高一化學(xué)小論文

　　高中化學(xué)課程是現(xiàn)行高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學(xué)過程中銜接必修課程,具有重要作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高一化學(xué)小論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高一化學(xué)小論文篇1

　　淺談高中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)習(xí)是師生交流互動(dòng)的活動(dòng),傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受和機(jī)械練習(xí)為輔，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,個(gè)性和特長難以得到更大程度的發(fā)展。新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;探究式學(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,就是將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際感受有機(jī)的結(jié)合,呈獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)看得見、摸得著的教學(xué)背景，它可以是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活材料，也可以是本學(xué)科的問題，還可以是其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一種積極的情感體驗(yàn)，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去因此，我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，充分挖掘各種情境資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、新奇性、生動(dòng)性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的基本要求

　　真實(shí)的情境不僅擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且它最接近于學(xué)生的生活體驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)他們?nèi)康母惺芰瓦^去生活中的經(jīng)驗(yàn)。真實(shí)的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的本領(lǐng)，真實(shí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，要保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，首先要確保化學(xué)教學(xué)情境的實(shí)效性。

　　1、對(duì)教師的要求

　　教師是情境的創(chuàng)設(shè)者，首先，教師自身必須要積累(最好保存在大腦里以便隨時(shí)調(diào)用)大量化學(xué)史料、生活事件、社會(huì)熱點(diǎn)等情境素材。因此教師平時(shí)要多途徑地閱讀化學(xué)史料，多留心生活中與化學(xué)有關(guān)的事件，多關(guān)注新聞報(bào)道、《探索·發(fā)現(xiàn)》中與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。其次，教師要充分挖掘教材深層次的東西，反復(fù)思考，這樣才能創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相一致的情境。最后，教師要充分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)層次，等各方面信息，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)反過來可以指導(dǎo)老師創(chuàng)設(shè)容易被學(xué)生接受的情境;熟悉學(xué)生的知識(shí)層次可以確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”的遞進(jìn)式問題情境，面向全體同學(xué)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生走得進(jìn)去，基礎(chǔ)一般的學(xué)生探得出來，基礎(chǔ)好的學(xué)生探個(gè)明白。

　　教師是情境的“導(dǎo)游者”，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師要充滿激情，只有激情滿懷，才能感染學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)诱媲椋f真話，講真理，做真人;要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，曉之以理，動(dòng)之以情。

　　2、對(duì)學(xué)生的要求

　　學(xué)生是情境中的“游客”，是化學(xué)教學(xué)中的主體，因此要想充分領(lǐng)略化學(xué)課堂中的“無限風(fēng)光”，首先，學(xué)生要在課前對(duì)教材進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生知道新課中知識(shí)的難易深淺，做到心中有數(shù)。其次 ，學(xué)生要在探究情境中努力參與體驗(yàn)，在問題情境中積極思考。因?yàn)閷W(xué)生的參與不僅是一種形式，更是一種亢奮、激發(fā)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生或潛心思考，或積極爭辯，或大膽陳述……通過種種途徑，學(xué)生在知識(shí)技能上得到了發(fā)展，在過程中得到了體驗(yàn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了激發(fā)。

　　3、對(duì)課堂的要求

　　課堂是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“陣地”，說它是“陣地”是因?yàn)檎n堂是師生、生生交流互動(dòng)思維較量的場所，是智慧火花的“搖籃”。當(dāng)然，師生、生生要促成交流互動(dòng)思維較量，前提是教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)合理有效的教學(xué)情境，有了這樣一個(gè)情境，學(xué)生才能主動(dòng)“闖入”情境，進(jìn)行“尋寶式”的探索。其次，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要建立起平等對(duì)話，暢所欲言。通過這些，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力。

　　二、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

　　1、以生活創(chuàng)設(shè)情境 ，激起學(xué)生熱愛生活、熱愛化學(xué)

　　化學(xué)來源于生活，生活中處處包含化學(xué)。以生活創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活，增強(qiáng)化學(xué)的親近感,又能讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)最終為生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

　　[案例1]：人教版 化學(xué)必修1關(guān)于氮的氧化物的導(dǎo)課片段

　　教師：我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)浮躁的時(shí)代，因此我們迫切需要一顆平靜的心。現(xiàn)在，讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)地去聆聽一種大自然的聲音。

