化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文精選
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文精選
化學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文一：新課改下化學(xué)教育的優(yōu)化措施分析
在化學(xué)教育新課改這一背景下，化學(xué)教師在固定的時(shí)間內(nèi)，怎樣才能發(fā)費(fèi)較少的人力成本來優(yōu)化化學(xué)教育，使學(xué)生在知識(shí)方面獲得更多，在自身方面獲得更大的發(fā)展空間，這些都需要從各方面對(duì)化學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化。
1優(yōu)化教師素質(zhì)，提高知識(shí)水平
以前，總認(rèn)為教師這行很苦和很累，付出和投入都得不到認(rèn)可，其方式不知對(duì)學(xué)生而言是培養(yǎng)還是扼殺，這里就需要對(duì)教師的角色進(jìn)行定位。在化學(xué)教育中要視教育規(guī)律為主，對(duì)于每一項(xiàng)化學(xué)教育的實(shí)行不能按照主觀愿望去實(shí)施，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律也要尊重，包括人格和個(gè)性等，對(duì)于教育環(huán)境要進(jìn)行和諧創(chuàng)造，把學(xué)生放在人這一主體位置，通過對(duì)他們尊重、賞識(shí)、關(guān)愛和引導(dǎo)，來達(dá)到生命話和未來話的教育。教師的素質(zhì)得到優(yōu)化，再加上教師的基本功，這樣就可以對(duì)學(xué)生的心里平衡進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于學(xué)生所接受和反饋的信息都會(huì)得到大大的提高，既增加了學(xué)生的知識(shí)量，又在更多方面得到大的發(fā)展。
2重視因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
對(duì)于學(xué)生而言，其化學(xué)方面的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力有高、低、強(qiáng)、軟之分，要想使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，教師在對(duì)其施教時(shí)要因人而異。在化學(xué)教育過程中，教師可以運(yùn)用多種方法和手段，來促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，如針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度上進(jìn)行層次劃分，授課時(shí)用不同的化學(xué)材料來對(duì)待不同的學(xué)生;對(duì)于選擇化學(xué)作用，可依據(jù)學(xué)生自己的情況，選擇最合適自己的。對(duì)于化學(xué)課堂上教學(xué)的成功，并不是指統(tǒng)一全部接受知識(shí)完成化學(xué)教育既定的要求，而是單純的學(xué)生在化學(xué)方面有所不同的收獲和體驗(yàn)。這就需要教師和學(xué)生在相互尊重、信任和平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通和理解，對(duì)于語言的交流要有知識(shí)、思想、情感和體驗(yàn)等多個(gè)方面和層次，讓他們之間的氣息是互動(dòng)的，更好的體現(xiàn)個(gè)性的靈動(dòng)，達(dá)到互教互學(xué)的境界。
3創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)問題意識(shí)
問題情境說的是自己能感覺到的心理困境，如有了目標(biāo)不知道怎么達(dá)成。就好比學(xué)生在接觸學(xué)生內(nèi)容時(shí)，和自己的知識(shí)水平不和諧和不平衡，這時(shí)就產(chǎn)生了對(duì)問題急需解決的心理。這種心理困境的產(chǎn)生，不是所有的情境都可以的，只能是那些難易適中和認(rèn)知沖突的化學(xué)問題，才是最好的素材，更能帶動(dòng)學(xué)生的思維能力。例如在化學(xué)中學(xué)習(xí)了CO2的性質(zhì)，在進(jìn)行二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)時(shí)。點(diǎn)燃了長短不一的兩根蠟燭，對(duì)各自罩個(gè)大燒杯，提出哪根蠟燭先滅的問題，這時(shí)學(xué)生給出矛盾對(duì)立的假設(shè)，如有的覺得長蠟燭先滅，有的覺得短蠟燭先滅，還有的覺得兩根蠟燭會(huì)一同滅，最后通過實(shí)驗(yàn)揭曉答案，觀察得到的是長根蠟燭先滅，學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有相同好不同，這時(shí)他們就很想知道自己為什么對(duì)和錯(cuò)，就會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)。
4運(yùn)用語言藝術(shù)，活躍課堂氣氛
有人說過教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。在化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生能得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，需要教師語言規(guī)范和準(zhǔn)確，這樣學(xué)風(fēng)就能一絲不茍。與此相反，教師要是模棱兩可的講課和似是而非的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生自然會(huì)聽得云里霧里，找不到東南西北。所以，教師必須用字斟句酌和規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言，生動(dòng)活潑和幽默感在教學(xué)語言上也缺少不了，正確綜合運(yùn)用語調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動(dòng)聽。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學(xué)生把聽課當(dāng)作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)有所得，品有余香，可收到事半功倍之效，這樣可以活躍課堂氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
5精心設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)
