有關化學論文報告范文
化學課程價值觀起著主導作用,支配著課程的設計和課程的實施,影響著學生的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的有關化學論文，供大家參考。
有關化學論文范文一：能源化學工程人才培養(yǎng)模式改革思考
摘要:沈陽化工大學能源化學工程專業(yè)依據(jù)社會和行業(yè)的發(fā)展需求，確定了該專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)建設緊密圍繞培養(yǎng)目標進行。通過工程實踐能力、實習實訓、大學生科技創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)，滿足了培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識與工程實踐能力的工程技術應用型人才的培養(yǎng)要求，體現(xiàn)了科研促進教學的辦學理念。
關鍵詞:應用型人才;研究型教學模式;能源化學工程專業(yè)
依據(jù)沈陽化工大學"面向地方，服務遼寧，面向行業(yè)，服務全國，化工特色，應用特色，培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、情商出眾、強于實踐、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)應用型人才"的基本定位。能源化學工程專業(yè)的定位確定為滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和遼寧省老工業(yè)基地經(jīng)濟發(fā)展的需求，依據(jù)學校以OBE成果導向為目標和CDIO為人才培養(yǎng)的教育理念，突出化工特色和應用特色，培養(yǎng)具備能源化學工程相關專業(yè)知識，具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術應用型人才。本文針對能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革創(chuàng)新與實踐。
1注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
面向全體學生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
2完善能源化學工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，加強學生工程實踐能力
培養(yǎng)方案的完善主要涉及到培養(yǎng)目標及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業(yè)方向及特色、學時學分調(diào)整、專業(yè)課程體系設置等方面，每4年一次，由學校統(tǒng)一安排。人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。特別在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，應與工程實際緊密結合。
3以工程能力培養(yǎng)為主線，構建課程體系，形成特色鮮明的專業(yè)核心課程群
(1)加強通識基礎課教育，拓寬學生的學識基礎，強化學生的素質(zhì)教育。融合各門基礎課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)課的授課內(nèi)容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內(nèi)容的重復，減少授課的理論學時數(shù)，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業(yè)理論課授課提前，讓學生盡早接觸專業(yè)知識，增加對專業(yè)的認識;增加選修課的學時數(shù)，擴大選修課的內(nèi)容、門類，使學生了解與化工相關學科的知識，拓寬知識面，適應社會的需求;采用案例教學的方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，激發(fā)學生的學習興趣，在案例教學中培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì);改革狹窄的專業(yè)教育思想，強調(diào)對學生進行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強學生對社會的適應能力。
(2)隨著社會的發(fā)展，借鑒國內(nèi)外先進課程的教學經(jīng)驗，及時調(diào)整課程體系，構建特色鮮明的專業(yè)核心課程群。根據(jù)社會的需求及時調(diào)整、補充授課內(nèi)容;優(yōu)化教學資源，增加專業(yè)選修課的開設的門數(shù);按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將化工基礎課中相關課程的教學內(nèi)容重新進行整合、歸并，形成若干新的課程體系，以優(yōu)化智育結構，提高總體教學效率。
(3)充分發(fā)揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網(wǎng)絡教育資源建設。以精品課程建設的經(jīng)驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應學生能力的培養(yǎng);進一步加強課程小組的建設，完善課程負責制的管理制度;加強網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，加快專業(yè)課程的網(wǎng)絡資源建設，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。
(4)選編結合，加快教材建設。根據(jù)新的課程體系內(nèi)容，與企業(yè)的密切合作，以提高化工類專業(yè)自編教材的質(zhì)量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發(fā)、修訂和編寫出適應我校專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優(yōu)秀教材與重點教材的選用率，保證高質(zhì)量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應的專業(yè)教材。