　　學(xué)生：靜靜地坐在那兒，期待的眼神……

　　教師：播放聲音《雷聲》

　　雷聲：由遠(yuǎn)至近，由輕到響，突然一聲霹靂巨響，振聾發(fā)聵，頓時(shí)，幻燈片上出現(xiàn)一張雷電交加、傾盆大雨的圖片，再自然地引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨發(fā)莊稼”兩個(gè)情境。 通過這樣一種用“雷聲”創(chuàng)設(shè)的情境來導(dǎo)課，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，身臨其境，從而觸景生情，起到了“先聲奪人”的導(dǎo)課效果。

　　生活中包含了大量化學(xué)知識(shí)和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生更加關(guān)注生活中各種化學(xué)問題的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的思考。

　　2、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，感受科學(xué)探索帶來的無窮樂趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂。在教學(xué)中，可以針對(duì)某個(gè)問題、某個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改變沉悶的氣氛，活躍學(xué)生的思維，使課堂生動(dòng)有趣。

　　[案例2]：在一支試管中加入幾粒鋅粒，倒入幾毫升稀硫酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象;另取一彎成螺旋狀的銅絲深入到硫酸中并與鋅粒接觸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生觀察到當(dāng)銅絲插入后，銅絲上有氣泡冒出時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的原有知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就被調(diào)動(dòng)起來了。

　　3、通過化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　化學(xué)發(fā)展的歷史是人類物質(zhì)文明進(jìn)步的歷史，也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)質(zhì)素材。在教學(xué)中插入一些化學(xué)家的故事、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的小故事等，將會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　[案例3]法拉第對(duì)生產(chǎn)照明用的煤氣過程中產(chǎn)生的一種油狀液體(長期無人問津)進(jìn)行了長期的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了苯。法國化學(xué)家日拉爾等人確定了苯的相對(duì)分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，苯分子中的含碳量如此之高令學(xué)家感到驚訝，如何確定它的結(jié)構(gòu)式呢?學(xué)生

　　的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被較好的調(diào)動(dòng)起來

　　4、通過科普故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心

　　中學(xué)生受生理和心理的影響，對(duì)新鮮的事物總是具有強(qiáng)烈的好奇心。而在我們奇妙的世界上，眾多和化學(xué)相關(guān)的故事，對(duì)中學(xué)生更是有著極大的吸引力。

　　[案例4]原電池教學(xué)情境設(shè)計(jì)：

　　格林太太有一口整齊的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的這是格林太富有的象征;一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、夜間失眠、心情煩躁„„盡管一些國際上知名的專家教授絞盡腦汁，但格林太太的病癥未有絲毫的減輕，而且日趨嚴(yán)重„„她的病真的沒有辦法治嗎?后來，一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。問化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　5、通過社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系

　　化學(xué)與社會(huì)緊密相連，與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。如能源、材料、糧食等多方面，臭氧層的作用和保護(hù)，二氧化碳的功與過，酒精燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用，新型復(fù)合材料的研制和生產(chǎn)應(yīng)用等。我們可以利用社會(huì)的熱點(diǎn)問題提取素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　[案例5]生活中的優(yōu)質(zhì)保鮮膜和劣質(zhì)保鮮膜的鑒別，引入對(duì)聚乙烯和聚氯乙烯的學(xué)習(xí)。

　　三、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

　　“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探究知識(shí)的思維過程總是從問題開始的， 一個(gè)好的問題能夠較好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建新知識(shí)的問題情境，以喚醒學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和智慧，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，.

　　1.問題情境的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有利于知識(shí)的遷移形成。既要讓學(xué)生通過思考能夠體驗(yàn)成功，又要具有一定的目標(biāo)取向，如一些能形成認(rèn)知沖突、引起爭論，能化抽象為形象、化難為易，能將認(rèn)知一步步引向深入的問題等，去引導(dǎo)學(xué)生思維和探究。

　　2.問題情境的設(shè)計(jì)要有層次。如果問題太簡單，沒有“嚼頭”，學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣;相反，問題若太難，學(xué)生的思維無法層層遞進(jìn)，即使充滿解決問題的信心，但最后仍將被迫放棄，難以取得應(yīng)有的效果。所以，問題的梯度和難度要適中，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能讓學(xué)生“力所能及”地加以解決，以利于知識(shí)的再現(xiàn)和正遷移。

