2017高考數學復習策略論文

　　高考是我國教育界中的一種選拔人才考試方式，考試的范圍僅限制于高中數學所學習的所有知識點和重點內容，高中數學是一門非常考驗學生邏輯思維能力的學科。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高考數學復習論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高考數學復習法論文：淺談高考數學復習法

　　摘 要：高考前的數學復習期是最終決定學生數學成績的關鍵時期，教師需科學利用這段貴時間為學生的數學能力帶來質的保證與提高，對此有一些教學方法與技巧可以幫助老師更好地發(fā)掘學生的潛力。

　　關鍵詞：高中數學; 高考復習

　　經過高中三年的數學學習，一方面學生的數學知識得到了量的積累，但另一方面也會有遺漏和生疏的地方，考前復習就是要幫助學生在彌補知識盲點的同時對數學知識進行融會貫通帶來數學能力與應試能力質的提升。因此，教師必須善加利用這一短暫而寶貴的時期，爭取讓學生得到最大的收獲，對此，教師可以運用一定的教學方法與技巧來實現(xiàn)這一目的。

　　一、溫故——夯實基礎

　　高考復習切忌急功近利、好高騖遠，盲目地追求解析高難度題目，一方面高考試題中有相當比例的分數都分布在基礎知識這一塊，另一方面若沒有堅實的基礎知識也很難在高難度題目有好的發(fā)揮，因此考前復習的第一步仍是扎實基礎這一塊。

　　1、分段復習

　　溫習舊知識的第一步應該在短時間內分段地將高中三年的重點板塊拉通一遍，這一步驟不能占用太多時間但必須要做，目的在于首先讓學生對三年的知識板塊有一個總體的印象與認識，對知識點之間的關聯(lián)有更深入的理解。

　　2、查漏補缺

　　有了第一階段的知識點拉通，學生就不難發(fā)現(xiàn)自己基礎知識的漏洞與短板，因此第二階段的重點任務就在于幫助學生查漏補缺、完善知識結構。但由于學生的情況各不相同，知識缺陷也分布不一，因此教師不可能在課堂上針對每一個學生進行重點復習，這就需要教師對學生的知識結構先有一個大致地了解，然后再根據學生的實際情況并結合教學經驗對大多數學生都容易疏漏的重點板塊安排一定課時，對于不能兼顧到的部分，仍要敦促學生在課下自行查漏補缺，并安排一定的課時(如自習課)給學生自由提問。至于究竟安排哪些版塊在課上講解，一方面教師可以教學經驗為依據，另一方面可以在第一階段拉通復習后用往期高考卷或模擬卷進行小測驗，以摸清學生知識點掌握情況。

　　3、融會貫通

　　待學生的知識點經過第一二階段的拉通與補遺之后，教師應分配一定的課時幫助學生對相關度高的知識板塊進行融會貫通，對于前兩階段完成較好的學生來說這是一次進階提升的機會，而對于查漏補缺仍未做完的學生來說，這也是教學階段中一個緩沖的時機，學生可利用這段時間繼續(xù)夯實自己的基礎知識。當然，查漏補缺也是一項貫通整個復習階段的重點任務，只是在不同的階段著力度有所不同，到了復習的后半期，學生就最好將精力放在?？寂c重點考察的知識板塊。

　　二、知新——進階提升

　　考前復習的下半段在于引導學生進行數學能力與應試能力的進階提升，在于完成從量變到質變的轉換，很多學生數學成績突飛猛進乃至在高考中成為“黑馬”都有賴于這一階段的復習情況。

　　1、提升解題技巧

　　解題技巧是應試能力的核心競爭力，熟練地掌握各類題型的常用解題技巧能有效幫助學生在高中提高臨場應變能力與臨場發(fā)揮水平。在這一階段教師的課時結構分配不再單純以知識結構為準繩，而應以高考試卷為核心按考試大綱分配。通常可分為基礎題型與高難度題型，解題技巧訓練首先以基礎題型為重點，高考中對基礎知識的考察占有相當比例，而基礎題的解題技巧又相對簡單、容易掌握，學生很容易上手并取得好的效果?；A題得到了保證還要向高難度題型發(fā)起沖刺，這也是使學生成績拉開梯度的主要階段，通常來說，如果前幾個階段完成得很扎實，此時學生的基礎都相差不大，按從易到難的梯度分配課時進行高難度題目的講解能幫助學生逐漸突破高考的最后堡壘。

