化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文
化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),挖掘?qū)嶒?yàn)全面的教育教學(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文，供大家參考。
化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文范文一：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
【摘要】生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，通過該實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合能力，最終培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科研能力。本文主要研究關(guān)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法，希望能為高校教師提供參考。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革
要想在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分提高學(xué)生綜合能力，那么對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必不可少。其中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化教學(xué)模式，以及完善考核機(jī)制這幾方面的改革尤為重要。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生能力
對于醫(yī)用生物化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，高校教師需要在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原來相對落后的“生物化學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須理實(shí)并重”，讓學(xué)生不僅掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論篇，還能實(shí)現(xiàn)多方位與生物化學(xué)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)“零距離”接觸，增強(qiáng)學(xué)生感知醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。充分發(fā)揮出學(xué)生自己探索生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的操作原理與實(shí)驗(yàn)步驟，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)奠定扎實(shí)的動手基礎(chǔ)[1]。高校教師在教學(xué)觀念上面還應(yīng)該積極樹立起生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)科研有效結(jié)合在一起，避免只重視實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，而忽略生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)上的臨床應(yīng)用問題。讓學(xué)生不僅是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里從事簡單的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是在為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。讓他們時(shí)刻能夠了解最前沿的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合，讓學(xué)生不僅提高生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能保證學(xué)生更早進(jìn)入醫(yī)學(xué)生物化學(xué)方面的研究，有利于學(xué)生后面開展其他醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)。最后教師還需要轉(zhuǎn)變只為培養(yǎng)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^念，突出生物化學(xué)試驗(yàn)設(shè)置的要求，體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)，積極為學(xué)生在校綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)和提升做出貢獻(xiàn)[2]。
2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生對于該學(xué)科知識的掌握，所以設(shè)置好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近科研內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)更加綜合化。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中采用科學(xué)研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓在校學(xué)生能夠第一時(shí)間接觸醫(yī)學(xué)行業(yè)最先進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)獲取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新的科技成果以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。讓學(xué)生不僅提高了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手能力，還能在醫(yī)學(xué)最前沿的科技中尋找新的靈感，鍛煉學(xué)生的思維能力。不僅提高學(xué)生思維以及動手能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的行業(yè)觀察以及吸取行業(yè)前沿科技都是非常有幫助的。另外，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革過程中，需要對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行變革。要多運(yùn)用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。針對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)不同于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，所以在實(shí)驗(yàn)操作過程中要選用利于學(xué)生實(shí)際動手能力提高的教學(xué)方法。通過對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和方法有更深的理解和掌握，同時(shí)也有助于學(xué)生自己思考與探索的能力培養(yǎng)。高校教師可以在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前對學(xué)生設(shè)定一些問題，讓學(xué)生先帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師只在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如在“制備細(xì)菌質(zhì)粒DNA以及瓊脂糖電泳”試驗(yàn)中，教師可以設(shè)立關(guān)于質(zhì)粒DNA的形態(tài)有哪些?以及在電泳過程只出現(xiàn)一條帶是否意味著實(shí)驗(yàn)失敗?讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師只是從旁啟發(fā)、引導(dǎo)。通過對這兩個(gè)問題的掌握，就意味著學(xué)生基本掌握了該實(shí)驗(yàn)的原理以及注意事項(xiàng)了。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生最終獲得掌握實(shí)驗(yàn)的能力，還能有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提升自己動手實(shí)驗(yàn)的能力，獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力[3]。
3優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體
對于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中的教學(xué)模式也需要做出相應(yīng)的變化。需要創(chuàng)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心。將“教師主導(dǎo)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”積極轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生主宰醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”[4]。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己全面而又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)所需技能以及思維方式，最終達(dá)到能夠獨(dú)立完成生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序操作，為將來其他更多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕▽W(xué)生對于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案選定與設(shè)計(jì)、所需實(shí)驗(yàn)材料、試劑的自主準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)自主操作、數(shù)據(jù)自主收集與整理，最終自主完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告等這些步驟。因?yàn)榇髮W(xué)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加繁瑣與復(fù)雜，而且涉及的知識更加廣泛，所以自主學(xué)習(xí)更多考驗(yàn)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力的培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生創(chuàng)造思維以及動手能力之間的協(xié)調(diào)性。通過學(xué)生自主提出問題、分析問題、最終解決問題這幾個(gè)過程，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)。另外還可以運(yùn)用研究性教學(xué)模式，通過學(xué)生在教師科研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將科研、實(shí)踐、教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅檢驗(yàn)和推進(jìn)了高校教師的科研項(xiàng)目，而且在探索過程中還能讓學(xué)生在資料收集、文獻(xiàn)分析、論文撰寫過程中都得到有效鍛煉，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生綜合能力得到提升[5]。
4完善考核機(jī)制
在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)綜合環(huán)節(jié)。在全國大部分高校關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核還處于主要查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革需要更大膽創(chuàng)新，更有效考核。要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)以及動手能力作為主要考核指標(biāo)。學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績也需要綜合各種因素，要綜合平時(shí)成績(包括出勤率、實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等因素)，以及期末實(shí)驗(yàn)技能考試兩方面的因素進(jìn)行考核。正所謂“能力是關(guān)鍵，態(tài)度是基礎(chǔ)”，面對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的考核機(jī)制改革，學(xué)生的出勤率在考核中占據(jù)一席地位，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中先要端正科研人員的心態(tài)，要嚴(yán)于律己。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度以及優(yōu)良的科研作風(fēng)。保證學(xué)生能夠形成嚴(yán)肅的科研精神，為自己的未來負(fù)責(zé)。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力肯定要占據(jù)實(shí)驗(yàn)考核的重要比例，教師在實(shí)驗(yàn)操作中要規(guī)范學(xué)生操作行為，指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)步驟，最終養(yǎng)成自主完成實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)總結(jié)性報(bào)告，主要考察學(xué)生綜合組織能力以及資料查閱與收集的能力，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要，所以也要考核。期末實(shí)驗(yàn)技能考核主要考核學(xué)生在規(guī)定時(shí)間綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行有效的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，主要考察其靈活掌握程度。
5結(jié)束語
只有充分對醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及考核制度進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力。
參考文獻(xiàn)
[1]朱立成，鄒小明，國建忠，等.綜合性生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13(3):263-265.