　　3.問題情境的設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的根本，問題的設(shè)計(jì)要重在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，從不同途徑、用不同方法去探索;或啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)，運(yùn)用新思路、新方法去分析解決;或提供充分的感性材料，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物表象的分析以認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧向上，具有民主氣氛的氛圍。這樣學(xué)生才敢問，另外教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，從不敢問到大膽問，從簡單的問題到有一定質(zhì)量的問題，在問的過程中必然伴隨著學(xué)生思維的不斷發(fā)展。我們要讓問題走進(jìn)學(xué)生的頭腦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的、有針對(duì)性的提問訓(xùn)練，這樣就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，也就會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維。對(duì)于教師的問題要有一定的開放性，從不同角度，不同方式，也可以穿插其它學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)。如，“如何用精鹽和水為反應(yīng)物，在家庭條件下設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，制取家用消毒液?”“含有10個(gè)電子的粒子有哪些?”“用Cu為源料來制取CuO的方案有哪些，最好的是哪個(gè)?”等等。開放性問題具有一定的探索性，引發(fā)性，有拋磚引玉的功能，可以啟迪學(xué)生的思維。

　　4.問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和分析解決實(shí)際問題的能力。“探究的問題不僅僅來源于書本，也來源于學(xué)生接觸的社會(huì)生活實(shí)踐” 。許多司空見慣的生活與生產(chǎn)實(shí)際，蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，但學(xué)生往往不善于加以聯(lián)系。教師要多挖掘一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際乃至科技前沿相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，“使學(xué)生在特定背景中進(jìn)行建構(gòu)認(rèn)知活動(dòng)” ，學(xué)用結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　5.問題情境的創(chuàng)設(shè)要重在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難和指導(dǎo)科學(xué)探究方法，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面，要從引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析與解決問題入手，著眼于探究學(xué)習(xí)方法的啟迪與指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力;另一方面，要營造寬松的氛圍，讓學(xué)生提出不同見解甚至是錯(cuò)誤見解，使學(xué)生敢質(zhì)疑、善質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

　　高一化學(xué)小論文篇2

　　試談綠色化學(xué)

　　引言

　　世界化學(xué)化工產(chǎn)品已達(dá)到7萬種之多，化工總產(chǎn)值約1萬億美元(中國約5000億人民幣)?；瘜W(xué)品極大地豐富了人類的物質(zhì)生活，提高了生活質(zhì)量，并在控制疾病、延長壽命，增加農(nóng)作物品種和產(chǎn)量，在食物的儲(chǔ)存和防腐等方面起到了重要作用。但在生產(chǎn)、使用這些化學(xué)產(chǎn)品的過程中也產(chǎn)生了大量的廢物，污染了環(huán)境，全世界目前每年產(chǎn)生的3億至4億噸危險(xiǎn)廢物(中國化學(xué)工業(yè)排放的廢水，廢氣和固體廢物分別占全球工業(yè)排放總量的22.5%，7.82%，5.93%)，給人類帶來了災(zāi)難，所以，在現(xiàn)今社會(huì)中，一提起“化學(xué)”，很多人都要緊皺雙眉。其實(shí)，這完全是因?yàn)閷?duì)“化學(xué)”這門科學(xué)缺乏全面認(rèn)識(shí)而造成的一種誤解，只要你留心地觀察和仔細(xì)地思考一下，在我們的衣食住行以及戰(zhàn)勝疾病等方面，化工科技的進(jìn)步，為人類帶來巨大的益處。藥品的發(fā)展有助治愈不少疾病，延長人類的壽命;聚合物科技創(chuàng)造新的制衣和建造材料;農(nóng)藥化肥的發(fā)展，控制了蟲害，也提高了生產(chǎn)。樣樣都離不開化學(xué)家的幫助，可以毫不夸張地說，人類的生活離不開化學(xué)的發(fā)展。解決這一矛盾已成為21世紀(jì)人類環(huán)境問題的科學(xué)挑戰(zhàn)。

　　正文

　　一、 概念

　　化學(xué)品的生產(chǎn)、使用與處理，給環(huán)境造成越來越嚴(yán)重的污染，起初人們?cè)噲D通過減少廢氣、廢水和固體廢棄物的排放量來解決污染問題，而后又通過法規(guī)來對(duì)廢棄物進(jìn)行管理?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到：最佳的環(huán)境保護(hù)方法是從源頭上防止污染的產(chǎn)生，而不是產(chǎn)生后再去治理。1991年，美國化學(xué)會(huì)提出了“綠色化學(xué)”的概念，作為從源頭上防止環(huán)境污染的一種重要、策略和手段，越來越受到人們的關(guān)注。綠色化學(xué)(Green Chemistry)，是可持續(xù)發(fā)展的基本化學(xué)問題，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)，是國計(jì)民生急需解決的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。

