數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文范文免費(fèi)(2)
數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文范文免費(fèi)
數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文范文免費(fèi)下載篇2
淺析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)模式,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,從而使學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,符合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,也能夠不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
一、數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)式教學(xué)
小學(xué)生年齡較小,數(shù)學(xué)思維尚未完全形成,有時(shí)注意力容易受到外界干擾。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不能集中注意力,既影響到了學(xué)習(xí)效果,也影響到了教師教學(xué)。除此之外,與其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度,主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相對來說較為復(fù)雜,存在大量的理論知識;而且數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和抽象性,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中存在困難。因此,教師必須正視以上問題,積極探究解決這些問題的方法。
在實(shí)際教學(xué)活動中,要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法,注重為學(xué)生營建自由活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題當(dāng)中,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用知識的過程中完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程,獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,教師在講解四則運(yùn)算內(nèi)容時(shí),為了使學(xué)生對加減乘除運(yùn)算的方法有更為清晰直觀的認(rèn)識,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活模擬一個(gè)生活中常見的情境:安排學(xué)生分別扮演顧客和超市銷售員,模擬超市中的購買交易行為,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更為清晰、直觀的了解,使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中掌握運(yùn)算方法,準(zhǔn)確理解四則運(yùn)算知識。教師在為學(xué)生設(shè)置生活情境的過程中,應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識接受能力,盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、數(shù)學(xué)探究體驗(yàn)式教學(xué)
隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn),構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重點(diǎn)。這也要求教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法進(jìn)行設(shè)定過程中要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為基礎(chǔ),并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新。小學(xué)生年齡較小,而且不具備完善的思維,分析能力比較欠缺,因而不能像成年人一樣進(jìn)行獨(dú)立思考。因此,為了深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、應(yīng)用和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師要有意識地增加探究式教學(xué)的應(yīng)用,加強(qiáng)對探究式教學(xué)模式的探討和研究,將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到探究式教學(xué)中,讓學(xué)生在探究體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,深入學(xué)習(xí)和理解知識,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野,同時(shí)進(jìn)一步凸顯學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性。
在實(shí)際教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生能力培養(yǎng)的要求,將學(xué)生進(jìn)行不同分組,進(jìn)而為學(xué)生提出探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和小組探究學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)能力。例如,教師在講解正方形相關(guān)知識時(shí),可以將剪好的正方形發(fā)給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正方形的折疊,鼓勵學(xué)生找出折疊后圖形的規(guī)律。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后,讓學(xué)生將自己思考的答案與同組學(xué)生進(jìn)行交流,同時(shí)也在小組內(nèi)進(jìn)行更為深入的探究學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,學(xué)生對于正方形的性質(zhì)有了初步認(rèn)識,接下來教師講授正方形面積、周長計(jì)算時(shí)也更容易讓學(xué)生接受和理解。
三、數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)
學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成和發(fā)展的前提是進(jìn)行不斷的實(shí)踐操作,不斷將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)。理論知識完善和鞏固的前提條件,是進(jìn)行有效的實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)教師為了增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解,進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識,教師就必須在實(shí)踐活動中為學(xué)生搭建實(shí)踐操作的平臺,為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生保持注意力集中,吸引學(xué)生主動投入到實(shí)踐活動中,用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識,同時(shí)也用實(shí)踐來鞏固數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。
教師要為學(xué)生設(shè)置更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動,并將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐式教學(xué)活動中,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié),有效掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)理論知識,并掌握知識應(yīng)用的具體場合,幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題當(dāng)中。例如,在講解圓的知識時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生親自動手剪下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形,接下來讓學(xué)生對圓進(jìn)行多次的對折操作,之后將圓打開。通過實(shí)踐,學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有折線都會經(jīng)過圓的正中心位置,而且經(jīng)過這一中心的折線長度是相等的。這時(shí),教師可以適時(shí)引入圓的圓心、直徑等概念的教學(xué),并通過學(xué)生的親自動手實(shí)踐,使學(xué)生能夠快速理解數(shù)學(xué)知識。
四、結(jié)束語
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和實(shí)踐緊密結(jié)合起來,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師要靈活地將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到情境教學(xué)、探究教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,確保教學(xué)質(zhì)量的提升。