　　2、因材施教，全面提升

　　但實踐中學生的情況各不相同，因為學習態(tài)度與數學敏感度的差別，在復習的后半程有的學生可能仍需查漏補缺，有的學生基礎知識已經夯實但應對難題仍感到力不從心，而有的學生已經在各類題型間游刃有余，這時老師在全面兼顧的同時也要分配部分課時根據學生的情況分類輔導。對于基礎仍不足的學生采取保底策略，盡量幫助他們最大限度地完善基礎知識，并在完善基礎的同時得到解題技巧的訓練;對于不能應付難題的學生，老師應篩選經典的重難點題目有針對性地分析講解;而對于已經游刃有余的學生，則著重提升他們的應試技巧，并提醒他們不能忽視基礎題型，以免出現(xiàn)難題全對卻卡在基礎部分考察的情況。

　　3、理性對待押題

　　復習的最后階段，很多教輔資料都會進行高考押題，不少老師和學生都會受到押題的影響，筆者認為師生都應理性對待押題，不可偏聽偏信。部分權威教輔資料的押題可以作為最后階段復習內容安排的參考信息，但教師不能讓學生誤以為押題有很大的幾率，以免學生信心滿滿地走上考場一旦發(fā)現(xiàn)沒押中就立刻緊張失望。

　　4、調整心情，輕松應試

　　應試心態(tài)也是決定學生最終高考發(fā)揮的重要因素，不乏平時成績優(yōu)異的學生因“大考綜合癥”而在高考中發(fā)揮失常，對此教師在調配復習課時的同時也要兼顧學生的心情與心態(tài)。通常來講，考前模擬卷的難度都會略高于高考試題，目的是讓學生在高考考場上能更從容地發(fā)揮，但在最后階段尤其是臨考期最好不要再使用高難度試卷或講解高難試題，一方面對于大多數學生來說這一階段的復習效果都收效甚微，另一方面也避免給學生造成太大的心理壓力，讓學生人為自己的數學知識還有很大漏洞。最后階段一方面教師可用基礎題型為學生再次鞏固基礎、放松心情，另一方面可給予學生適當的休息放松時間，在保證延續(xù)復習力道趁熱打鐵的同時，盡量降低學生的緊張感與焦慮感，尤其對復習效果欠佳和缺乏自信的同學要善加鼓勵。

　　三、結語

　　高考考前復習是一個系統(tǒng)的工程，是為成績落后的學生雪中送炭、為成績優(yōu)秀的學生錦上添花的重要階段，又因為數學不同于其他學科，可以在短時間獲得很大提升，因此這也是幫助部分平時成績欠佳的學生獲得最后突破的機會。但教師也應讓學生理性對待高考、對待應試，鼓勵學生在高考后將自己的知識轉化到更豐富更寬廣的實踐領域。

　　2017高考數學復習策略論文：談高考數學有效復習的策略

　　摘 要：自新課標頒布以來，高考中數學的考試內容不斷的調整，增添了許多新的特點，更好的篩選出高質量的學生進入高等學校繼續(xù)發(fā)展。因此，老師需要針對這些新的變化，如現(xiàn)在的考試更加注重學生的數學思想方法和綜合素質等，來設計教學和復習方案。根據以往的教學經驗，對明確考試重點，突出“主體”;發(fā)展學生理性思維;夯實基礎;清晰導向;做好強化訓練等的高考復習策略做了重點分析。

　　關鍵詞：高考數學 有效復習 對策分析

　　隨著新課程標準的改革，高考中數學的試題也在不斷的發(fā)生變化。新課改后的考高數學拋棄了原來高考數學模式中的一些缺陷，增添了一些新的特色。面對高考學生是否能取得滿意的成績，教師需要用多種方法，針對高考數學中出現(xiàn)的新變化，高效率的讓學生靈活的運用所學的知識應對這些變化。為了能夠達到理想的效果，我們一方面要結合自己和其他教師的多年教學經驗;另一方面要深入分析近年高考數學中出現(xiàn)的新變化，總結出幾點應對新形勢下高考數學中的對策。

　　1 新課改下高考數學出現(xiàn)的新特點

　　從近幾年的考試的結構和內容來看，高考中數學整體上還是延續(xù)了以前考試的風格和特點。根據課標版考試大綱的要求，現(xiàn)在的考試增加了對基礎知識的重視程度，同時也注重對數學學習能力的考查。在整體上數學高考題的變化是平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新的發(fā)展趨勢。透過試題增加對學生理性思維的考查;減少大量的數學復雜運算;強調學生的數學思想的運用;通過探究實踐的形式考查學生的創(chuàng)新意識;試題不再是一個題只涉及學科的一個方面，而是多個學習板塊相結合進行考查;學生的數學能力和綜合素質成為考試的重點，同時還兼顧了學生進入繼續(xù)學習的潛能。