[2]王林玲，苗雪，龔娟娟，等.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索[J].課程教育研究，2014(4):166-167.
[3]王英超，李天俊，任健，等.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16(4):53-55.
[4]何大平.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].才智，2011(13):117-118.
[5]王桔紅，馬瑞君.新課程背景下粵東地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究，2014，29(5):110-113.
化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文范文二：化學(xué)工程中的化工生產(chǎn)工藝
摘要：
化學(xué)工程其實(shí)就是指一系列的化學(xué)生產(chǎn)活動，在現(xiàn)代的環(huán)保減排理念之下，化學(xué)工程的整個(gè)過程應(yīng)該節(jié)能減排和低碳環(huán)保。也正是隨著這些理念的出現(xiàn)，一系列新型的化學(xué)工藝以及加工生產(chǎn)技術(shù)逐漸走進(jìn)化學(xué)工程當(dāng)中。綜合生產(chǎn)效益和生產(chǎn)效率的兩個(gè)點(diǎn)，化工生產(chǎn)應(yīng)該在環(huán)?；幕A(chǔ)之上促進(jìn)高效化發(fā)展。將對化學(xué)工程中的化工生產(chǎn)工藝進(jìn)行全面的分析。希望對相關(guān)技術(shù)人員有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程;化工生產(chǎn)工藝;化工技術(shù)
目前，化學(xué)生產(chǎn)工藝在化學(xué)生產(chǎn)中的發(fā)展一直處于開發(fā)階段，而化學(xué)工藝的研發(fā)在近幾年卻變得逐漸火熱起來，其護(hù)腰原因還是因?yàn)榛どa(chǎn)在一定程度上對我們的自然環(huán)境造成了污染。隨著節(jié)能環(huán)保和低碳生活理念的持續(xù)火熱，人們對環(huán)境的關(guān)注度也越來越重，因此，化工生產(chǎn)就應(yīng)該及時(shí)做出改變。在過去，化工生產(chǎn)的污染排放問題一直得不到科學(xué)合理的解決，化工廢料污染的排放，給我們的生活環(huán)境造成了較大的污染。
1我國化工生產(chǎn)的現(xiàn)狀
機(jī)械工業(yè)、煤礦工業(yè)和化學(xué)工業(yè)是我國三大工業(yè)主體。之所以化學(xué)工業(yè)能夠成為三大工業(yè)中的一部分，其主要原因就是因?yàn)榛瘜W(xué)工業(yè)能夠生產(chǎn)出大量我們生活所需的物件，能夠最大限度的滿足人們的生活需求，進(jìn)而推動了我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。肥料是支撐我國農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)要素，在很多程度上維持這我國的經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)定。但是，在化學(xué)生產(chǎn)過重，勢必會產(chǎn)生一定的化學(xué)廢料并對周圍環(huán)境造成一定范圍的污染，尤其是化工企業(yè)所排放出來的“三廢”。
1.1化工生產(chǎn)效率較低
我國三大工業(yè)存在一個(gè)相同的問題，那就是整體生產(chǎn)效率較低。而在化學(xué)工業(yè)這方面，其主要的原因就是因?yàn)樯a(chǎn)環(huán)境較為惡劣，再加上化工生產(chǎn)設(shè)備存在質(zhì)量問題。例如，在生產(chǎn)化學(xué)肥料時(shí)，反應(yīng)器皿往往不能達(dá)到正?；瘜W(xué)反應(yīng)所需的溫度，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)不充分，最終導(dǎo)致廢氣問題出現(xiàn)。另外，如果化學(xué)反應(yīng)不充分，那么最終形成的化學(xué)產(chǎn)品合格率就比較低，難以滿足人們生活的使用需求。
1.2對自然環(huán)境污染較為嚴(yán)重