在課堂上教學(xué)中傳授知識(shí)的重要手段表現(xiàn)在板書上，教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容需要依靠好的板書來進(jìn)行，這樣知識(shí)就能系統(tǒng)化和條理化，對(duì)于講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容都能表現(xiàn)出來，有畫龍點(diǎn)睛的作用。所以對(duì)于最合理的板書設(shè)計(jì)，需要教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來具體設(shè)計(jì)，要清楚的排列綱目和圖表，對(duì)于字跡而言要工整和規(guī)范。一般情況，一堂課只需一個(gè)板面，使用分主和副，也有例外情況，可使用投影儀和小黑板來對(duì)額外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)探究興趣
化學(xué)的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，是一門自然科學(xué)，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說的就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，并在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。
6.1充分利用觀察和思考欄目，做好演示實(shí)驗(yàn)
對(duì)于新教材的觀察和思考欄目來說，是關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要模塊，此模塊更注重教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只學(xué)習(xí)教師的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分析產(chǎn)生的原因需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程的有效結(jié)合。教師在實(shí)驗(yàn)中會(huì)就觀察什么而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師演示的實(shí)驗(yàn)不能只是教材中的，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生能進(jìn)一步的理解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)。
6.2充分利用活動(dòng)和探究欄目，探究化學(xué)奇妙
對(duì)于新教材的活動(dòng)和探究欄目來說，主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以這種方式來探究化學(xué)的奇妙之處。通過實(shí)驗(yàn)可以產(chǎn)生很多現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激發(fā)作用，能促進(jìn)他們的思維能力。在實(shí)驗(yàn)方式上，可以通過分組來進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能參加到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，如對(duì)于化學(xué)儀器的準(zhǔn)備、記錄過程和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等工作，可以安排每組成員去做，讓學(xué)生相互配合和相互交流著合作，對(duì)于最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也要集體進(jìn)行討論。在此過程中，教師只需要在學(xué)生遇到困難問題時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)即可，這樣他們就可以在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容可以得到正確的理解，還可以更好的掌握實(shí)驗(yàn)的技能。
7合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段
對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，其手段的黑板、粉筆和幻燈投影儀，這些是很簡便快捷，可按課堂的情況來板書內(nèi)容，而且經(jīng)濟(jì)又高效。但它也有局限性，在表現(xiàn)式上表現(xiàn)出呆板和僵硬，對(duì)于化學(xué)中出現(xiàn)的微觀問題還不能展現(xiàn)，并且容量還很小?？啥嗝襟w就能很好的解決此問題，現(xiàn)代媒體主要表現(xiàn)在電視機(jī)、錄像機(jī)和實(shí)物的展示臺(tái)等，這些與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，形成了多媒體教育手段，用它來給學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于因材施教而言，能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的模擬功能來說，可以使抽象的內(nèi)容變得形象化，使靜止的內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，這樣學(xué)生的直觀感知就更準(zhǔn)確和深刻，自然理性方面的知識(shí)就更完整。用多媒體來展現(xiàn)化學(xué)中的一些有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以更好的幫助學(xué)生解決這些難以理解的問題，使他們的印象更深刻。
8結(jié)束語
化學(xué)教師要在新課改的基礎(chǔ)上立足，其載體依據(jù)化學(xué)教材，指導(dǎo)要從新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，把學(xué)生作為主體，對(duì)化學(xué)教育進(jìn)行不斷的優(yōu)化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)建設(shè)立有趣的問題情境，通過觀察、分析、思考和探究等來引導(dǎo)學(xué)生，使他們更好的獲得知識(shí)和能力。
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文二：能源化學(xué)工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革
