數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)論文發(fā)表篇1

　　淺析高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新

　　前 言

　　創(chuàng)新教育已經(jīng)成為國內(nèi)高等教育改革的重要內(nèi)容，而高等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，和其他的學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，在相互作用下得到快速的成熟和發(fā)展，因此高等數(shù)學(xué)對于其他領(lǐng)域來說其重要性也得到了越來越多的重視。所以根據(jù)創(chuàng)新教育來帶動高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新活動，是改變高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究模式的基礎(chǔ)，同時(shí)也是市場經(jīng)濟(jì)給高等數(shù)學(xué)帶來的全新標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是可以為社會科學(xué)行業(yè)培訓(xùn)出大量的研究性高等數(shù)學(xué)人才。

　　一、當(dāng)前高等院校中高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)情況

　　(1)教學(xué)方式較為老舊

　　當(dāng)前一些高等院校在開展高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的過程中，會使用大量的先進(jìn)教育教學(xué)理念和方式，但是國內(nèi)還是有一些高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用著陳舊的教學(xué)方式，而這些院校中還包括了一些著名的高等學(xué)校，這些學(xué)校中的教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依舊使用抄板書和念教案的凡是。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可以說是較為喝死的，但是正式因?yàn)檫@樣的學(xué)生具有很好的接受能力，所以對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說就不太合適了，并且這種方式對于大學(xué)生來說，不利于他們在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對自身進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　(2)現(xiàn)代教育技術(shù)的過度依賴

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的全面推廣使得高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的改變，特別是對一些年紀(jì)較小的教師而言，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種不能缺失的教育教學(xué)工作，但是同時(shí)也導(dǎo)致了教師在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對多媒體技術(shù)過多的依賴，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)帶動了高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，但是因?yàn)檫^度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，反而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。而一些年輕教師過度使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況并沒有如預(yù)想般的提高了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上對其質(zhì)量產(chǎn)生了降低的效果，將現(xiàn)代教育技術(shù)變?yōu)楦叩葦?shù)學(xué)課堂發(fā)展的阻礙。

　　二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

　　在當(dāng)前高等教育中明確了所有教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所以對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)凡是的創(chuàng)新上同樣也是如此，要保證學(xué)生在已經(jīng)有的基礎(chǔ)上再額外的獲得更多的知識，這樣才可以保證新的教學(xué)方式既能給予學(xué)生實(shí)際需要的既能，并且還能提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(1)深淺有度，提高學(xué)生自信

　　高等數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)要秉持著深入淺出的原則來進(jìn)行，這樣才能保證教師傳授的知識可以讓學(xué)生吸收，并且這樣以便于提高學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，這樣才能更好的完成高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)示范結(jié)合練習(xí)，帶動學(xué)生積極性

　　學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生一些問題，當(dāng)這些問題具有一定的難度，特別是在學(xué)習(xí)和練習(xí)中從未見到過，這樣在解決的時(shí)候分析思路是混亂的，無法做到規(guī)范書寫問題解答過程，這時(shí)教師就不需要簡單的對其進(jìn)行指導(dǎo)結(jié)題思路，而是要對這類問題做結(jié)題示范，傳授給學(xué)生的應(yīng)該是正確的分析思路，這樣才是幫助學(xué)生解決問題的正確方式。除此之外，教師也可以對難度系數(shù)大的問題只解答一部分，然后讓學(xué)生學(xué)會解題思路，之后解題的部分就讓學(xué)生單獨(dú)來完成，這樣也可以幫助學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正的學(xué)習(xí)解題方式。

　　(3)重視基礎(chǔ)練習(xí)，分散解題難度

　　當(dāng)前階段中的多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)階段，都會出現(xiàn)基礎(chǔ)知識了解程度少，解題方法掌握不牢靠等情況，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)效果不良好，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生加大精力來做基礎(chǔ)性知識和方式方面的強(qiáng)化練習(xí)。例如高等數(shù)學(xué)教師在講授計(jì)算平面圖形面積的過程中，可以指出方程組求交點(diǎn)是較為基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，對學(xué)生而言在學(xué)習(xí)這樣內(nèi)容的時(shí)候通常是較為薄弱的，因此教師可以利用一些會涉及到的計(jì)算平面圖形面積的題目，作為解方程組的重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，不需要急于要求學(xué)生來求算面積，這樣可以讓教師幫助學(xué)生解決這類問題。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講授二重積分計(jì)算題過程中，正確畫出積分區(qū)域，并且使用集合來表現(xiàn)，這些都是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行距離，讓學(xué)生練習(xí)畫出積分區(qū)域，在這個(gè)基礎(chǔ)之上使用集合來做表達(dá)，使得每一個(gè)學(xué)生都可以了解到這類方式，學(xué)會二重積分計(jì)算，這樣可以幫助學(xué)生鞏固高等數(shù)學(xué)中的薄弱部門，這樣也方便學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中對這種問題的解決更加得心應(yīng)手，對于提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量來說也是十分重要的內(nèi)容。

　　總結(jié)

　　高等數(shù)學(xué)教育改革在當(dāng)前負(fù)責(zé)多變的社會背景中，要積極的帶動高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展中越來越高的人才標(biāo)準(zhǔn)，這對高校高數(shù)教育來說是非常重要的問題。而帶動高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新是對當(dāng)前形勢的一種適應(yīng)，只有這樣才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)應(yīng)用型高等數(shù)學(xué)人才。上文中對高等院校中的高等數(shù)學(xué)教育情況做了分析，明確的指出了其中存在的問題，并對高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新做了細(xì)致的探究，希望可以對一些高校高等數(shù)學(xué)教育提供一些幫助，對相關(guān)教師和學(xué)生一些啟示，以便能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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