數(shù)學(xué)論文庫(kù)范文篇2

　　淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的對(duì)策

　　數(shù)學(xué)是初中教育的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力、思維能力都具有不可替代的作用。雖然當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體輔助教學(xué)，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求很高，教學(xué)知識(shí)相對(duì)較為枯燥，很多學(xué)生仍然不能高效的消化教師在課堂上傳授的知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。隨著新課程改革的不斷深入，非常有必要研究分析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

　　一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　隨著初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的改進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到多方面因素影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題。

　　1.1教學(xué)方法比較單一

　　近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對(duì)于以往來(lái)說(shuō)已經(jīng)得到了一定改善，不再是以往的黑板+粉筆模式，積極引入了現(xiàn)代化先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具。但是目前很多初中數(shù)學(xué)教師仍然以填鴨式或者灌輸式教學(xué)方式為主，整節(jié)課都是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生從頭到尾都是聽(tīng)講、記筆記，和教師之間的互動(dòng)比較少。大部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更多考慮的是教學(xué)知識(shí)的完整性、嚴(yán)密性、邏輯性，并沒(méi)有為學(xué)生提供一些獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，也沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

　　1.2教學(xué)氣氛不活躍

　　初中受到教學(xué)水平以及師資投入等方面因素的影響，需要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在有的課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，導(dǎo)致基本的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，教學(xué)氣氛不活躍，信息反饋質(zhì)量不高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情緒。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

　　1.3普遍存在“輕應(yīng)用、重理論”的教學(xué)觀念

　　初中數(shù)學(xué)課程不僅需要教師在課堂上的知識(shí)講解，還需要學(xué)生自己多探索、多實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的生活化。但是目前教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保理念的滲透，但是為了應(yīng)付高考，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。甚至有的學(xué)校把數(shù)學(xué)課程變成純粹的理論課，不重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然學(xué)習(xí)興趣不高，也不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

　　2.1創(chuàng)先數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法能夠有效的提高教學(xué)效率，是進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方面。想要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師一定要多花費(fèi)一些時(shí)間和精力詳細(xì)講解清楚這些重要的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生能夠深入理解并且熟練掌握這些數(shù)學(xué)概念，就更容易理解相關(guān)的其他數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以將自己學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的直觀感受，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，提高發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略，保證每一個(gè)學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)充分參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生一起探討問(wèn)題的解決方法，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生并不代表學(xué)生能夠全部掌握，更重要的是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生慢慢形成自己的一套思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2.2積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

　　互動(dòng)式教學(xué)模式主要指的是加強(qiáng)師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以往的“灌輸式”教學(xué)模式基本上都是教師講解，師生之間基本上屬于零互動(dòng)，這樣學(xué)生很容易在課堂上開(kāi)小差，并不能很好的吸收、消化教師傳授的知識(shí)。因此初中數(shù)學(xué)教師可以采用一些互動(dòng)教學(xué)方式，提問(wèn)式教學(xué)就是一種比較常用、有效的互動(dòng)教學(xué)模式。具體的實(shí)施方法，教師在正式上課前，可以將班級(jí)上的學(xué)生隨機(jī)分為若干個(gè)小組，然后清楚的將本堂課必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來(lái)，然后讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)以及準(zhǔn)備。正式上課的時(shí)候，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，便于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如果某個(gè)問(wèn)題學(xué)生并沒(méi)有講解清楚的話，教師再進(jìn)一步講解，這樣可大大提高教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

　　2.3引入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

　　數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，和人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際案例中的問(wèn)題，進(jìn)而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，提高學(xué)生自我監(jiān)控能力，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行研究和分析，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從根本上提高自己的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，做好自我評(píng)價(jià)和反思，從而克服當(dāng)前教學(xué)方法的弊端。

　　2.4激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)于抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)情境。作為教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，采用先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具，正確引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象力，做好教學(xué)后期階段的反思，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，積極引導(dǎo)學(xué)生收發(fā)有度，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，完成研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)。教室要不斷完善評(píng)價(jià)制度，做好自評(píng)和互評(píng)，做好信息共享，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)中存在的亮點(diǎn)和不足，切實(shí)提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　綜上所述，初中數(shù)學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐能力都具有無(wú)可替代的作用，教師一定要靈活采用有效的教學(xué)方法以及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。