數(shù)學(xué)作為社會的一種基本文化，在我國的教育行業(yè)中，數(shù)學(xué)教育無疑是一種必需的文化素質(zhì)教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)論文2000字篇1

　　淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

　　以往的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實(shí)際需求得不到有效結(jié)合，所以探索新的教學(xué)模式就顯得格外重要。游戲教學(xué)已經(jīng)成了新的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。

　　一、教育游戲價(jià)值

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教育游戲因其具有趣味性、互動性和挑戰(zhàn)性，所以能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在使用教育游戲的過程中，學(xué)生可以與其它的游戲參與者進(jìn)行比賽;也可以與其它成員以相互合作的方式組成小組，共同完成游戲任務(wù)，在小組與小組之間進(jìn)行比賽。因此，教育游戲的成員之間既可能是競爭的關(guān)系，也可能是合作的關(guān)系，但是不管存在于他們之間是何種關(guān)系，都能夠提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　2.適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異

　　學(xué)生的個(gè)性差異普遍存在于整個(gè)教學(xué)過程中，而使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展是每一位教育工作者比較關(guān)注的問題和想要達(dá)到的重要目標(biāo)。目前存在的各種教育游戲基本上都將游戲任務(wù)按其難易程度劃分了不同的等級，這些等級適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇游戲任務(wù)，自定學(xué)習(xí)步調(diào)。因此，教育游戲能盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。

　　3.改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

　　雖然多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)方式變得更加豐富多彩，但是使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中仍然是件困難的事。愛玩是學(xué)生的天性，如何能夠讓學(xué)生做到在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在課堂外繼續(xù)加深鞏固基礎(chǔ)知識呢?很顯然!目前單一的書面作業(yè)越來越達(dá)不到這個(gè)要求，學(xué)生越來越不愿意去做這種書面作業(yè)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的模式------即學(xué)習(xí)的環(huán)境勢在必行，而教育游戲能夠提供一種全新的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境，它給學(xué)生們提供了一個(gè)健康的、綠色環(huán)保的，娛樂平臺。做到了知識性、娛樂性和教育性相統(tǒng)一，讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題分析

　　現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有著諸多問題有待進(jìn)一步解決，其中的情境創(chuàng)設(shè)比較泛濫，課堂缺乏實(shí)效。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為普遍存在的問題就是不論是什么樣的問題都要通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來進(jìn)行講解，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因和近些年所推行的教學(xué)理論有著重要關(guān)系，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)建對教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用，但是過度地采取情境教學(xué)反而起不到應(yīng)有的效果。還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強(qiáng)化，教師的教學(xué)課堂能力是對老師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿變化的動態(tài)教學(xué)過程，所以在教學(xué)的綜合素質(zhì)上要有所要求。但從現(xiàn)階段的情況來看，老師在這一方面還相對比較欠缺。另外就是教學(xué)資源沒有得到充分的利用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)還沒有得到充分的重視，課堂教學(xué)的趣味性有待加強(qiáng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多是以抽象方式進(jìn)行體現(xiàn)的，而小學(xué)生自身又比較好動，在實(shí)際的課堂中很難集中注意力，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就相對比較乏味。

　　三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在課前對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對教學(xué)有精準(zhǔn)的預(yù)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動，著重探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，利用教材設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教材面向全體學(xué)生。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面分析，在教材中挑選合適的內(nèi)容，選擇適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)游戲。如對“左、右”的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)一年學(xué)生的實(shí)際情況，編寫數(shù)學(xué)游戲，利用音樂作為輔助教學(xué)的手段，看學(xué)生在動作之中的反應(yīng)快慢。也可以使用鏡子，讓學(xué)生了解實(shí)際的左右與鏡子之中的區(qū)別，共同分析數(shù)學(xué)的有趣之處。其次，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同的數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以“兩位數(shù)的組成”為例，教師可以設(shè)置“小動物組數(shù)”的游戲活動。將學(xué)生分成若干小組，每組指派三個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對數(shù)字進(jìn)行組合，由教師評比哪一組組成的數(shù)字最大。再次，開發(fā)游戲資源。教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，全面整合、優(yōu)化其他教學(xué)資源，如可以利用音樂課程、美術(shù)課程、體育課程等教學(xué)資源。

　　四、教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問題

　　1.游戲的開展應(yīng)有明確的目的

　　游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而玩游戲。教師的指令要清晰，示范性要強(qiáng)，課前教具的準(zhǔn)備要充分。

