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,揭示正方性的性質(zhì),促進(jìn)理解及記住正方形的定義和性質(zhì)。
第三,再現(xiàn)事實,呈現(xiàn)過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵掌握知識的形成過程,知其然,知其所以然。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn),讓教學(xué)過程生動形象,難以覺察的清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教學(xué)“角的認(rèn)識”一課,如何畫角是這一節(jié)的重點。以往的教學(xué)方法在黑板上畫存在著一定的弊端。例如學(xué)生走神,教師畫圖時不注意看;作圖時身體遮擋住視線等。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)情形完全不同。多媒體演示畫角的步驟和基本方法,吸引學(xué)生的注意力,留下了深刻表象。結(jié)束教師在黑板上示范畫角,讓學(xué)生自己畫角。這樣設(shè)計符合學(xué)生的心理需求,畫角方法清楚明了,事半功倍。
第四,人機(jī)交互,促進(jìn)能力發(fā)展。上機(jī)做練習(xí),加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,在計算機(jī)上做練習(xí),增加練習(xí)量,強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練。練習(xí)設(shè)計為選擇、判斷、填空等形式,擴(kuò)大練習(xí)的容量,提高教學(xué)效率。有助于學(xué)生參與教學(xué)過程,提高學(xué)生動腦、動手的能力。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的限時訓(xùn)練,有的學(xué)生懂了不會做,會做做不對,做對快不了,為什么呢?缺少長期的限時訓(xùn)練。無論測驗還是考試,學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目,提高教學(xué)實效,必須訓(xùn)練學(xué)生快而準(zhǔn)的解題,堅持限時訓(xùn)練。進(jìn)行限時訓(xùn)練是不容易的,在規(guī)定時間內(nèi)做完數(shù)量的題目,時間一到,沒完成的學(xué)生不肯停下,被迫停下還想剛才的題目,嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué),對每題或每幾題限制時間,時間一到,計算機(jī)停止運(yùn)行,迫使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。根據(jù)反饋及時調(diào)整,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸功能,隨時隨意抽查學(xué)生的解答情況,或把某一代表性的解答輸?shù)酱笃聊簧蠈W(xué)生觀看,做完后,統(tǒng)計學(xué)生的答題情況及成績,準(zhǔn)確地掌握練習(xí)結(jié)果,有效地調(diào)整教學(xué)。這樣,人機(jī)交互反饋,視聽結(jié)合。由單一的講、枯燥的練習(xí)到上機(jī)操作,與計算機(jī)交流,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識,學(xué)習(xí)效率獲得提高,學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
三、應(yīng)用的注意的問題
任何事物具有兩面性,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一定遵循教學(xué)原則,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,適時、適地、適度地加以應(yīng)用,不能走極端。多媒體不能代替教師,不能替代數(shù)學(xué)活動,多媒體課件不宜照搬。培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,圖、文、聲、像結(jié)合有效地完成教學(xué)目標(biāo)。切記不能該用多媒體時不用,不該用時無目的,無計劃地濫用。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)多媒體,使之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合,優(yōu)化課堂教學(xué),最大限度地提高效率,實現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。
參考文獻(xiàn):
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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)論文篇二
《 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》
摘要:如今,多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中,采用多媒體教學(xué),能夠有效的優(yōu)化教學(xué)課堂,活躍教學(xué)氛圍。本文首先分析多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,然后探討其在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用,最后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項,希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中,由于教學(xué)方式陳舊,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識興趣不高,影響整體的教學(xué)質(zhì)量。采用多媒體技術(shù),能夠有效地優(yōu)化教學(xué)課堂,活躍教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。目前,在我國新課程教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時期,加強(qiáng)對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。
1多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,通過多媒體技術(shù),能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體設(shè)備,可以在課堂中進(jìn)行數(shù)字游戲演示,為課堂提供較好的教學(xué)背景,有利于教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè),初中生對這些新奇的東西也更加感興趣,課堂積極性大大提升。第二,有利于形成良好的師生互動氛圍,消除學(xué)生條件差異。利用多媒體技術(shù),提前制作好教學(xué)課件,在上課使用完課件后,可以將課件上傳到班級網(wǎng)站中,讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行鞏固,隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,還有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,通過互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點,可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索,搜索到更多更加貼切教學(xué)內(nèi)容的教材,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