　　二、 綠色化學(xué)定義

　　綠色化學(xué)是一種以保護(hù)環(huán)境為目標(biāo)來設(shè)計(jì)、生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的最新科技成果，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。 綠色化學(xué)概念從一提出來，就明確了它的現(xiàn)代內(nèi)涵，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。

　　1) 綠色化學(xué)主要特點(diǎn)：

　　1. 充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;

　　2. 在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放;

　　3. 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”;

　　4. 生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

　　2) 綠色化學(xué)的涵義：

　　1. 減量(Reduction)。既節(jié)省資源，減少“三廢”的排放。

　　2. 重復(fù)使用(Reuse)。既是降低成本的需要，又是減廢的需要，諸如

　　化學(xué)過程中催化劑，載體等。

　　3. 回收(Recycling)?？梢杂行?shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”要

　　求，如回收未反應(yīng)原料、回收副產(chǎn)物、回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定

　　劑等非反應(yīng)試劑。

　　4. 再生(Regeneration)。變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，

　　如離子交換樹脂、磺化煤等。

　　5. 拒用(Rejection)。指對(duì)一些無法代替，又無法回收、再生和重復(fù)使

　　用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。

　　三、 綠色化學(xué)的基本原理

　　三、 綠色化學(xué)的基本原理

　　1) 綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則：

　　1.原子經(jīng)濟(jì)性。

　　2. 只要可行，應(yīng)盡量采用毒性小的化學(xué)合成路線。

　　3.更安全的化學(xué)品的設(shè)計(jì)應(yīng)能保留其功效，但降低毒性。

　　4. 應(yīng)盡可能避免使用輔助物質(zhì)(如溶劑 分離劑等)，如用時(shí)應(yīng)是無毒的。

　　5. 防止污染的產(chǎn)生優(yōu)于治理產(chǎn)生的污染。

　　6. 應(yīng)考慮到能源消耗對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，并應(yīng)盡量少地使用能源。

　　7. 原料應(yīng)是可再生的，而非將耗竭的。

　　8. 盡量避免不必要的衍生化步驟。

　　9. 催化性能試劑(有盡可能好的選擇性)優(yōu)于當(dāng)量試劑。

　　10. 化工產(chǎn)品在完成其使命后，不應(yīng)殘留在環(huán)境中，而能降解為無害的

　　物質(zhì)。

　　11. 在化學(xué)轉(zhuǎn)換過程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　　化學(xué)事故的可能性。

　　12. 在化學(xué)轉(zhuǎn)換過程中，所選用的物質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)應(yīng)盡可能地降低發(fā)生

　　化學(xué)事故的可能性。

　　2) 對(duì)本原則的理解：

　　1. 采用無毒、無害的原料?；瘜W(xué)研究和化工生產(chǎn)中經(jīng)常采用有毒、有害的原料，如劇毒的光氣、氫氰酸、苯類、醛類等原料和中間體，它們嚴(yán)重地污染環(huán)境并危害人類的健康。為了人類健康和社會(huì)安全，需要用無毒無害的原料代替它們來生產(chǎn)所需的化工產(chǎn)品這是綠色化學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　2. 采用無毒、無害的催化劑。采用新型、高效、對(duì)環(huán)境友好、可回收的催化劑，可以提高反應(yīng)的選擇性，并避免副產(chǎn)物的生成，提高原子的利用率，減少有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境的排放。

　　3. 采用無毒、無害的溶劑。大量的與化學(xué)品制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)。最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中所用的溶劑。當(dāng)前廣泛使用的溶劑在使用過程中有的會(huì)引起地面臭氧的形成。有的會(huì)引起水源污染。因此。需要限制這類溶劑的使用。