　　2.游戲的設(shè)計(jì)要精巧

　　游戲應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。

　　3.游戲的安排要合理

　　游戲的時(shí)間不宜過長，應(yīng)動靜結(jié)合，并伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。游戲的活動中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。

　　五、結(jié)語

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以進(jìn)一步延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最重要的是通過游戲，利用小學(xué)生的好勝心理，將教學(xué)過程和課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻男问?，讓學(xué)生在游戲的過程中完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。

　　數(shù)學(xué)論文2000字篇2

　　淺談素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革

　　數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育是一個(gè)必然的趨勢，也是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究的重點(diǎn)課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識與技能，還要形成科學(xué)的世界觀，擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力。但是，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，素質(zhì)教育并未在小學(xué)數(shù)學(xué)改革中得到推廣，如何改變這一現(xiàn)狀是接下來我們重點(diǎn)探討的問題。

　　一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

　　素質(zhì)教育主要包括文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)幾個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，長久以來，我們關(guān)注的主要是應(yīng)試教育，實(shí)際上這并不可取。目前小學(xué)生依賴性非常強(qiáng)，必須要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠達(dá)到教育的根本目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還要注重?cái)?shù)學(xué)公式與法則的提出過程，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)力、想象力、審美力，這些都是依靠素質(zhì)教育才能夠達(dá)到的。

　　二、推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)改革

　　1.加深對素質(zhì)教育的理解

　　小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，素質(zhì)教育對于學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的開發(fā)都有著重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)該體現(xiàn)出群體性、全面性、持續(xù)性、發(fā)展性的特質(zhì)，作為教師，需要對這一理念有深刻的理解，注重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加具有主動性和趣味性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和求異思維得到全面發(fā)展。與此同時(shí)，還要注重學(xué)生審美情趣和道德觀念的培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的成長是非常有益的。要注意到的一個(gè)問題是，小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生身邊的事情，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)社會實(shí)踐，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識，探索新知識，解決新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　2.在數(shù)學(xué)課程中開展情感教育

　　傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并不注重學(xué)生的情感教學(xué)，實(shí)際上，學(xué)生不僅有技能和知識的一面，也有意志與情感一面，情感是信仰、品德的基礎(chǔ)，對學(xué)生意義重大。作為教師，需要注重言傳身教，發(fā)揮出為人師表的作用，用精煉、規(guī)范的語言來講解。此外，在小學(xué)階段的學(xué)生，對很多新鮮的事物都有著濃厚的興趣，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的情感交流，讓教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，要注重學(xué)生審美能力和審美意識的培養(yǎng)，讓他們可以用美的眼光來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，將美育教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動充滿美感。

　　3.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

　　以往，教師只是單純的照著課本去教授學(xué)生知識，這樣的教學(xué)，造成了很多的弊端，這種教學(xué)方式一方面扼殺了學(xué)生積極思考的積極性，同時(shí)也扼殺了老師在教學(xué)上的開拓創(chuàng)新的精神，最終造成了教學(xué)內(nèi)容的閉塞和桎梏。我們老師不能做單純的教書匠，我們要做培養(yǎng)人才的工程師。老師要培養(yǎng)自己自主開發(fā)教材，取舍教學(xué)內(nèi)容的能力。應(yīng)該在尊重教材的前提下，有目的的去篩選教材，我們要做到既系統(tǒng)的給學(xué)生教授教材上的知識，又在教材知識的基礎(chǔ)上，傳授更多有價(jià)值的知識，后者是我們更為重視的。教師應(yīng)把教材作為一種輔助工具，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)，重新編排教材，處理教材。我們可以和學(xué)生一起討論教材的內(nèi)容，具體問題具體分析，摸索一種學(xué)生更能接受的教育方法和整理出一本更為生動形象的教材范本。使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣做不僅能夠讓學(xué)生掌握了需要掌握的知識，同時(shí)還豐富了學(xué)生解決問題的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

　　4.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

　　現(xiàn)代化的教學(xué)，在內(nèi)容和形式的方面都異于傳統(tǒng)的教學(xué)。首先，現(xiàn)代化教學(xué)所傳授的知識內(nèi)容更多地包含了現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容。它所涉及的知識領(lǐng)域更細(xì)更新，有許多知識很抽象，或是微觀世界的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的方法教學(xué)，只靠老師的一張嘴，一支粉筆是很難達(dá)到理想的效果。那么，學(xué)生接受這些復(fù)雜而抽象的知識就相當(dāng)不容易，常常是老師講了很長時(shí)間，學(xué)生仍然一臉迷惑。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用便能很好地克服這個(gè)困難。恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以在很大程度上吸引孩子們的注意力，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，引起并激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。這也正是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段從產(chǎn)生至今已迅速在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的主要原因。