能源化學(xué)工程專業(yè)[1]是利用化學(xué)、化工的理論與技術(shù)來解決能量的轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存及傳輸?shù)葐栴}，通過生產(chǎn)清潔、高效的新能源服務(wù)于人類生活的一門學(xué)科。無機(jī)化學(xué)是本專業(yè)所開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到培養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的質(zhì)量。而目前無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中面臨著很多問題，如大一新生剛從高中邁入大學(xué)，面臨如此信息量大的課程感到迷茫;教師面對(duì)課時(shí)量日趨減少的趨勢(shì)，而傳遞的信息量大的困擾，不知如何把握日常教學(xué);另外，加上教師科研壓力等方面的因素，使得其未能全身心地投入教學(xué)中。因此，無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與探討在本專業(yè)教學(xué)過程、人才培養(yǎng)模式中的地位尤為重要。例如:
(1)武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院從優(yōu)化課程內(nèi)容入手，對(duì)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革[2];
(2)欽州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院從無機(jī)化學(xué)的重要地位出發(fā)，結(jié)合無機(jī)化學(xué)的教學(xué)目的，對(duì)無機(jī)化學(xué)多媒體課件進(jìn)行了構(gòu)建和探討[3]。菏澤學(xué)院是一個(gè)應(yīng)用型的地方性教學(xué)型本科院校，于2012年成功申請(qǐng)了與國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的能源化工專業(yè)。我系主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面對(duì)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。
1明確合理的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式，結(jié)合無機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn)，菏澤學(xué)院化學(xué)化工系于2012年制定了能源化工無機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。通過該課程的理論基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)基本知識(shí)和技能，為培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和化工專業(yè)技能人才做好準(zhǔn)備;同時(shí)，也為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面的目標(biāo)。
1.1知識(shí)目標(biāo)
主要分為了解、理解、掌握三個(gè)層次方面目標(biāo)。通過該課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解:氣體的擴(kuò)散定律，氣體分子的速率分布和能量分布;反應(yīng)速率的概念及反應(yīng)速率理論;強(qiáng)電解質(zhì)解離、離子氛、活度系數(shù)的概念;微觀粒子運(yùn)動(dòng)的特殊性;路易斯結(jié)構(gòu)式，等電子體原理，分子軌道理論;化學(xué)電源與電解;鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)，金屬鹵化物、擬鹵素和擬鹵化物、互鹵化物和多鹵化物;硫和硫化物、單質(zhì)硫、硫化氫和氫硫酸的物理性質(zhì);硅的單質(zhì)、硅烷、硅的鹵化物、硅的含氧化合物。通過該課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生理解和掌握:氣體的狀態(tài)方程及混合氣體的分壓定律;熱力學(xué)第一定律，化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、生成熱的概念及應(yīng)用，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行方向的判斷方法;濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響;緩沖溶液的原理及應(yīng)用;沉淀溶解平衡及移動(dòng);核外電子運(yùn)動(dòng)的描述，核外電子排布和元素周期律及基本性質(zhì)的周期性;價(jià)鍵理論，價(jià)層電子互斥理論及雜化軌道理論;基本概念:原電池、電極電勢(shì)和電動(dòng)勢(shì)及能斯特方程;鹵素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，鹵化氫和氫鹵酸的化學(xué)性質(zhì);氧、氧化物、臭氧、過氧化氫的物理化學(xué)性質(zhì)，硫的含氧化合物的化學(xué)性質(zhì)。掌握氮的氫化物、氮的含氧化合物的化學(xué)性質(zhì)。
1.2專業(yè)能力與素質(zhì)目標(biāo)
能力目標(biāo)方面主要是培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品格、勤奮好學(xué)的習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力;培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手創(chuàng)作、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己米黠L(fēng);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義辨證的思維分析問題及解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生工程質(zhì)量意識(shí)和規(guī)范意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。專業(yè)能力目標(biāo)方面使學(xué)生能夠掌握重要元素及其化合物的主要性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、存在、制法、用途等基本知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和利用參考資料等方面的能力;具有通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，繪制出特性曲線，能夠?qū)懗鲆?guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告并加以總結(jié)概括的能力。素質(zhì)目標(biāo)方面主要是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德;培養(yǎng)學(xué)生勤苦奮斗、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。
