淺談數(shù)學教學畢業(yè)論文
數(shù)學史對數(shù)學教學的作用及數(shù)學史的教育意義已經(jīng)在國內(nèi)外引起了廣泛地注意。下面是學習啦小編為大家整理的淺談數(shù)學教學畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談數(shù)學教學畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學以學位中心的課堂教學改革 》
摘要：在這個充滿競爭的社會，國家教育部越來越重視教育體制的改革，教育改革對我們國家的發(fā)展有非常重要的意義.目前，很多初中數(shù)學課堂都實施了教學改革，很多學校已經(jīng)取得了初步的成績.本文主要對初中數(shù)學課堂“學為中心”的改革策略進行研究.
關鍵詞：初中課堂;學為中心;課堂教學
很多初中生普遍認為數(shù)學是最難學的一門學科，其實不然，只是學生沒有掌握學習的技巧.現(xiàn)在的教學改革更偏向于提高學生的能力，而不僅僅是提高學生的成績.由于社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的競爭越發(fā)激烈，因此，初中生學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，這種新的以學為中心的教學方式非常適合初中生，對他們以后學習能力的提高起著非常重要的作用.
一、“學為中心”的內(nèi)涵
“學為中心”中的“學”是指學生，而不單單指學習.所謂“學為中心”就是要充分發(fā)揮學生在課堂上面的主體地位，不要將課堂變成老師一個人的舞臺，課堂上學生、老師的地位要分清，不能本末倒置.“學為中心”的教學方式倡導學生用心學習，不能夠僅僅追求高分數(shù)，這個教學方式側重的是學生學習能力提高.
二、如何創(chuàng)建“學為中心”的初中數(shù)學課堂
初中數(shù)學課堂采用的學為中心的教學方式，在創(chuàng)建的過程中，最核心的就是要發(fā)揮學生的主體地位.創(chuàng)建“學為中心”的初中數(shù)學課堂可以經(jīng)過以下幾個步驟：
首先，老師要為學生創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境.研究表明，一個輕松愉快的學習氛圍更有利于學生大腦的運轉，在這種氛圍之下，學生的學習潛能能夠得到充分發(fā)揮.老師為學生創(chuàng)設了這樣的學習氛圍，就會打破原來數(shù)學課堂的沉寂，很多初中生都認為學習數(shù)學很難，在課堂上無精打采，老師跟學生的互動得不到回應，這樣非常不利于學生學習.例如：在青島十八中學初三二班的數(shù)學課堂上，每次在上課之前，老師都會想一些數(shù)字游戲或者跟數(shù)學有關的腦筋急轉彎來和學生互動，在歡聲笑語中來提高學生學習數(shù)學的興致.在這種愉快的課堂上，學生會提起學習的興致，讓學生變得敢于表達自己的觀點，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主人翁意識，這樣整個課堂就會變得活起來.
其次，老師要允許學生有“個性”.老師在教學過程中，要多花時間去了解學生，了解不同學生之間的共性和個性.老師在授課的時候，既要考慮到學生的共性，也要注意到部分學生的個性，讓每一個學生的個性在課堂上都得以發(fā)揚，學生在自己的個性中學習更利于學習能力的培養(yǎng).例如，初中老師在講解幾何圖形的證明題的時候，解法不止一種，老師不能夠讓學生都按照老師的解法來，應該允許學生自己認為對的方法.
再次，老師要做好一個引導者的職務.不僅僅是數(shù)學課，每一節(jié)課都應該發(fā)揮學生的主體地位.老師在課堂上，應該以學生為中心，既要完成自己的教學目標，也要讓學生充分地表現(xiàn)自己.例如：在習題講解的時候，老師可以請學生上去講習題，學生在講的過程可以加深對問題的理解，也可以讓其他學生了解到不同的解題方法和思路.在這個過程中，老師應該做好一個引導者，引導學生去學習，幫助學生掌握正確的學習數(shù)學的方式.如果學生學習上遇到困難，老師應該積極的幫助學生，幫助他們克服學習上的困難，建立起學習的信心.老師還應該讓學生定時地上講臺去講題，鍛煉他們表達的能力，不同學生之間還可以進行學習交流，以此來提高學生自我學習的能力.