(1)轉變教學理念，增強“育才”的教學觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉為“育才”的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;采用靈活的教學方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，減少課內(nèi)學時，加強實踐環(huán)節(jié)，在社會實踐中培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)。
(2)以學生為中心，推行研究性學習。采用啟發(fā)式、研討式教學方式，教師根據(jù)確定的教學目標和教學要求，基于項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內(nèi)授課學時，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性，引導學生自學，使學生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網(wǎng)絡教學平臺資源建設，為學生自主學習提供保障;充分利用多媒體教學的直觀性，鼓勵教師開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師采用雙語教學，將專業(yè)課程的教學與專業(yè)英語的教學結合起來。
(3)進一步加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教育，全面提升學生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內(nèi)化工技能競賽、化工設計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學生的工程實踐能力、表達能力、溝通能力;激勵教師將科研內(nèi)容轉化為教學內(nèi)容，鼓勵教師指導大學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃等科技活動;在第7學期安排學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的內(nèi)容，使學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。
5強化實踐教學改革與實踐基地建設
穩(wěn)定和拓展基于企業(yè)的學生實踐基地，拓寬學生的校外實踐渠道。完善并實踐適合應用型人才培養(yǎng)的實習與實踐計劃，積極與企業(yè)合作，建立良好的合作機制，以產(chǎn)學研互促共贏為目標，共同建設體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的實踐教學環(huán)境，共同培養(yǎng)工程型教師，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，并建立明確的責任分擔和成果共享制度。
6以各類大學生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽活動為契機，大力開展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
以課外教學環(huán)節(jié)為突破口，充分利用國家、省市的各類大學生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽，不斷推進課外素質(zhì)教育專項活動，將課內(nèi)教學與課外教學相結合、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，促進學生自主學習，鍛煉學生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學生具備一定專業(yè)知識基礎的情況下，積極鼓勵學生參加遼寧省、國家挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽、遼寧省化工設計大賽等活動，將大學生創(chuàng)業(yè)活動作為課外專業(yè)實踐的延伸，逐步滲透創(chuàng)新教育理念，探索創(chuàng)新教育的有效形式，研究創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合的最佳模式，全面提升學生綜合能力，實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。綜上，能源化工專業(yè)開展"教學理念教學改革"，轉變教育觀念，改革現(xiàn)有的教學模式，培養(yǎng)適應社會需求的合格畢業(yè)生，是能源化工專業(yè)發(fā)展的關鍵。
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有關化學論文范文二：無機化學實驗教學改革分析
摘要：無機化學實驗是一門基礎學科，對無機化學以及其他學科的學習有密切聯(lián)系，提高無機化學實驗教學質(zhì)量，促進學生實驗操作能力以及創(chuàng)新能力具有重要的社會意義。本文對無機化學實驗教學發(fā)展及改革特點進行了分析，然后對其未來改革方向進行了探討，希望能引起教學人員的關注。
關鍵詞：無機化學;實驗;教學改革
無機化學實驗是化學專業(yè)的一門基礎課程，在整個課程體系中起到了承前啟后的關鍵作用。利用無機化學實驗課程，既可對基礎理論進行驗證，還能對最新的科研成果進行深層探索，同時對培養(yǎng)學生實踐操作能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力具有促進作用。加大對無機化學實驗教學的重視力度，根據(jù)學科發(fā)展和社會需求對課程進行配套改革，可有效提升無機化學實驗在教學體系中的作用。
1無機化學實驗教學發(fā)展特點分析
無機化學作為一門基礎性的學科，對其他相關學科的學習有重要的指導意義，因此，該學科教學改革廣受關注，本文對其發(fā)展過程進行分析后，對課程發(fā)展特點進行如下總結：