2豐富合理的教學(xué)內(nèi)容
2.1科研成果與課堂教學(xué)相結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性
科研成果與課堂教學(xué)相結(jié)合包含兩部分內(nèi)容:一是在教學(xué)過程，教師能將自己的科研成果帶入教學(xué)內(nèi)容之中。這就要求教師教學(xué)的同時(shí)展開科研，而科研課題也要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，這樣會(huì)更能了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)并能深入把握，有利于增強(qiáng)教學(xué)的深度、廣度，有效地提高教學(xué)質(zhì)量[4]。另外教師將科研成果帶入課堂分析中，將科研成果與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將最新知識(shí)與信息傳遞給學(xué)生，科研推動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研。二是在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科發(fā)展情況，充分利用別人的研究成果，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材建設(shè)。另外，在教學(xué)實(shí)踐中可采用“案例教學(xué)”，對(duì)具體科研案例進(jìn)行討論、分析，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)及產(chǎn)生原因，選擇合理方案。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，通過教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生可以自主查閱資料并開展項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)。
2.2建設(shè)開放的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
充分利用我系基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)中心的儀器設(shè)備和師資力量，結(jié)合我系化學(xué)能源工程專業(yè)及無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，試圖探索出一套完善的開放式無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合、開展系內(nèi)實(shí)驗(yàn)技能競賽及無機(jī)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽等項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)今后創(chuàng)新實(shí)踐的能力。開展大學(xué)生創(chuàng)新研究計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在大三下學(xué)期進(jìn)入教師的科研室進(jìn)行鍛煉，參與課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;鼓勵(lì)大二學(xué)生參加無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新;另外聘請(qǐng)國內(nèi)外無機(jī)化學(xué)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者來我系作學(xué)術(shù)報(bào)告，增加學(xué)生的科研興趣及全面了解無機(jī)化學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，為今后的科研之路做好準(zhǔn)備。
3多媒體與板書相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段
針對(duì)目前無機(jī)化學(xué)課時(shí)縮減而傳遞信息量大的情況，傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段已不能滿足時(shí)代的需要，因此多媒體技術(shù)已廣泛使用在課堂教學(xué)中。這樣一方面將節(jié)省下的板書的時(shí)間能夠用于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，另一方面多媒體中引入一些無機(jī)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物圖像，將枯燥的理論教學(xué)表現(xiàn)的更加生動(dòng)直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而僅利用多媒體也有一定的缺陷，如對(duì)一些公式的推導(dǎo)，僅利用多媒體會(huì)受到一定的限制，因此多媒體跟板書結(jié)合會(huì)更加有利于公式的推導(dǎo)。另外，還會(huì)避免僅利用多媒體的教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生不能融會(huì)貫通的缺點(diǎn)?？傊膭?lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，采用板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合既能考慮教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的掌握程度，又能兼顧教學(xué)的廣度與深度的問題，取得了較好的教學(xué)效果。
4結(jié)束語
無機(jī)化學(xué)是能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生邁入大學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性及掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。本系以上結(jié)合能源化學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)對(duì)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的初探具有一定的意義。今后會(huì)繼續(xù)探索無機(jī)化學(xué)其他方面的改革。
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