最后，以“學為中心”的教學方式不允許老師對學生劃分等級.初中生的學習成績不能夠決定學生以后的成績，老師在課堂上要平等地對待每一位學生，不能因成績而采取差別對待的方式.老師在課堂上要關注到每一位學生，不能夠讓學生產(chǎn)生失落感.
三、“學為中心”的教學策略的優(yōu)勢
(一)課堂形式豐富，學生學習興致提高
在應用“學為中心”的教學方式之后，老師為課堂注入了很多活力，不斷地豐富自己的教學方式，讓課堂的形式變得更加豐富多彩，不再是單一的老師講學生聽，豐富的課堂形式主要表現(xiàn)為：學生可以扮演不同的角色參與到課堂當中、老師設置各種問題讓學生分組討論、學生進行自主學習.這樣豐富的教學方式，讓學生的主人翁意識增強，學生的學習興致逐漸提高.
(二)學生學習信心提高，自我學習能力得以養(yǎng)成
學生在課堂上是主體，整個課堂都是以學生為中心，這讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，從而在不斷的表達中獲得學習的自信.在課堂上，拋棄了傳統(tǒng)的教學方式，以小組學習和學生自主學習為主，老師只是起到了引導的作用，久而久之，學生對老師的依賴性會逐漸變低，遇到難題，學生首先想到的是自己解決或者小組討論學習，而不是一有問題就求助老師，這樣，學生就會養(yǎng)成自我學習的能力，對于自身學習能力的提高也有很大的幫助.
(三)學生在學習的時候會更加注重實踐
數(shù)學學科的學習不能夠僅僅局限在書本的知識上面，“學為中心”的教學方式就將書本上的死知識和實踐緊密地聯(lián)系在了一起.例如，老師為學生在課堂上舉辦的數(shù)學建模比賽，讓學生將知識運用在了實踐中，也會讓學生對知識的了解更加透徹.實踐教學一直是學校老師所提倡的教學方式，只是這種教學方式?jīng)]有一個合適的平臺，而“學為中心”的教學方式恰好就為實踐教學提供了一個平臺基礎，讓學生在學習的時候更能發(fā)揮出自己的主體地位，真真正正地做到了以學生為中心.
參考文獻
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淺談數(shù)學教學畢業(yè)論文篇二
《 提升農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學策略探究 》
摘要：新課程改革的情境下，如何有效提高初中數(shù)學課堂教學質量，是擺在數(shù)學教師面前的一個緊迫的課題。因此，我們須不斷創(chuàng)新教學模式，提高自身綜合素養(yǎng)，一切從學生出發(fā)，用愛去對待每一位學生，去關心每一位學生，放大他們的閃光點，點燃他們的學習興趣，幫助學生重建數(shù)理邏輯，提升學習效率。
關鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學課堂;教學質量;策略探究
課堂教學是整個教學活動的核心，是傳授知識、提升能力、全面發(fā)展的重要載體。因此，在新課改的語境下，如何有效提高初中數(shù)學課堂教學質量，是擺在教師面前的一個重大而緊迫的問題。
一、問題與現(xiàn)狀分析
(一)學生厭學心理突出
部分學生因受社會環(huán)境的影響不愛學習，加之父母常年外出務工等原因造成的家庭教育缺位，監(jiān)管不力，導致他們只知道上網(wǎng)玩耍，課前不預習，課后不知道完成作業(yè)，從而成績下滑，惡性循環(huán)，厭學情況突出。尤其表現(xiàn)為作息不規(guī)律，晚上休息過遲，上課無精打采，課后抄作業(yè)，甚至有少數(shù)學生找別人代做作業(yè)。
(二)學困生的不良習慣與問題長期得不到矯正
學困生簡單地說就是學習差的學生，他們并不是智商有問題，只是對學習不感興趣，基礎比較差，失去了學習的信心，在行為習慣和學習方法上與其他學生明顯不同。主要表現(xiàn)為上課坐不住，東張西望;手里閑不住，不認真聽課;對問題的認識能力比較低，極易做出違反校規(guī)校紀的事情。同時，學困生的心態(tài)比較復雜，他們的自尊心很強，很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑，部分學生在上課時從來不舉手回答問題。
(三)農(nóng)村學生基礎普遍較差