　　三、結(jié)語

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推行素質(zhì)教育是一個(gè)艱巨而又長遠(yuǎn)的任務(wù)，作為數(shù)學(xué)教師，需要意識到自己應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，深化自身對于素質(zhì)教育的理解，并主動將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到素質(zhì)教育的根本要求。

　　數(shù)學(xué)論文2000字篇3

　　淺析數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

　　相比較于普通高中學(xué)生，中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，邏輯思維能力很薄弱，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，因?yàn)橹R鏈條的斷裂，連一些最簡單的數(shù)學(xué)基本常識也沒有掌握好。大部分學(xué)生從初中乃至小學(xué)開始，因?yàn)楦鞣N原因，早已對數(shù)學(xué)失去興趣并產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的抵觸心理，厭學(xué)現(xiàn)象很普遍。因此，作為我們中職數(shù)學(xué)教師來說，如何提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，困難重重又責(zé)任重大。除了一些常規(guī)的方法，比如，注重初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)知識的銜接;盡可能地營造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;作為教師要不斷學(xué)習(xí)、努力提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法等。本文將著重從數(shù)學(xué)史方面入手，嘗試將數(shù)學(xué)史融入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高中職生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　1 數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查

　　通過對鄭州市國防科技學(xué)校及周邊兄弟院校的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)史在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的很少，原因主要是教師對數(shù)學(xué)史的認(rèn)識還存在一定的偏差。一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了數(shù)學(xué)史的應(yīng)用，或者只是將數(shù)學(xué)史的引入作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的一種手段。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用方法有：借助于課本中的閱讀材料，穿插一些數(shù)學(xué)家或者科學(xué)家的小故事，或者是單純地介紹數(shù)學(xué)史資料，這些都沒有形成系統(tǒng)性，因此也無法取得良好的效果。

　　2 數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)概念性教學(xué)中的作用

　　數(shù)學(xué)史作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效果的一種手段，將其巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能夠使課堂氣氛更加生動、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。試想，將一個(gè)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程用通俗、幽默的語言描述出來，將枯燥無味、復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為通俗易懂的故事，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對概念的理解。

　　3 數(shù)學(xué)史可以培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

　　提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑便是數(shù)學(xué)文化教育，數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。中職生缺乏正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和目的都非常不明確，加上沒有高考升學(xué)的壓力，經(jīng)常處于一種迷茫的狀態(tài)。作為我們中職數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)史的滲透，能幫助學(xué)生樹立起較為正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生形成較為明確的價(jià)值觀。

　　此外，中職生在學(xué)習(xí)過程，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維的“膚淺性”和“混亂性”。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往只注重?cái)?shù)學(xué)的形式和結(jié)論，對其本質(zhì)卻沒有進(jìn)行深入的了解，表現(xiàn)為在解題過程中只會套用公式，不能靈活運(yùn)用和變通。“混亂性”表現(xiàn)為邏輯思維能力較差，條理不清，比如解答證明題的時(shí)候從解題步驟能看出沒有條理、無邏輯性、思維混亂。而在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史正好可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生的這種缺陷，鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　4 數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方法

　　中職生的課程設(shè)置決定了他們有較多的可自由支配時(shí)間，因此除了常規(guī)課堂教學(xué)中的滲透，還可以通過豐富多彩的選修課或大講堂、社團(tuán)活動等，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)史的有關(guān)知識。

　　4.1 關(guān)于數(shù)學(xué)史知識方面的競賽。

　　以競賽的形式，敦促學(xué)生了解一些對自己專業(yè)、對自身有用的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們感覺到數(shù)學(xué)是有用的，從而加深自己對數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　4.2 個(gè)人或者小組辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等。

　　學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、圖書雜志等途徑，搜集相關(guān)的材料、設(shè)計(jì)版面，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也要注意活動結(jié)束后及時(shí)總結(jié)并表彰先進(jìn)。通過這種形式，也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

　　4.3 專題講座。

　　在學(xué)校的支持下，可以由教師在班內(nèi)或校內(nèi)舉行一系列的數(shù)學(xué)史專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，使他們切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)是有用的，以達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的目的。

　　為了體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，也為了體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性，在今后的教學(xué)過程中，作為我們中職學(xué)校的數(shù)學(xué)專業(yè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任將一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等傳遞給學(xué)生，應(yīng)該盡可能地將數(shù)學(xué)史融入平時(shí)的教學(xué)中，多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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