　　四、 綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

　　實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為世界許多國家指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須和人口、環(huán)境、資源統(tǒng)籌考慮。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出采用可持續(xù)發(fā)展的總原則是：“今天的人類不應(yīng)以犧牲今后幾代人的幸福而滿足其需要。”可持續(xù)發(fā)展的核心思想是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注意保護(hù)資源和改善環(huán)境，合理地保護(hù)和改善環(huán)境為可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境對(duì)發(fā)展的約束是由于不合理的發(fā)展破壞了環(huán)境所致，而合理的發(fā)展又為治理環(huán)境提供了更多的技術(shù)和資金 綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展的有效途徑綠色化學(xué)提出全新產(chǎn)生綠色化學(xué)技術(shù)及驅(qū)動(dòng)機(jī)制，從而提高人類從事物質(zhì)生產(chǎn)的能力。它首先給人類 社會(huì)和自然環(huán)境帶來積極影響，控制污染在時(shí)間上的延續(xù)和空間上的擴(kuò)展，為可持續(xù)發(fā)展提供促進(jìn)作用;它其次為人類可持續(xù)發(fā)展提供調(diào)節(jié)和制約的保護(hù)作用，它能夠不斷調(diào)整和平衡資源的有序開發(fā)和綜合利用，制約利用資源的速度和規(guī)模，揚(yáng)長避短，變害為利，減少和克服人類社會(huì)發(fā)展過程中給自然所造成的負(fù)面影響，保護(hù)瀕臨滅絕物種和不斷減少使用資源，使人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)增長協(xié)調(diào)發(fā)展。再次綠色化學(xué)為可持續(xù)發(fā)展提供觀察和監(jiān)測的規(guī)劃作用，如全球變暖、臭氧層被破壞等等環(huán)境問題，需要全球各國共同努力，而綠色化學(xué)的功能恰恰能夠不斷地觀察和監(jiān)測全球發(fā)展的表現(xiàn)和動(dòng)向，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的發(fā)展的決策和行動(dòng)提供智力支持，從而形成有效的規(guī)劃藍(lán)圖。由此可見，綠色化學(xué)為人類的可持續(xù)發(fā)展提供完整的體系和方式，是可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

　　綜上所述，綠色化學(xué)徹底拋棄了“先發(fā)展、后治理”，發(fā)展經(jīng)濟(jì)以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展模式，進(jìn)而采用綠色的與環(huán)境友好相結(jié)合的發(fā)展模式，從源頭上堵住污染的產(chǎn)生，從根本上減少或消除污染，滿足了現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，是一條人口增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、環(huán)境治理和節(jié)約資源相互協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

　　五、 綠色化學(xué)的發(fā)展方向

　　從綠色化學(xué)的目標(biāo)來看有兩方面必須重視：一是開發(fā)以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則的新化學(xué)反應(yīng)過程，另一個(gè)是改進(jìn)現(xiàn)有化學(xué)上業(yè)，減少和消除污染。

　　發(fā)展方向如下：

　　1. 新的化學(xué)反應(yīng)過程研究。

　　2. 傳統(tǒng)化學(xué)過程的綠色化學(xué)改造。

　　3. 能源中的綠色化學(xué)問題和潔凈煤化學(xué)技術(shù)。

　　4. 資源再生和循環(huán)使用技術(shù)研究。

　　5. 綜合利用的綠色生化工程。如用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行煤的脫硫、微生物造

　　紙以及生物質(zhì)能源等的研究。

　　結(jié)束語

　　展望21世紀(jì)，我國的工業(yè)化，城市化將繼續(xù)發(fā)展，人口還要增加，對(duì)化學(xué)工業(yè)的需求也將增多，而傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)雖在農(nóng)藥、聚合物、材料科學(xué)、去污劑、石油添加劑、水處理、廢物處置等方面做出了巨大貢獻(xiàn)，另一方面它也帶來了一個(gè)負(fù)面影響——環(huán)境污染，增加了對(duì)環(huán)境的壓力。而人民群眾對(duì)改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量的要求又越來越強(qiáng)烈。黨中央、國務(wù)院反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的復(fù)興”，“加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，決不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，決不能把環(huán)境保護(hù)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)立起來或割裂開來，決不能走先污染后治理的老路，那樣代價(jià)太大”，“建設(shè)項(xiàng)目必須實(shí)行環(huán)境污染治理設(shè)施與主體工程‘三同時(shí)’(同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入運(yùn)行)的規(guī)定。大力推行清潔生產(chǎn)”，“防止資源浪費(fèi)”。綠色化學(xué)以其“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，一方面充分利用資源防止浪費(fèi)，另一方面實(shí)現(xiàn)“零排放”，達(dá)到不污染環(huán)境的效果。因此，它對(duì)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)和人類未來生活都有著不可估量的巨大意義。只要我們提高科技水平，用好綠色化學(xué)技術(shù)，搞好搞活我國經(jīng)濟(jì)，使我們祖國的水更清，天更藍(lán)，山川更秀美，營建人類的美好家園。