1.1實驗教學逐漸深入化
無機化學實驗教學改革研究工作在近幾年取得了顯著成績，教學方向由傳統(tǒng)的實驗方法、考核形式等內(nèi)容的研究轉為與科技前沿相結合的研究，研究性實驗總量上升，研究范圍逐漸由教學過渡到創(chuàng)新性、微型化、綠色化以及學生參與性等，研究工作更具實用性。
1.2實驗教學的綠色化
綠色化學是用化學技術和化學方法減少化學反應中原材料、催化劑、溶劑和試劑等的使用對人體和環(huán)境造成的損害，同時盡可能減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生。目前，無機化學實驗涉及的藥品種類較多，用量較大，部分試劑具有一定的毒性，且還會隨著反應釋放有毒物質(zhì)，對人體和環(huán)境造成很大傷害。為減少以上問題的發(fā)生，在無機化學實驗教學時要注重環(huán)保意識的培養(yǎng)，使學生樹立可持續(xù)的環(huán)境觀;通過化學生產(chǎn)工藝的合理化，提高試劑利用率，減少藥品排放量;提高實驗設計水平，從源頭上控制有毒有害物質(zhì)的使用，選擇低毒或無毒的化學試劑代替有毒物質(zhì)。如氯氣(Cl2)制取實驗可與酸堿中和滴定實驗或二氧化錳回收試驗組合起來，提高原子利用率，使其成為無污染的綠色化學實驗。
1.3實驗教學微型化
微型實驗最早是由美國提出的一種化學實驗理念，該理念提倡用小巧實驗儀器代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試驗儀器，減少化學藥品的用量，從而達到降低成本，減少污染，保護環(huán)境的目的。微型化學實驗可與常規(guī)實驗有機結合，提高學生的實驗技能。當然，目前微型化實驗教學還面臨著一些問題，物質(zhì)產(chǎn)品低，配套教材少，使用范圍受到了很大限制。
1.4實驗教學的精細化
無機化學實驗教學研究不斷深化，其精細化程度越來越高，研究者已經(jīng)將無機化學實驗特點與無機化學課程的教學實踐相結合，從實驗評定、過程管理等多個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化，提升了無機化學實驗教學質(zhì)量。隨著改革的不斷深入，無機化學實驗將進一步精細化，逐步實現(xiàn)個性化指導，充分挖掘每個學生的潛力。
1.5多媒體教學手段的引入
計算機技術在多個領域得到廣泛應用，在化學實驗教學方面同樣具有很好的利用空間。如一些研究性實驗或者有毒實驗，可通過計算機模擬技術得到試驗結果。計算機技術的應用一方面提高了工作效率，讓學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，擴大了學生的視野，提高了學生的學習興趣，另一方面虛擬仿真技術的應用還實現(xiàn)了綠色化教學，提高無機實驗教學生動性，同時減少了化學試劑的用量。
2無機化學實驗教學改革探討
從教學改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機化學實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學實驗教學，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識的人才。為此，筆者對無機化學實驗教學改革的未來發(fā)展進行了如下分析：
2.1無機化學實驗的基礎性作用更加明顯
無機化學實驗的內(nèi)容設置應以基礎性為主，從開始階段培養(yǎng)學生基本的實驗技能。如化學試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習，使學生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養(yǎng)?；瘜W實驗紛繁復雜，學生要能在實驗過程中從復雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。如氫氧化鋅(Zn(OH)2)兩性驗證實驗中，要控制好反應條件，否則將會得出相反結果。正確操作為向Zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(NaOH)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學生沒有控制好NaOH的用量，將直接略過沉淀生成過程，學生就會得出“Zn2+不與NaOH反應”的錯誤結論。無機化學實驗要注重基礎操作，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學科的學習奠定基礎。
2.2無機化學實驗教學注重綜合性和研究性
無機化學實驗教學除要注重學生基礎能力的培養(yǎng)外，還可設計一系列具有一定難度的、應用型或趣味型的綜合試驗。如測定雞蛋殼中鈣元素(Ca)、鎂元素(Mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學生的基本實驗技能，還能提高學生的綜合設計能力和探索能力。化學學科的發(fā)展離不開化學實驗，沒有實驗，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學實驗可被視為研究學習的有效途徑。為充分發(fā)揮化學實驗的研究功能，無機化學實驗教學中應適當增加設計性實驗，教師為學生提供參考資料和實驗指導，學生利用已有知識進行創(chuàng)新性研究或對未知物質(zhì)進行性能探究。如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進一步引導測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。學生可獨立或者分組設計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學、合理，然后通過后續(xù)的改進提升實驗方案的可行性。
3結束語
無機化學實驗不僅是學好無機化學理論課程的基礎和有效方法，更是學習其他相關學科的關鍵，因此應對其進行不斷改進，提高無機化學實驗教學的有效性，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科研能力，以適應社會不斷發(fā)展的需求。
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