2小學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用
2.1利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力為核心,以學(xué)生興趣培養(yǎng)為動力,注重學(xué)生個性化發(fā)展。整個教學(xué)過程應(yīng)該圍繞這一個教學(xué)理念進(jìn)行,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情操,幫助學(xué)生形成一個良好的人格,并將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中?;诖?,在具體的教學(xué)過程中,還需要增強(qiáng)教學(xué)實踐活動,合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,并逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,可以將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化、將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。利用多媒體設(shè)備,在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)教學(xué)效果,營造良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動中。課堂教學(xué)前,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及主要的知識點,制作出教學(xué)課件,通過多媒體工具收集豐富的教學(xué)材料,設(shè)計出一個適宜的教學(xué)情境。通過游戲、音樂等方式導(dǎo)入課堂中,然后通過課件進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在音樂或游戲中自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中,更快融入到教師設(shè)計的情境中。
2.2利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動
創(chuàng)造力培養(yǎng)是教育過程中的核心任務(wù),也是我國推行素質(zhì)教育理念下的重點要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美作為基本任務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念,并積極引導(dǎo)學(xué)生通過自身的感受,在日常生活中創(chuàng)造出更多美好的東西。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,為了完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),必須注重學(xué)生主體地位,以引導(dǎo)為主,引導(dǎo)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)實踐與探究活動。具體的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生通過小組合作的方式,共同完成一個數(shù)學(xué)知識的探究任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)圓的周長過程中,利用多媒體進(jìn)行動態(tài)的展示,將三個直徑不同的圓滾動一周,得到三天長度不同的線段。學(xué)生通過對這一動態(tài)變化的觀察,可以得出來直徑越長、圓的周長越長的規(guī)律。同時,為了探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系,可以將學(xué)生分為幾個小組,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究。學(xué)生通過紙張、布條等制作圓,或者通過圓規(guī)畫圓,然后用直尺測量圓的直徑,并測量布條長度(周長),在幾次測量與計算后,同學(xué)會發(fā)現(xiàn)周長是直徑的三倍多一點。
3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)應(yīng)用注意的事項
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中,必須掌握正確的運(yùn)用方式,把握好“度”,不能使多媒體技術(shù)成為羈絆小學(xué)教學(xué)提升的因素。因此,在具體的運(yùn)用過程中,還需要注意以下幾個方面的事項:第一,多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用,就像電影播放一樣,教師還需要通過一定的引導(dǎo),讓學(xué)生借助多媒體教材,并超越多媒體素材,進(jìn)行思想上的碰撞,這樣學(xué)生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能流于形式,應(yīng)該真正地重視多媒體教學(xué)效果的發(fā)揮,在多媒體課件制作中不能應(yīng)付了事,保證多媒體課件的質(zhì)量。第二,雖然多媒體工具能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的容量,但是如果教學(xué)中過于依賴多媒體,就會給學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律造成誤導(dǎo),影響整體的教學(xué)效果。在課件的制作過程中,應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)留白,不能將教學(xué)內(nèi)容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中,這樣學(xué)生上課過程過于輕松,根本不用太多的思考,更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況,因材施教,確保課件質(zhì)量,在教學(xué)過程中能夠提高課件的利用效率,將學(xué)生作為課堂的主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
4結(jié)語
通過上述分析可知,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用,不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生的年齡特點,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的意義。然而,多媒體教學(xué)工具作為一種新型的模式,還需要與實際教學(xué)相結(jié)合,掌握多媒體運(yùn)用的方式方法,為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)電教化模式而努力。
參考文獻(xiàn):
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