關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教師的工作質(zhì)量和效益的期望越來(lái)越高,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究成為當(dāng)代中國(guó)教育改革中的一個(gè)重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升方法
摘要：小學(xué)生的年齡小，缺乏自制力，課堂上集中注意力的時(shí)間較短，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;方法
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，也是新課標(biāo)的要求。雖然隨著新課程改革的普及和深入，課本內(nèi)容更加貼近生活，教學(xué)手段也更先進(jìn)和豐富，但是，不少教師只是做表面功夫，以為運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生放手就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，結(jié)果卻是教學(xué)效率仍然不高。作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂創(chuàng)設(shè)成為充滿活力的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考、主動(dòng)探究的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)扼殺他們求知的欲望。數(shù)學(xué)一門(mén)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較難把握，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，這樣，學(xué)生就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和魅力，進(jìn)而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
二、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系
在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實(shí)的自我。課堂上，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題會(huì)有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師應(yīng)予以贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，應(yīng)以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生自然敢于講真話、實(shí)話，他們的個(gè)性才能得到張揚(yáng)。如教學(xué)“分類(lèi)”這部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生明確了“分類(lèi)”的概念后，教師可以放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類(lèi)，再找學(xué)生說(shuō)明分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)、多一些引導(dǎo)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更有信心，更有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。
三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過(guò)形象直觀的刺激來(lái)獲取信息和知識(shí)，因此生動(dòng)有效的教學(xué)情境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以打破課本中讓學(xué)生分別填涂?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形的三分之一、二分之一進(jìn)行比較的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而選擇用多媒體播放“唐僧師徒分習(xí)慣”的故事：一日中午，唐僧口渴，便提出讓三位徒弟中的一人去找水，八戒想起了他們剛剛路過(guò)一片西瓜地，便主動(dòng)提出去找水，不一會(huì)他化來(lái)一個(gè)西瓜，孫悟空說(shuō)師徒四人，每人吃四分之一，八戒聽(tīng)了不高興，說(shuō)：“西瓜是我化來(lái)的，我得多吃點(diǎn)。”孫悟空說(shuō)：“好，分給你八分之一。”八戒聽(tīng)了很高興，就同意了這個(gè)分法，結(jié)果卻是八戒吃的西瓜最少。學(xué)生看完故事后，教師讓他們思考：“為什么八戒吃的西瓜最少?”一石激起千層浪，學(xué)生很快投入到了思考和討論中，在教師的引導(dǎo)下，他們很快掌握了“比較分?jǐn)?shù)大小”的方法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了具體的情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們參與的積極性
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師要充分利用動(dòng)手操作這一方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。動(dòng)手操作不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的目的是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對(duì)于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而減緩知識(shí)坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，再進(jìn)行小組討論、交流，探索其特點(diǎn)，最后讓學(xué)生比較正方形和長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。通過(guò)看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀協(xié)同合作，進(jìn)而引導(dǎo)他們總結(jié)出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不但能獲得知識(shí)，還使他們的個(gè)性得到了發(fā)展?？偠灾?，新課程改革給廣大教師，尤其是工作在教學(xué)一線的教師提出了更多更高的要求，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)多種形式、多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在自由寬松的課堂中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用
摘要：自從新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方案，采取現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)策，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了一個(gè)質(zhì)的改善。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，應(yīng)該使用一些能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇與動(dòng)力，使得學(xué)生們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期便開(kāi)始培養(yǎng)與同學(xué)們之間的合作關(guān)系。從教師角度出發(fā)，應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師本身要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)各項(xiàng)新型技術(shù)熟練掌握，并教會(huì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，以保證資源的有效利用。接下來(lái)本文中將根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的效益。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教育效益研究