　　2 高考數學有效復習的方法分析

　　一般高考前的復習分為三步，一輪復習重在學生對各個知識點的掌握;第二輪則需要鍛煉學生能夠綜合這些知識點靈活的運用到做題的過程中去，這是高考復習中最為重要的一個環(huán)節(jié);第三輪就是學生對題目的總結和升華了，主要是依靠學生本人的思維能力。改革后的高考加重了對基礎知識的考查，但是對于絕大多數學生來說，基礎知識的復習一定要全面，但是不需要花費太多的時間。重點是使學生能夠綜合運用知識點進行解題，這就使得高考數學的復習重點放在第二輪上。根據課改要求和多年來的教學經驗總結以下幾種高考數學的高效復習方法。

　　2.1 明確考試重點，突出“主體”

　　雖然當前的數學高考發(fā)生了一些變化，但是整體上的結構還是沒有變的，根據近四年的試卷來看，代數所占的比重最大。其次是立體幾何、解析幾何和概率統(tǒng)計。但是試卷的主線是學生數學的能力，而且對數學知識的考查更全面，通過試題涉及對很多方面的考查，比如說數形結合、分類討論、偶然與必然等數學思想，思維能力、空間想象能力和運算能力等數學能力。這些內容在復習的過程中應該讓學生都有所了解，對于數學思想和數學方法的應用，教師應該在課堂上解題時對學生刻意的培養(yǎng)一下。學生在日常做題的過程中不能只是追求做題的速度，還要有意識的通過題目來鍛煉這些思想和能力，這會潛移默化的提高學生的數學素質，也就可以提高在高考考場上的完整性和正確率。

　　2.2 轉變學生思維，向理性方向發(fā)展

　　當前的高考試卷題目在難度方面都是層層遞進的，很多同學在日常做題時往往先把容易的做完了，后面的難題有時候會選擇放棄。所以教師在講解試卷時，要找到主線，讓學生跟著線索走，同時讓學生學會自覺運用數形結合等思想來解題。這會使同學更好的為后面的難題做好思想準備，對于一題多問的題目，在復習中，學生可以多做一些分解練習，培養(yǎng)一下自己的發(fā)散思維，這對于解答最后的難題是有很大幫助的。

　　2.3 夯實基礎，知識點全覆蓋

　　新課程標準明確表示要加強對學生基礎知識的全面考察，基礎知識是高考命題的出發(fā)點，是數學學習的基礎，也是做好復習的基本。在歷年的考試和日常的考試中，學生的錯題反映了學生對數學概念、公式、定理等會遺忘或混淆。經過對近幾年的高考試卷發(fā)現(xiàn)試題中可以找到和課本上基本一樣的試題原型，部分省的高考題甚至可以找到一半以上的試題原型，這也就突出了基礎知識在復習中的重要性，同時之前的偏題怪題也大大減少，通性通法成為重點，這為教師的教學方向提供的良好的導向。

　　2.4 清晰導向，貫徹落實

　　要注意的是，雖然加強了對基礎知識的考察，但是不再是一題一個知識點的考查方式，而是針對知識的交匯點進行命題。通常認為基礎知識的考查力度大了，那題型就會變的簡單，而很多同學卻反映題目難，這就說明學生對知識的結合程度不夠。比如說將數列與函數結合，將向量、集合結合用數形結合、代數運算的方式來考查，這需要學生具有一定的數學思想和理性思維。這需要教師在選題方面對這方面的強調，在講題過程數學思想的強化。

　　2.5 針對性強化訓練不可少

　　在高考之前對學生的強化訓練是必不可少的。要想使強化訓練的效果達到最好，需要教師和學生兩方面的努力。作為教師，要清楚認識當前高考的出題類型和重點，在給學生出題時，不能只注重數量，不注重質量。在選擇題目時題目的考查方向、考查面、新穎度等都要考慮在內，做到精選，另外，每個學生都有自己的優(yōu)勢領域、弱勢領域，教師對于不能很好遷移的學生要用過題目的講解利用他們在優(yōu)勢領域的特點引起弱勢領域的進步。在講題的過程要注意把學生的注意力放在解題的思維方法上，讓他們掌握解題的思路。作為學生，不能揚長避短，在熟練掌握優(yōu)勢領域的同時要加強對數學短板的訓練，并在做完題后學會總結，做到“多思少算”。對于歷年高考題，重在總結解題的方法和思路，并在今后的做題中充分的應用。

　　3 結語

　　我們研究多種復習方法的目的是要學生取得滿意的考試成績，因此，學生一方面要熟練掌握考試重點和解題方法;另一方面則需要在日常的數學學習過程中培養(yǎng)自己的數學能力和理性思維。高考的改革是為了學生在今后有更好的發(fā)展，所以作為教師要深入探究高考的新特點，打造有效的數學復習方法，全面提高學生的數學綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻

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