小學階段是學生學習的初級階段，也是最重要的時期，尤其是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。而在農(nóng)村由于教學條件限制和師資力量的薄弱，大多數(shù)學生的基礎打得不扎實。進入初中后由于知識結構脫節(jié)，課程突然增多，跟不上進度，有的學生索性上課不聽講，老師布置的作業(yè)不能按時完成，久而久之，他們對學習的態(tài)度就轉變了，由想學變?yōu)椴幌雽W再轉為放棄。
二、策略探究
(一)培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣
興趣是最好的老師。那么，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?首先，教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是學困生的閃光點。學困生一般缺乏自信，教師在課堂上應多提問他們，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了要進行細致耐心的點撥輔導，以增強他們的自信，提高他們的參與熱情。其次，教師要和學生多交流，多關心他們，增強他們的學習自信心，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解。興趣一旦被激發(fā)，學生就會聽老師的話，做到課前預習，做到聽課有的放矢，課后認真完成作業(yè)，學習成績也會逐步提升。學生的好奇心、求知欲越來越濃厚，對學習數(shù)學的興趣也會越來越強。
(二)提高課堂教學藝術，吸引學生的注意力
以往的數(shù)學課堂教學比較單調(diào)死板，教師很少留給學生獨立思考的時間和互動的機會，課堂氣氛不活躍，學生在緊張的氣氛中結束了一節(jié)課，效果不佳。隨著新課程改革的推進，針對農(nóng)村學生基礎差的特點，教師在課堂上要盡可能留出較多的時間讓學生思考完成布置的問題，不斷激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，發(fā)展他們的個性，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識。
(三)勤輔導，作業(yè)評價注重發(fā)展性
教師在課堂上對學困生要多關注，巡視練習時要多進行點撥，及時耐心地糾正他們錯誤，讓學生獲得學習的成功與樂趣。在課堂提問時，對答錯或不會答的學生，教師要耐心地引導講解，不能體罰或變相體罰學生，更不能侮辱學生的人格能吃飽、吃多了”進行分層布置。批改作業(yè)時要特別留意這些學生的作業(yè)情況，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要幫他們找出錯誤的原因，利用課余時間進行個別輔導，直到他們弄通弄懂為止。此外，教師要針對學困生作業(yè)的優(yōu)缺點給予相應的評語，激勵他們作出有效的改進和努力。
(四)構建“三位一體”的學生教育體系
家長是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子成長的土壤，家庭教育直接影響孩子的未來。教師要利用家長會向家長宣傳如何指導孩子的學習、如何給孩子在家中營造一個良好的學習環(huán)境，并且要讓家長明白學生的學習是一個循序漸進的過程，不能過多給學生施壓，更不能打罵、體罰他們。同時，教師要密切注意學生的社會交往，對出現(xiàn)的問題，家長要及時與學校聯(lián)系，并配合解決，力求建立家長與教師之間的相互信任關系，一個孩子的成長往往是三位一體“立體式”教育的結果。
(五)充分利用現(xiàn)代信息技術提高課堂教學效率
在初中數(shù)學課堂教學中，教師應該熟練地掌握多媒體技術，多媒體輔助教學，不但能增加課堂教學容量，還有利于將平面固定的教學模式轉化為動態(tài)模式，使學生一目了然。同時，還能使學生的學習興趣得到激發(fā)，使他們的思維更加活躍，從而促進學生學習積極性的提高，最終實現(xiàn)學生課堂學習效率的提高。
總之，為了提高教育教學質量，實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效率的提升，我們必須著眼于學生，從自身入手，不斷創(chuàng)新教學模式。同時，愛是教育的靈魂，教師要心中有愛，用愛去對待每一位學生，去關心每一位學生，在高效課堂教學過程中實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。
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