從現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展模式來(lái)看，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)生更易接受現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生們的課堂氣氛不再枯燥單調(diào)，更多新型技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門(mén)鍛煉學(xué)生智力的學(xué)科，但是學(xué)生卻由于各方面的原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)明顯使得課堂氣氛得到改善，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加偏愛(ài)，保證學(xué)生的智力得到了及時(shí)的鍛煉，更快速地使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的成績(jī)顯著提高。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)與不足
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取的是板書(shū)的教學(xué)模式，即在課上單純地利用黑板為學(xué)生講解所有知識(shí)點(diǎn)，然后再練習(xí)相關(guān)習(xí)題。這樣的上課模式并不能使學(xué)生提起高度的注意力，學(xué)習(xí)氛圍也不是十分活躍，使得課堂環(huán)境過(guò)于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)初期的現(xiàn)狀考慮不周，學(xué)生自身沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在教師講完題以后，學(xué)生并不能很好地學(xué)以致用，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較差。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中的效益探究
(一)充分活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
自從現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)以來(lái)，課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學(xué)模式也變得更加多樣化。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以依賴(lài)現(xiàn)代高端技術(shù)來(lái)使得學(xué)生對(duì)立體幾何有一個(gè)十分詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)的模式，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有了更廣泛的了解，教師不需要使用實(shí)體的幾何模型來(lái)使得學(xué)生們深刻了解，通過(guò)多媒體的技術(shù)，教師快速為學(xué)生展示各種幾何模型的形狀，對(duì)于幾何圖形的各項(xiàng)計(jì)算與延伸也可以清楚地講述，保證學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思維，利用這項(xiàng)技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到快速的提高。
(二)創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生解題思路
課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更注重教學(xué)的方法，在創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)情境的前提下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改造和升級(jí)，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有很多比較抽象的部分，這就要求開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，教師們則要化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)化，利用多媒體工具開(kāi)展“數(shù)形結(jié)合”方法，還可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索分析，提高自己主動(dòng)提問(wèn)的能力與思考的積極性，建立自身獨(dú)立思考的方法體系，深入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。
(三)培養(yǎng)合格的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師充當(dāng)著課堂的主人的身份，學(xué)生一味地配合教師的思路學(xué)習(xí)，從而使得自己的想法受到一定的禁錮，影響了自主發(fā)揮能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使得教師與學(xué)生之間的角色互換，學(xué)生們?cè)谡n上能夠做自己的主人。教師與學(xué)生之間培養(yǎng)一個(gè)良好互助的關(guān)系，保證師生之間的合作之情，使得學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉，將自己的疑惑全面地體現(xiàn)出來(lái)，不畏懼教師的嚴(yán)厲，勇于提出自身的質(zhì)疑，保證教師隨時(shí)了解到學(xué)生的疑難與困惑，并且能及時(shí)為學(xué)生解決所有問(wèn)題。
三、如何提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率
(一)教師與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握各項(xiàng)新型技術(shù)
在現(xiàn)代新型技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，要想保證學(xué)生充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，保證自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將應(yīng)用題中出現(xiàn)的各項(xiàng)要求一一表現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于題目的理解不透徹的情形，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的困惑進(jìn)行針對(duì)性的講解，保證學(xué)生在對(duì)多媒體教學(xué)法充滿熱情的前提下能夠使得自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)教會(huì)學(xué)生如何利用多媒體技術(shù)
學(xué)生在課堂以外要想自己學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須也要學(xué)會(huì)利用這些新型技術(shù)，如學(xué)習(xí)機(jī)、掌上電腦等等。教師在課堂以?xún)?nèi)能夠保證及時(shí)解決學(xué)生的困擾與疑惑，但是在課堂外，學(xué)生不能夠及時(shí)請(qǐng)教教師，便只能夠通過(guò)這些技術(shù)來(lái)保證自己的學(xué)習(xí)效益，所以，教師在平常要教會(huì)學(xué)生如何使用多媒體技術(shù)，保證自己能夠在課下沒(méi)有教師的幫助時(shí)也能夠自主將疑惑及時(shí)地解決，使得自己的數(shù)學(xué)成績(jī)隨之提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
由上文中的分析，我們可以看出，在現(xiàn)代教育體系下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生日常接觸的新型技術(shù)越來(lái)越廣泛，技術(shù)含量也越來(lái)越高端。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能使得學(xué)生快速適應(yīng)，也不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是十分必要且十分有好處的。教師可以通過(guò)這項(xiàng)教育方案在課上隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更加高昂，學(xué)生們能夠隨時(shí)保持一個(gè)清晰的思路，教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，相互合作，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿足夠的熱情與動(dòng)力，教師也能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。
參考文獻(xiàn)：
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