化工生產(chǎn)可以說是我國目前最為嚴(yán)重的污染源之一，尤其是重金屬和化學(xué)廢料的污染。從化工廠附近的水源當(dāng)中抽取檢測發(fā)現(xiàn)，水中的污染物嚴(yán)重超標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致水源受到污染，間接影響到周圍的土質(zhì)，導(dǎo)致范圍內(nèi)的環(huán)境出現(xiàn)失衡問題。另外，化工企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，違反國家的環(huán)保法律，直接將一些化工廢料排入到自然環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而造成大范圍嚴(yán)重的化工污染。而在化學(xué)反應(yīng)過程中，化學(xué)生產(chǎn)的連續(xù)性較低，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)化學(xué)工程反應(yīng)遲緩，工程的進(jìn)度受到嚴(yán)重的影響，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致化工生產(chǎn)受到較大的影響。而導(dǎo)致脫節(jié)問題出現(xiàn)的主要原因還是應(yīng)該化工生產(chǎn)工藝不合格所導(dǎo)致的。簡單來說，我國的化工生產(chǎn)主要存在生產(chǎn)效率低、企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識差“、三廢”處理不科學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)低下等問題。也正是這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了我國化工生產(chǎn)的發(fā)展。
2降低我國化工生產(chǎn)污染的措施
從分析我國化工生產(chǎn)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我國的化工生產(chǎn)技術(shù)和環(huán)境還不是很完善，各個(gè)工作環(huán)節(jié)都還存在缺陷。而針對這些問題的特點(diǎn)，我們就應(yīng)該對化工工藝進(jìn)行改進(jìn)，而從化工工藝角度來看，我們又應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做起呢?筆者經(jīng)過實(shí)踐工作總結(jié)了解，要想降低化工生產(chǎn)中的污染問題就必須做好以下幾點(diǎn)：
2.1優(yōu)化反應(yīng)環(huán)境，強(qiáng)化反應(yīng)條件
反應(yīng)條件是化工生產(chǎn)中最為重要的環(huán)節(jié)，為了達(dá)到最高效的化工反應(yīng)，提高生產(chǎn)效率，降低廢料的出現(xiàn)量，反應(yīng)條件就必須做到最好。所以，提升化工生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)就在于提高化工生產(chǎn)中的反應(yīng)條件。所使用的催化劑必須在一定反應(yīng)時(shí)間之后才能夠使用，進(jìn)而保障生產(chǎn)過程中的高效性，降低化學(xué)廢料的產(chǎn)出量。
2.2做好廢料環(huán)保處理工作
目前，我國法律明文規(guī)定，化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的重度污染物不能直接排放到自然環(huán)境當(dāng)中。另外，還有我們常見的廢氣，這些化工生產(chǎn)廢料都應(yīng)該在經(jīng)過處理之后才能夠進(jìn)行排放。化工生產(chǎn)廢水的排放必須采用化學(xué)綜合的方式來對其進(jìn)行處理。其工作原理非常簡單，就是通過化學(xué)反應(yīng)的原理，將廢水中的重金屬物質(zhì)通過沉淀的方式過濾出來，進(jìn)而降低廢水的污染度。
2.3從化工生產(chǎn)技術(shù)入手
只有從化工生產(chǎn)技術(shù)入手，才能夠從化工生產(chǎn)根本上解決環(huán)境污染問題。例如，生產(chǎn)氧氣的方式有很多，那么哪一種生產(chǎn)方式才是最有效和最環(huán)保的呢?因此，我們應(yīng)該針對生產(chǎn)環(huán)境的不同，選擇科學(xué)的生產(chǎn)方式，對于原料的選擇更是應(yīng)該靈活應(yīng)對。
3結(jié)論
化工生產(chǎn)中的工藝問題還有待進(jìn)一步的研究，更多的技術(shù)點(diǎn)還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化，自然和化工生產(chǎn)之間的平衡點(diǎn)我們還未找到，因此，則應(yīng)該更加努力的加強(qiáng)研究，對傳統(tǒng)化工工藝進(jìn)行優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)
[1]李積云.化學(xué)工程中化工生產(chǎn)的工藝解析[J].中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2013(2)：22.
[2]王杲，吳晶.關(guān)于化學(xué)工程中化工生產(chǎn)的工藝的分析[J].化工管理，2015(18)：167.
[3]劉偉，李霞.化學(xué)工程與工藝專業(yè)煤化工特色建設(shè)淺談[J].河南化工，2014(5)：61-63.
[4]高改輕.化學(xué)工程中化工生產(chǎn)的工藝解析[J].民營科技，2014(7)：73.
化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文相關(guān)文章：